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辨析题得分秘籍 与大家分享
由于篇幅问题本文拿中学举例！
最最开始先介绍题型题量：
中学科目二试卷分为单选题、辨析题、简答题和材料分析题四种题型，满分为150分。
一共4道辨析题，每道题8分，满分32分。
下边我们从题型特点、评分标准、4类题型做答技巧和考点汇总为大家展开！
01
题型特点
Law
辨析题主要考查考生对知识点识记的准确性以及理解是否全面。
判断正误是这类题型的首要问题，正误判定错误直接导致这道题零分，而在准确判断题目正误之后的判断理由则是获得高分的关键。
02
评分标准
Law
辨析题都是分两步作答的
第一题：答正确得3分，答错误、不科学、片面等答案都得0分。
第二题：考试中会尽量不给5分；如果解释充分、字数多、有条理一般得4分；其次的给3分、2分；只解释一句的给1分，不解释不给分。
03
4类题型做答技巧
Law
首先辨析题分为：概念混淆型、概念释义型、理论观点型和因果关系型这四类。每一类都有自己的答题方式。
类型一：概念混淆型
（一）题型特点
这类题目要求考生对两个概念做区分，需要对每一个概念作准确解释，考查对知识的识记能力。
（二）作答方法
1.对题目做出判断：该说法正确、错误
2.说明理由：
（1）将概念一一提取，分别解释
（2）判断两个概念之间的关系（联系或区别）
（3）得出结论
3.总结
案例：
例：注意转移就是注意分散。
【参考答案】
（1）此说法错误。
（2）注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。注意分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。由此可知，注意的转移是主动的、有意识的行为；注意的分散是被动的、无意识的行为。因此，注意的转移不等同于注意的分散。
（3）故题目说法错误。
类型二：概念释义型
（一）题型特点
此类题目一般是从某个重要概念出发，通过对概念的阐释来考查考生对重要概念的理解是否准确。这类题目主要有缩小内涵、主观臆断等形式。
（二）作答方法
1.对题目做出判断：正确、错误
2.说明理由：
（1）抓题干中涉及到的概念，解释
（2）得出结论
3.总结
案例：
例：心理定势对问题解决只有消极影响
【参考答案】
（1）此说法错误。
（2）心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，这时心理定势对问题解决产生积极影响。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法，此时定势对问题解决产生消极影响。因此，心理定势对问题解决既有消极作用也有积极作用。
（3）故题目说法错误。
类型三：理论观点型
（一）题型特点
这类题目要求考生对某一理论观点做细节区分，考生需要对相关知识点的关键词句作准确记忆，考查学生对理论的记忆能力。
（二）作答方法
1.对题目做出判断，正确、错误
2.说明理由
（1）提取相关理论，解释
（2）得出结论
3.总结
案例：
例：学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
【参考答案】
（1）此说法错误。
（2）动机强度与学习效果之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时学习效率最高，动机过低或过高都不利于任务的完成。因此，并不是学习动机越强学习效率越高。
（3）故题干说法错误。
类型四：因果关系型
（一）题型特点
因果关系是指两个知识点之间具有原因和结果的关系，标志主要是“所以”“因此”“因而”等。遇到这类词，我们首先应该考虑前后句是否构成必须的因果联系，也就是说，后面的“果”是不是前面的“因”造成的，前面的“因”是不是一定能推出后面的“果”。
（二）作答方法
1.对题目做出判断，正确、错误
2.说明理由
前半句话简单解释或抄写一遍，后半句话重点解释
3.总结
案例：
例：政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
【参考答案】
（1）此说法错误。
（2）政治经济制度决定着教育的性质，但是教育也有其自身发展的规律，教育具有相对独立性，具体表现为以下三个方面：
①教育具有自身的继承关系；
②教育要受其他社会意识形态影响；
③教育与社会政治经济发展不平衡，这种不平衡主要表现为两方面：一方面，教育落后于一定的政治经济发展水平；另一方面，教育超前于一 定的政治经济发展水平。因此，虽然政治经济制度决定着教育的性质，但教育具有自己的相对独立性。
（3）故题目说法错误。
考点汇总
1.教育的概念——广义、狭义异同、教育的本质
2.教育的相对独立性——不平衡性，不同步
3.影响个体身心发展的因素——四大因素的地位
4.教育目的的层次结构——（教育目的、培养目标、教师教学目标）概念易混淆
5.全面发展教育的构成——（易混淆概念平均发展）地位易混淆
6.课程的类型——容易与概念混淆
7.教学相关：
（1）教学的含义——教师教的活动
（2）教学的地位——学校教育工作的中心工作（跟德育混淆）
（3）教学的任务——传授知识
8.教学过程的基本规律：
（1）直接经验与间接经验相统一
（2）掌握知识与发展智力相统一
（3）教师主导与学生主体相统一
（4）传授知识与思想教育相统一
9.注意的品质
（1）注意的分散VS注意的转移
（2）注意的分散VS注意的起伏
（3）注意的分散VS注意的分配
10.心理定势与功能固着的影响——概念混淆
11.负强化和惩罚概念混淆
12.“学习”相关
（1）学习的实质（练习和反复经验、比较持久、改变）
（2）有意义学习的实质
13.先行组织者概念
14.最近发展区
15.学习动机与学习效率的关系
16.学习迁移概念、学习迁移种类概念混淆（顺向迁移就是正迁移）
17.心理健康的概念缩小内涵
18.心理辅导的原则（面向全体学生）
19.场独立与场依存——概念混淆
20.同化和顺应——概念混淆
21.德育相关：
（1）品德和道德概念混淆
（2）有什么样的道德认识就有什么样的道德行为
（3）德育就是培养学生的道德品质的教育
（4）德育过程就是品德形成过程
（5）德育过程的基本规律—多端性、反复性
22.流体能力和晶体能力——概念混淆
23.非正式群体的影响缩小概念
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