涵博士的媽
網課只是一種教學備份手段 低年級學生 對網課還是不能完成接受好 自律性 可持續性還是欠缺 學習本身就是自覺的過程 無論什麼樣的授課方式 都應該基礎性的消化掉 不能把應該接受的知識點往後推 從而倒置學習成績的下滑。
偽裝者的情
自從發生疫情以來，兒子上網課已經一個多月了，兒子今年馬上就要面臨中考了。到今天為止學校還沒有開學消息，真是急人啊!每天看著兒子從早晨6:30到下午18:30上網課，真是一個字累。上網課不但學生累，老師更累!老師們在網上做課件，一節課往往要花費2到3個小時，還要網上批改作業，一天下來眼睛看東西都模糊了。兒子有時詼諧的說，每天拍照上傳作業，我的拍攝技術都趕上攝影師了。網課給老師學生帶來很多不便。兒子整天問不知什麼時候能回到學校上課？老師學生們都盼望著這天早點到來!
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宅在家裡上網課和回到學校進行班級課堂學習。這是兩種不同的上課學習模式。我想大部分學生還是喜歡回到了學校進行班級課堂學習，原因有以下幾點：一、班級課堂學習是集體性的學習，是師生、生生面對面的互動，在課堂問答的過程中同學們能真切的感受到老師動作、眼神和語言傳達出的情感，老師也能從學生的動作和語言中感受到他心裡的感悟。二、學生在學校進行課堂學習，同學之間可以互動，學生在互動中傳達各種情感，學習的情趣豐富多彩。中等生和後進生在學習中如果遇難題，他們會得到老師和同學們的幫助。這樣可以減緩他們在學習上的壓力，所以這些學生還是希望到學校的去進行課堂學習。三、到學校裡進行課堂學習，課餘的時間同學們可以在一起做各種遊戲，就這方面來說，大家還是盼望到學校裡去。
宅在家裡上網課也有許多優點：一、網課的速度慢、還可以回放，理解能力強的同學上網課很輕鬆。二、宅在家裡網課之外的時間可以自由的支配，就這一點來說有些學生也是很樂意的。三、網課宅在家裡減免了上學的往返，就安全的角度來說家長是十分放心的。
宅的久了大家還是盼望早早的到學校裡去。
依依楊楊1
網絡教學和課堂教學相比肯定學生更喜歡網絡教學。但教學的核心還取決於老師。李永樂老師的課，網課也好，課堂教學也好都是受學生喜歡的。
學生一般喜歡
老師風趣幽默，講問題深入淺出，
課堂氛圍氣氛輕鬆不壓抑，
作業不多但有效。
最好老師還要顯得有大師範！
讓學生有崇拜感，
相信這樣的課堂學生會很喜歡吧。
當然老師如果顏值再高些就更佳了。
所以模式不重要，重要的是老師的教法能被學生接受，他就容易喜歡。教法生硬，枯燥的話，開網課學生照樣不喜歡。一點個人看法，親其師而受其道。
13相
我認為，不同的家庭，自律性和上進心不同的孩子，對上課模式的要求和期待是不一樣的。所以，這個問題分這麼幾種情況。
第一、悟性一般，比較頑劣的孩子，在學校教育沒有感受到成功，在同學老師那裡沒有得到好多認同的這一部分同學，他們對學校、班級、同學的情感淡漠，讀書只是目前不得已而為之的事情，就不想回到學校，反倒覺得在家上課更輕鬆，更自由。不用因為成績不理想、作業完不成看別人的臉色；不必因為和不喜歡的老師、同學近距離接觸；不必每天那麼早起床從早到晚按部就班。如果家裡無人嚴加管教和監督，就更為所欲為，在家可以想幹啥就幹啥，上線後，就去耍遊戲、聊天、睡覺，隔著屏幕，老師也無能為力。如果要連麥或者視頻，就撒謊：我網卡了，我拉肚子了……他們希望一直這樣上課，混時間在哪裡都一樣。
第二、希望早日回到學校上課。有些偏遠地區的孩子，家裡經濟條件不好，買不起電腦，手機又老舊，上課網速不好，影響聽課，他們就迫切想回到學校。我有一個學生，比較貧困，家裡沒網絡，又捨不得花錢買流量，每天只得早上六點就起床，到親戚家蹭網。後來學校瞭解到這情況，就給他買了流量。他就隨時向我打聽：老師，好久開學？
有一部分孩子，家裡大人要上班，無暇顧及孩子的生活，只有讓孩子上完課自己做飯，或者熱剩飯菜。這些孩子既要上課，還要做家務，每天像打仗一樣。他們多麼希望早日能正常地學習和生活。
有一部分學習目標明確、特別優秀的學生，渴望回到學校學習。環境影響人，畢竟家裡沒有那種濃濃的學習氛圍，交流討論也不太方便，有疑問不好隨時請教。有些家庭條件有限，無法提供一個安靜的獨立的學習空間，使他們不能靜心學習。他們一直是老師心中的乖娃娃，同學學習的榜樣，他們對集體生活有一種由衷的熱愛，非常享受學校生活的快樂，這一部分同學就希望疫情早點結束，一切正常話。
第三、無所謂。這一部分比較佛系，不放縱也不張揚，無論何時何地都做師長認為該做的事。在家裡上網課按時到，也要完成作業，只是仍和在學校一樣，不主動。他們的生活一直波瀾不驚，他們的心情平靜如水，不在乎課堂在哪裡，反正就是芸芸眾生中最最平凡的那一類。
其實，存在的就是合理的，不管哪一種模式，在當下，都是最好的選擇。
涵博士的媽
1.宅家上網課，枯燥無味，心猿意馬。大部分學生是這樣子的，坐在電腦前，拿著手機，旁邊放著零食。表面上看似是在上網課，也許是在偷偷拿著手機打遊戲。學生還只是未成年人，他們對學習沒有興趣，他們自控力很差，家長監督心有餘而力不足，脫離老師管教孩子很難安穩地坐在同一個地方一動不動的聽課。一節課中，學生去上個廁所，喝個水，吃點零食，走下神，不知不覺就下課了。那麼，這一節課學生學會了什麼呢？學生在教室都無法避免走神，在家裡就更容易心不在焉了。所以我反對上網課。
2.學生喜歡和同學們一起坐在教室上課，氛圍好，容易促進學生的聽課積極性，相互鼓勵，相互監督，相互幫助，相互合作探究。還有師生、生生之間可以互動。其次，學校的作息時間安排科學合理，課後活動豐富多彩。三，同齡人在一起，有共同語言，溝通交流沒有隔閡。
所以，學生喜歡回到學校上課。
初中數學小明哥
我家六年級，喜歡在家上課。主要是學校講的知識點不多很浪費時間。在家可以根據自己的進度刷題。疫情期間，我們在家把初中所有的古文背了一遍，英語的1600詞也差不多背完了。但說實話，在家還是適合自律的孩子，如果在家學不進去，還是正常開學吧
用戶5752826359277
當然是回校上課更讓人喜歡。
其實與課關係並不大，主要是喜歡學校有朋友和仇人。全中國人都沒有在家憋這麼長時間過，小傢伙們更受不了。
人都是群居動物，小傢伙們社會性更強，比成年人更渴望集群尋找快樂感覺。
爸媽姐妹兄弟在居家隔離中基本已經兩看相厭，而QQ，微信交流了倆月的同學們，普遍已經高富帥，白富美，彼此想念的不得了。
過年買的新衣服無處顯擺，在家臭美實在無聊。壓歲錢再不去學都要被媽媽坑蒙拐騙殆盡，網課的新鮮感已經過去，手機已騙到手，玩個夠.。
神獸們覺得，是時候善待下爸媽，去學校讓老師頭疼了。
心若浮塵43
你好，我想我能回答你的問題。因為我不僅有過孩時讀書的經歷，更有二十多年與學生摸爬滾打、鬥智鬥勇的經驗。
孩子們喜歡在學校的真實課堂。這種課堂有老師精心引領，一顰一笑，一怒一舒都關乎到每個學生，不管是主動還是被動，學生都比較容易集中注意力。這種課堂師生能夠輕鬆互動，既有思維碰撞思維，也有靈魂影響靈魂。這種課堂經常會有設疑時的沉默思索，也會有釋疑後的激動與興奮，偶爾老師插講個小故事，還可能說幾句俏皮話，逗孩子們開心。相反，孩子們不喜歡枯燥、乏味的線上教學，隔著屏幕，老師目光會盯著自己，就是盯著自己，也沒有威力，學得好不好，屏幕裡的老師既不誇也不批，也沒有同學們的讚賞與輕視。視頻教學一般都比較古板而嚴肅，沒有討論，沒有展示，沒有壓力自然也缺少動力，興趣也越來越低。學習效果肯定不會太好。
蘭芯老師
無論是那種學習方式，都有喜歡的，和不喜歡。居家上網了，比較自由，對於對於學習習慣不好的同學來說，是災難性的！沒有對比，沒有了競爭，沒有了那麼多約束！對於學習自律性很高的同學，可以有很多的時間自由安排，汲取更多的知識。但是學校的功能不只是教會知識，還有育人功能！教育教育，育更重要，在家裡上網課，缺少了學生之間交流，團體間的合作精神，學校的德育教育少了。所以說網上更多的是知識，學校的功能有教和育的功能！
