“同學們，請根據每天的課程安排，準時上課、按時簽到，專心聽講、做好筆記，積極思考和討論交流，圓滿完成課堂學習任務。” 日前，德州科技職業學院智能工程學院負責講授3D產品設計課的專業課教師龍江周，通過該院網上教學平臺向當天參加線上學習的學生們叮囑道。
自3月2日正式實行線上教學以來，德州科技職業學院各二級學院的專業課教師紛紛成為“網絡主播”，藉助網絡教學平臺和教學資源，精心備課、用心磨課、認真上課，確保疫情防控期間“停課不停學”。
邵國選是德州科技職業學院智能工程學院建築教研室的一名年輕教師。在線上教學過程中，為了打造高效課堂，他與教研室的同事們通過網絡研究教學方法，以該院的網絡教學平臺為依託，並利用釘釘、微信等平臺，採取課堂直播、課程錄播、混合翻轉等多種形式，組織本專業10餘門課的在線教學。此舉既實現了教師與學生的課堂互動，也使教師掌握了學生的表現情況，取得了良好的效果。
“點名”“舉手”“搶答”等線下教學中傳統的課堂教學方法，也成為該校學生在進行線上學習時與教師互動的有趣方式。“同學們，家裝效果和裝修費用一定成正比嗎？二者有什麼關係？”3月10日，該校智能工程學院負責講授建築裝飾工程施工課的教師張園園在網絡教學平臺上提出了問題，很快收到了6名學生的搶答回覆。隨後，張園園就這一問題，通過教學平臺與學生們進行了互動交流。
線下課堂教學變為線上網絡互動，對該校每名教師來說都是不小的挑戰。無論課程安排設計、網絡技術學習還是課堂氛圍營造、師生互動掌控，教師們都想辦法、出新招，爭取將每一堂課都上得精彩、高效。
卜祥安是該校的一名從教時間長、教學經驗豐富的教師。為了讓所講授的液壓與氣壓傳動這門課引起學生的學習興趣，他通過自學使用C4D軟件，專門為這門課製作了片頭。在每次授課結束後，教師們都會通過微信群與同事、學生一起討論在授課過程中遇到的問題，並且反覆打磨，認真推敲，為下一堂課做好準備。
“一週多的網絡在線學習，打消了我對網絡學習效果的擔憂。”該校2019級機電一體化專業學生王樹龍說。
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