世界上有眾多形態的遇見。遇見，彷彿是一種神奇的安排，它是一切的開始。遇見臺灣，我開始了自己獨特溫暖的旅程，有歡笑，有淚水，有悲歡，有感動。臺灣遇見的美好，那些寶貴而難忘的不可能再重新復刻的瞬間，見證了我的成長。
2019年9月5日，是我和臺灣的第一次遇見，下雨天給這趟旅程帶來了更強烈的期待。在淅淅瀝瀝的雨中，負責接機安排的老師帶我們坐上了通往交換學校佛光大學的班車。
一路上，斑駁的雨伴隨著老師的各種交代和介紹，有笑有關心，讓不熟悉環境而些許忐忑的我感到了一些溫暖。
從這裡開始,在後來佛光學習生活的一百多天裡，我在這裡被治癒以往人生中經驗到的難過和悲傷；我在這裡被感動和關照；我在這裡重新探索自己和認識自己；我在這裡詮釋自己的脆弱，重新帶著靈性而又充滿希望感的憧憬未來；在這裡，我開始喜歡我自己，熱愛生活，知道自己想要什麼，獲得自己想要堅定的信念和勇氣以及希望感，這些，使我對佛光充滿感激和深情。
一、佛光的景
佛光是獨特的，大學與山巒結合，他有著靈山秀色，氤氳萬物，臨海對望的景。
我交換的學校是佛光大學，它在宜蘭小城，它三面環山，唯獨敞開的那一面面對著太平洋。而佛光大學在宜蘭的林美山上，交換生的宿舍位於宜蘭城區，所以每天早上我們需要搭乘校車去到山上的學校，也因為這樣，每天清晨伴隨朝陽上山和每天晚上看著山下宜蘭城的點點燈光沿著蜿蜒的山路下山也成為了一種獨特的美好和體驗
圖一：學校對面的太平洋（來源於手機拍照）
初見佛光，我震撼於它的臨海湛藍，對於從來沒有見過海的孩子，在教學樓就能看到海是很大的奢侈。晴天裡的佛光，天空的藍和樹木的綠，讓它擁有者旺盛蓬勃、充滿朝氣的生命力和希望感，帶給人無限晴空的美好與想象，風華正茂的樣子像極了鮮衣怒馬的少年。
宜蘭多雨，佛光自然也得照拂，雨中的佛光，嫋嫋霧氣從樹林山野中升起，構成雲海，群山影影綽綽，讓身處其中的人享受著雨中佛光帶來的極致浪漫，水氣氤氳的樣子讓人如臨仙境。夜晚的佛光，伴隨著黃色的暖光，露珠初凝，籃球場上偶爾傳來籃球與大地撞擊的聲音，是我最最愛的樣子，這個時候的佛光有著讓人平靜安寧和包容一切的力量。
圖二：學校教學樓一景
佛光位於山上，山高林密，走在路上，抬頭經常會看到猴子在樹上招搖；而在宜蘭愛貓養貓的人較多，佛光也不例外，去吃飯，總會看到貓咪趴在軟墊上安逸的睡著，一副歲月靜好模樣。
漫步宜蘭的街頭，幾米的漫畫賦予了這個小城孩童的善良和童心，不小心踏上一輛遊覽車，你會驚訝的發現在你旁邊坐著的會是捧著一本書的卡通長頸鹿；隨處可見，隨意開場的街頭唱歌的歌手；精緻溫暖的手工小攤；即便是在人群中也能安心熟睡的黃狗……在這裡，生活變成了藝術，生活的環境每一處都散發著藝術品的魅力，一切的一切，都讓人覺得這些遇見很美好，而這些美好能使我聚焦當下。
二、佛光的“人文”課堂
佛光是溫暖的，他有著“師者，所以傳道授業解惑也”的教育風采；有著他飽含著的真實動人暖心的人情味；更有著星雲大師“說好話、做好事、存好心”的善良和關懷。
清晨乘車從城區上山。每天，都你會收到司機大哥一個溫馨的早安問候；當校車行駛到快要接近山門的時候，負責山門的守門人小姐姐會跟校車招手放行；每次回宿舍的宿管阿姨點頭問好；經常接收到的謝謝；外出參訪時，老師們的妥帖關心和照顧；同學們之間的彼此鼓勵和關照……，每一次，我都被這些小小的暖暖的人情味打動著。
圖三 校車上，坐在司機大哥旁邊
我很珍惜每一次上課的時間，對於我來說，選擇心理學是因為在一定程度上是對自己充滿困惑，想要尋找答案。
在佛光《高等心理治療》的課堂上，我學會的是接受多元，以認真嚴謹開放慈悲終身學習的態度去學習心理學，這是老師“不言之教”的影響。課程以“讀書會”的形式進行，我們共同閱讀和演繹一本書，再進行彼此之間的交流和討論，在這個過程中，在矛盾困惑中思考，我看到了多元思想的碰撞和接納。
在《積極心理學》的課堂上，老師的教學是熱情的，他鼓勵我們真正做一件關於助人的事。後來，我看到了有的小組去養老院幫老人們過生日；有的小組幫助周圍不自信的同學找到自信；有的小組通過街頭演唱籌款……，對於他們來說，即便看起來似乎是一件很小的事情，他們也可以發揮他們的創造力認真的去對待。而我自己，也與小組成員一起，在老師的鼓勵和幫助下，舉辦了我們的音樂療愈人心治療團體活動。
圖四 準備去小學設計遊戲
和臺灣同學組成的小組去一所小學實習，在實習過程中，我是受挫的，我們要教小學三年級和四年級的學生學習。第一次去，自我介紹些許有些生硬，孩子們對我沒有反應。我的組員個子很高的男孩子自我介紹跟孩子們說：“你們可以叫我皮卡丘喔”，後來孩子們只要一見到他就叫他皮卡丘。這樣能立刻迴歸童心的反差讓我覺得他很會跟孩子們交流。他告訴我，要用小朋友們的語言去跟他們對話，於是我開始找到了童心。老師也會默默關注我們的舉動，有時會給予肯定，有時會提供建議和思考。
另外，去一所幼兒園的實習經歷讓我看到了小孩子的千姿百態，他們身上具有的創造力、想象力、真誠可愛讓我動容，但更動容的是，園長、主任、老師對小孩子的守護，會在聖誕節扮成聖誕老公公給孩子們送糖果。一直以來，園長和幾位老師一直在給予我鼓勵和的力量。最後我也在孩子們的一次次的“曉萱老師好”當中學到了怎麼去跟孩子相處，怎麼去理解他們的內心。
圖五 車站前面睡覺的狗
最有趣的是莊老師的課外教學，他將宜蘭所有的地方都當作了教學基地，帶我們去看礁溪溫泉的發展；帶我們去感受舊城發展中傳統手藝人的沒落、創新和堅守；帶我們去探訪茶樹是如何生長以及關於茶的學問。老師很愛吃、很愛茶、也很愛寫字。是他，讓我看到人生處處是課堂，課堂學習之外的別有洞天，離開書本的世界會更真實的貼近人心。
更有獨特的佛光山體驗營生活，三天兩夜，在老師的帶領下，我們前往高雄，去到星雲大師創辦眾多佛光學校和寺廟的起點，體驗禪修生活。真正感受“給人方便、給人信心、給人歡心”和“說好壞、做好事、存好心”的深刻涵義。
圖六：課外教學“茶園”
所有的這些相遇和經歷，給予過我感動，給予過我思考。我珍視給我力量和感動的聲音和愛，並同樣熱烈的心懷感恩，希望自己成為一個更好的人。
三、我在佛光的生活
我喜愛佛光，愛他給予的緣分，讓我身邊出現可湧動的海風、沙粒和非常美麗的天空，愛他讓我身邊充滿著溫暖和質樸的人。
第一次踏入佛光蘭苑宿舍是緊張的，一個人面對陌生，但寫到這裡，腦海中浮現出來的面孔讓我在這一刻覺得欣喜。是因為她，因為他們，我被鼓勵著也感動著，他們是我在佛光遇見的朋友。因為他們，我可以勇敢的去面對我的敏感、脆弱，生病沮喪時他們的鼓勵和支持，學習上的互相幫扶，過生日時他們的用心。
每一次一起乘車上課的清晨、每一個在雨中等車的傍晚、每一個被踏遍的宜蘭市區街道、每一個被選擇進進出出的小吃店、每一杯一起認認真真，決定要喝的奶茶、每一次相約出遊時的期許、每一次惡作劇似的玩鬧、每一次一起觀看到的街頭表演……，好多好多的每一次，構成了在佛大的成長記憶。我們一起肆無忌憚的嬉笑打鬧；一起在101下站很久，爬天台，只為了能聽到不要錢的演唱會；互相打氣時的“加油，你是最棒的！”的誠摯熱烈；困惑時一起的宿舍交誼廳外的“深夜小課堂”；一起上課時候的互相訪談練習……眾多的記憶編織了我的佛光經歷。
圖七 2020年跨年演唱會五月天
此外，我們的學校宿舍樓下經常有小聚會，很多時候，很多交換生會聚集在這裡，分享感受、交流經歷也是一種奇妙的經歷。
這個世界上沒有人能活得像個孤島，在佛光相遇，我擁有很多的記憶，這樣的記憶和陪伴很溫暖，也很有力量。
四、結語
關於臺灣、關於佛光的記憶，我記錄了很多關於與人相關、與人與人相關的溫暖瞬間，也有諸如臺灣大海和天空很美的真實體悟和感嘆。
但可能我愛互動，所以更深刻的感知了人的溫情和動人，比如，臺灣的小孩子都很可愛；比如，臺灣夜市的人來人往、熙熙攘攘讓人覺得世界充滿善意，比如，在和老師的互動中會更愛心理學；比如，店鋪的“佛系”開放和關閉讓人感受一些生活的智慧；比如，佛光山的晨鐘暮鼓引人入勝想去探尋星雲大師、法師們的智慧……，想起了我在臺灣，在佛大遇到過的他們。
由衷的感謝那些讓我自己變得更從容、更自信、更好的她們，當然還有他們。
我想記錄一些驚鴻片羽，希望美的東西讓我珍惜銘記，那些他們她們，也銘記在臺灣我的這些驚豔了時光的故事。是在這裡，這些人，這些故事，讓我開始喜歡自己，開始努力做一個真實和勇敢的人。
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