“稀缺性”这个词，用于对孩子的教育方法上，也许有些家长还很不理解，但是从个别孩子在学习上诸多表现来看，他们在学习上表现为散漫、逆反、厌恶的状态和情绪，他们没有把学习当成一件感兴趣的事情，完全就是被动的、无奈的、应付的学习状态，或者说孩子成为了学习的奴隶，对于孩子而言，学习是每天让他们不快乐、不轻松的真正根源。
为了让孩子爱学习、想学习，家长们也是想了很多的方法。例如：给孩子报兴趣班、请家教老师，最后变成物质奖励，答应孩子，只要考进多少名次，考到多少分数，就满足孩子提出的物质条件。学习成为了孩子提出物质条件的“筹码”，一些家长们只要孩子能学习，爱学习，什么条件都能满足于孩子。
但是，这样的学习不是孩子们能真正长久保持的状态，这样的学习不是家长们希望看到的学习，那么，这样的学习状态下，孩子不是学习的主人，而是真真正正地成为了学习的奴隶。如何利用教育方法的“稀缺性”？
相比较学习来说，什么活动的时间相对少一些？孩子的玩耍时间、玩电脑的时间、看书的时间......这些时间和学习来比较都是微不足道的，所以，孩子们会把这些活动看得非常的“稀缺”，或者是一种奢求。他们在进行这些活动时，会很珍惜，同时也是意犹未尽的状态。如果把这种孩子的心理状态用于学习身上，那么，就可以大大地提高孩子学习的参与性、主动性和积极性。把孩子讨厌学习、躲避学习的状态调整为渴望学习、期待学习的状态。
孩子成为学习的奴隶，会有哪些表现呢？
孩子成为学习的奴隶，其实说到实质就是孩子没有自主性的学习。是被动的学习。那么自主性的学习会让孩子在学习中感受到学习的乐趣。孩子是学习的主体，自己做主，不受家长或老师的支配，不受外界干扰，能够通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使达到自己的知识上和情感上和经验上的需求。是非主动的学习，而是被动的学习。孩子变成学习的奴隶就会表现为下面的四种状态：
1、家长不唠叨不学
唠叨对于孩子来说，无论是多大年纪的学生，头几次在唠叨也许是管用的，但是时间一久，父母的唠叨对于孩子的学习根本就不能起到任何的作用，就如同炒菜需要放盐一样，已变成孩子意识中的一个最平常的状态。相信很多孩子一定听过这些唠叨的话语：“几点了还不写作业？”，“认真写，又溜号！”，“这次又没考好，以后考大学怎么办？”........这些话是天天说，但是对于孩子来说，左耳朵进右耳朵出，家长一开始唠叨，这才拿起书本装模作样的地开始学习，其实学习的效率是极差的。
2、家长不奖励不学
一些家长对于孩子的奖励已经开始没有了限制，只要孩子能学习，什么要求都答应，只要孩子能考进家长心目中的名次，就会奖励孩子他们想要的任何东西，奖励已经成为孩子学习的筹码，物质重奖下，孩子把学习当成了给父母完成的任务，学习不是给自己学的，而是给父母学的。
至于将来考什么大学，报考什么专业，也都是父母说了算，自己只是像一个被父母提线的木偶，这样的学习被孩子标上了“价钱”的标签，已经失去了原本学习对于孩子的真正意义。
3、家长不发火不学
唠叨和奖励都不管用的情况下，一些家长没办法只有动粗了。家里基本天天都是鸡飞狗跳的状态，这些家长发火以后，学生也仅仅是短暂的“认真”学习状态，心理素质好的学生就继续和父母周旋，心理素质不好的，有的孩子表现叛逆，就会做出一些极端的事情来，让家长后悔不已。
其实因为学习而打骂孩子的家长，在教育上真的出现了问题，如果靠打骂的教育方法，让学生都能考进清华、北大的话，我们何必又费心费力的研究学生，使用什么教育方法、心理分析呢？一根棍子就解决了所有问题，这种方法是行不通的。
4、家长不检查不学
为什么学校的老师会让家长每天对学生的学习和作业情况要有一个检查，其实，家长通过检查能对孩子的学习状态和学习情况有一个大致的了解和情况的掌握。如果每天孩子的作业，家长不看一看，真的就不知道孩子学习达到了一个什么程度。
这个学习检查特别是对于低年级的学生尤为重要，低年级的学生本身自控能力就很差，学习需要家长的监督和指导，一旦孩子的学习习惯在前期养成，那么，对于孩子以后能保持良好的学习状态是至关重要的，基础不打好，孩子上了高年级他们就很难再改正过来。
当孩子每天的状态，一定要家长检查了才能学习，就说明他们的良好学习习惯没有养成。当养成好的学习习惯，不需要家长检查，孩子也一样高效率地完成学习任务。
孩子不当学习的奴隶，要成为学习的主人，意义所在
何为学习？月亮姐姐认为对于孩子来说，非主动地学习和主动学习中间只差一层窗户纸，只差一个台阶，只要孩子们能从非主动学习过渡到主动学习的阶段，那么，对于家长而言，孩子拥有这样优秀的学习品质就意味着成功了一半。
只有成为学习的主人，孩子才知道自己要在学习中努力的方向；只有成为学习的主人，孩子才知道自己要在学习中改进什么；只有成为学习的主人，孩子才知道自己要在学习中收获什么。孩子只有明确了努力的方向，改进了自己的不足，最后才能获得丰硕的成果。家长积极利用教育方法的“稀缺性”来帮助孩子，战胜在学习活动中“奴性”变被动为主动。
把握教育方法的“稀缺性”，使其成为孩子学习的动力
教育的方法有很多，每个家庭对于自己的孩子教育方法都不同，但是，有的家长就能把握好自己孩子成长的节奏，有的家长则越管越糟糕，问题到底出在了哪里？把握教育方法的稀缺性，让孩子在学习的过程中感受他们以前未曾感受过的体验，然后使其成为孩子学习的动力。
把经济学中的“稀缺性”延伸或运用到教育方法中来，也是能够举一反三的。因为其教育方法“稀缺性”的特质，来引起孩子的注意和重视，或者说是打破常规的教育方法，让孩子眼前一亮，引起孩子的注意，打动孩子的内心就是成功的教育。
在这里月亮姐姐给家长朋友们提四个小建议，转变自己的教育方法，在您对孩子刮目相看之前，让孩子先感受到父母对于自己以往不同的教育方式。
1、对症下药法
每个孩子都是一个独立的个体，一种教育方法对于孩子们而言，不是万能的，必须对症下药才能解决实质性的问题，就如有的孩子吃软不吃硬，有的孩子吃硬不吃软，不是让孩子适应你的教育方法，而是面对不同的孩子要采取不同的方法，对症下药才会有教育的效果。
分享一个小故事：美国南加州有一所破烂又贫穷的学校。匮乏的教育资源，懒散不求上进的学生比比皆是，如此现状注定了这里的学生没有理想和未来。但是在1974年的一天，一位叫杰米.艾克兰特的老师来到了这所学校。第二天，出乎所有人的意料，老师换了一身厨师服，拿着一把菜刀走进了教室。走进教室他就直接砍掉了一个桌角，瞬间学生都被吓住了。
这个下马威也是非常成功，教室一片寂静。通过这次惊人的“亮相”，这位教师成功地“征服”全体学生以后，在学生和老师的共同努力下，有18名学生都进入了有名的哈佛大学和耶鲁大学。
试想，这把菜刀就是具备了教育方法中的“稀缺”特质，正是这把菜刀帮了这名叫杰米.艾克兰特老师的忙，所以才会教育成功，毕竟拿着菜刀上课的教师估计只有杰米.艾克兰特一人。
放弃对孩子的控制，才能获得更多的掌控权；不再强迫孩子听话，孩子才会开始听你的话。----杰弗里.伯恩斯担
2、欲擒故纵法
想让孩子学习，却表现出故意的不让孩子去参与，激发孩子的好奇心。很多孩子不管年龄的大小，都有这样的心理状态，家长越不让孩子干的事，孩子越想弄明白。对于处在青春期的孩子来说，孩子对于学习更是表现出擅长的科目使劲地学，成绩不好的学科放置一旁。
如果想让孩子对某个学科感兴趣，那么不是逼迫，而是从兴趣入手，欲擒故纵。让孩子自然而然地去关注和参与。给孩子适应的时间，学习对于孩子来说就像吃东西一样，总是有孩子喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，当孩子不喜欢吃的时候，不要强喂他们吃，吃了也会吐。
欲擒故纵，只需把食物改改味道和制作的方法，才会引起孩子的食欲，孩子自然而然就会去吃了。学习也亦如此，给孩子消化的时间、给孩子接受的时间、给孩子品尝的时间，那么，学习对于孩子来说，就是一道美味的大餐了。
在学习上做到眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。 ——吴晗
3、自立训练法
在一个书香门第成长的孩子，身上自然也潜在地显露着书香气质，孩子爱不爱学习和家庭氛围有着直接的关系。不知大家有没有发现，在学习上需要家长全程督促和监管的孩子，他们的生活自立能力也是非常差的。因为生活能力在很大程度上能够在学习中体验，学习不能自立的孩子，他们的生活自理能力也是受影响的，手勤的孩子，学习自立和自律应该是很突出的。
所以，从生活自立中入手，培养孩子的独立生活的能力、摆脱“巨婴”的衣来伸手、饭来张口的习惯，自律的生活习惯同样也会影响着孩子的学习自律习惯，一个在学习中没有主动性，被动的孩子，同样也不是生活中的主人，只是生活中的小公主和小皇帝。
生活自立的孩子，在学习中也会独立思考，在学习中也会独立计划，在学习中也会懂得自律。由自立逐步变成自律的孩子，他们在学习上是积极主动地、是努力上进的、是刻苦认真的。
所以，让孩子成为学习的主人，那么先从生活中的自立能力培养入手。
4、铁杵磨针法
孩子良好的自主学习习惯，不是一朝一夕就能养成的，坚持才是胜利的法宝。据知，一个人的习惯仅需21天就可以养成，坚持，能让孩子成功一半，如果有铁杵磨针的毅力，那么，家长就会发现自己孩子惊喜蜕变。
举个例子，如果孩子的语文理解能力差，作文写作能力差，那么就培养孩子养成阅读的好习惯。每天，家长要把孩子阅读的时间固定下来，陪孩子一起阅读，让孩子先从自己感兴趣阅读的书籍中入手，只有孩子感兴趣的书籍他们才能坚持下来阅读，等到习惯一旦养成，再从看兴趣书籍逐渐向学习书籍进行过渡。习惯就像铁杵一样，慢慢地磨，最终它终将会变针。
对于不同问题的孩子采取不同的方法，想让孩子成为学习的主人，就要先了解他们为什么会成为学习的“奴隶”，问题在哪里，了解自己的孩子才能改变自己的教育策略，让孩子眼中的父母千篇一律的教育方式也发生一次改变，用教育方法中的“稀缺性”引起孩子学习的共鸣，引起心灵的触动，不做学习的奴隶，而是做学习的主人！
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