a雨渔愚鱼娱
对于四年级的学生来说，你说他什么都懂，但是他有时间什么都不懂。有时间迷糊起来什么说不通。默写单词，第一句话就是我不会，如何改变呢。第一，我们第一天就让他默写一个单词，一个很短的单词，第二天我们还是让他去默写一个单词，这样循环渐进的去引导他，让他找到学习的乐趣。我们更要在课堂上观察学生一个反应，上课情况，根据他上课的情况我们去提出合理改变方法。
对于四年级同学或者其他年级同学也好，作为教育工作者，应该因材施教，有耐心的去引导每一个学生。
吴老师小学数学课堂
其实这种学生很多，他们一般在我面前不会这样。我觉得主要有两个原因导致，第一个是学生学习的积极性不够，尤其是不愿动脑，不愿去思考，怕麻烦，有畏难情绪；第二个就是孩子对于监督者，可能缺乏一些敬畏心理。我个人站在老师角度提一些建议：首先监督者一定要树立自身的权威感，原则性要强一些，做好表率。比如他说不背时，你要告诉他肯定是要背的，这个时候还拒绝的话不是简单把他打一顿，体罚尽可能少用，而是去耐心跟他沟通，为什么不愿背，不会，那我教你，任务重了，那我任务量减少，任何问题解决掉，一定要让他背掉，在背的过程中，多给一些鼓励，多给一些赞赏，这样孩子得到肯定的话，更愿意去做这件事。此外的话利用平时各种机会，加强他动脑的习惯，比如说遇到题目还没想，就说不会，告诉他不要怕麻烦，我相信你能做的出来，实在想不出来，给一点提示，一定引导他思考，而不是直接告诉答案，学习是脑力劳动，如果都不动脑，是很难学的好的。多做表率，做鼓励，多监督，现在还是小学，比较好管，习惯培养好了，后期学习就相对轻松些了。
张老师聊学习
首先了解他是不是真的不会，如果真的不会可以借助手机电脑等查资料让他重新学习，最好是家长一起陪同学习，你增长知识了或是重新复习了以前知识而他也学会了，两全其美！
再告诉他不会是不是上课没有认真听讲，以后上课一定要认真听讲，学习是自己的事，学到的也不是学到别人那里去，这是别人真正拿不走的宝贝！
孩子学习的时候尽量是和谐有爱的环境[泪奔]！
每一个孩子都是发展中的人！
我是小唐宝宝
孩子默写单词，总说我不会是一种心理情绪的宣泄，是在告诉家长我不想写，如果孩子虽然说，但是还是能摸着，那就和孩子配合好，让他顺利完成，写完后可以边检查边赞扬，可以赞扬默写准确，字迹清楚，哪怕是某一个字母写的漂亮，只要有闪光点就多给估计和表扬，好孩子都是夸出来的，只要夸就能让孩子知道他在你们心里的分量，而且也会慢慢接受你们对他的学习要求。一旦接受了，那孩子就不会再说我不会。
在这过程中关键是父母要一致，不能有白脸黑脸之分，多赞扬少批评，多鼓励少对比，而且也要容许犯错，放宽容错率，尽量少给孩子施压，本身他才四年级，压力太大真心不错，这个年龄本身就应该无忧无虑，想想父母自己这个年龄时，你有他刻苦吗？有他辛苦吗？虽然望子成龙，但也要换位思考，将心比心。
藤筹劲草
我认为学生出现的许多问题不应该只从孩子身上去寻找答案，而应该从家长和生长环境去找寻解决的办法。造成这样的状况，首先我认为应该解决孩子的学习态度问题，态度决定一切，没有好的学习态度，其实学生每天都是在演戏。作为家长，应该利用各种机会和场合去引导孩子养成端正的学习态度和好的学习习惯。
其次，小学阶段一定要利用这个学业压力相对较小的黄金时间去激发和培养孩子的学习兴趣，兴趣爱好是高效做好一件事的基础。有了学习兴趣，学习效率往往能够成倍增长，兴趣也是能支撑孩子长久学习的源源不断的动力。
再次，任何学科都有它一定的规律和方法，工欲善其事，必先利其器。家长应该和老师一起，针对不同的学科，探索不同的学习方法，让孩子在探索和研究的过程中总结最适合自己的学习方法，有了好的方法，再辅助一定量的练习，成绩一定会稳步提高。
最后，无论是家长还是老师，都应该多鼓励和激励学生，能得到成人的鼓励和认可，对于孩子成长树立自信心，有很重要的帮助，其实不光是学生，鼓励和表扬是正常人前进的动力。能得到别人的赞美和鼓励，我想是每个人都渴望和追求的。
教育是最简单的工作，它有着许多内在的规律，遵循原则和规律，就能教育好孩子。
教育也是最困难的工作，因为它面对着千差万别的个体，如何因材施教，发挥每个孩子的优势，应该是每个家长和老师值得思考的问题！
嘿色柳丁
这本是一种懒散的心态，根本就是没把学习放心上，规定任务每记几单词。
菩提觉道
很高兴可以解答您这个问题。
四年级学生，属于小学阶段，这是一个培养孩子英语兴趣的一个极好的阶段。所以，我们来思考一个问题，家长出于什么原因让孩子默写单词?
小学阶段的英语考试，侧重点在于听力读写和课文及单词的理解
前面已经描述了孩子会背单词，那对于他来说，他并不排斥英语的学习，而是家长的考察方式已经出现偏差，我带过一批孩子，跟班从四年级到六年级，每次考试的内容涉及到单词的填空都是极少的，一般以听力和选择题以及理解判断为主。
所以，孩子能把单词和课文背下来本来就已经值得称赞了，而家长的要求属于锦上添花，还需要孩子默写单词。
出发点是好的，但是方式有所偏颇，如果一再强制让孩子默写单词，可能会产生副作用。
换种方式，也许效果会更好。
1.比如家长可以让孩子做速记速答这方面的练习，先让孩子看单词，然后家长读中文，让孩子把单词的字母进行拼读.
2.家长可以先让孩子记单词，然后把单词的字母做成卡片让孩子拼。
3.出单词让孩子填空
看看上面的方法那种形式是孩子比较容易接受的，就用哪种方式去训练孩子，比一味的要求孩子默写单词，要有效得多。
大家以为呢?
希望以上的回答可以帮助到您。我是柠檬老师，以上仅代表个人观点，不足之处还望评论指出。
谢谢！
柠檬黄老师va
你好，一看你的题目我就想起我孩子小学的时候。哪时就十个单词，一个晚上都没有办法让他背下来。
一边教他念，一边看他哭。可怜的样子，到现在我还记得。
直到小学毕业了，他的英语成绩还是非常的凄惨。26个英文字母勉强记住，其它的单词几乎没有几个记得住。音标就更不用说了。我和爱人两个急呀，但是急也没有用。后来是送到培训机构去培训了一个月，结果英语成绩一下子就上来了，我记得他初中入学考试是七十多分。当时他培训时允许我们家长旁听，于是也学了几招。下面我说下，你看下有没有用。
一、游戏表演
他们学习二十六个字母，不是象我们平时一样叫他背记的。而是每一个字母都编一个游戏，然后一天就玩字母游戏。反复地表演，反复表扬。结果看孩子们很快就掌握了了这些字母。第二天就开始学音标，也是每个有对应的游戏。二三天孩子就掌握了音标的发音。我虽然当老师，但是真的很佩服这些启蒙的老师。
二、实物对应
他们教英语单词没有叫孩子一个个来记。他们先教的是实物英语。比如要教水果，就会买一些水果，然后教孩子单词，并在游戏中把水果解决。同时利用音标分解单词，这样子音标也复习到了。他们有系统的方法来归类并讲解这些单词，我是不太懂得，但是看孩子的学习效果来看，真的很不错。
所以我建议你可以网上搜索一下，应有如何玩游戏记单词的方法。这些方法是可以用在日常上的。但是我不清楚做为家长的你是否懂得英语，如果不太懂得，这个方法也是难办的。毕竟要自己懂得才有办法教孩子。
三、通过玩游戏来记单词
这个是我自己帮孩子学的，但是会有不良反应，就是对孩子眼睛不太好。网上有很多的玩游戏通关英语单词。这个可以适当让孩子玩一玩，让孩子在通关英语单词的过程中体会到学习的乐趣。
四、找同齡的孩子竞赛学习
可以找同班的或者邻居的孩子（一样是念小学四年级的），让两个孩子比赛记单词，同时最好有设置一定的小奖品，比如小星星，小红旗之类。达到一定的数目，给个比较大的实现目标。这样子，孩子们会有更大学习动力。当然，最好多表扬，不要用硬性的要求来要求孩子。
就给以上四点建议吧。希望对你的孩子有所帮助！
我是高中生物生活教育，希望看到后能关注我。谢谢
高中生物生活教育
当孩子出现这样的情况时，需要了解的是孩子第一时间说的“我不会”是口头禅还是真的就不会，如果是后者，可以考虑帮助其改变一下学习的方式方法，促进记忆；如果是前者，则需要了解孩子为什么会形成习惯性的说法，从孩子的隐性问题入手，找到根源才能更好解决。
我曾遇到过类似的咨询，孩子只要在家写作业是妈妈陪伴的情况下，稍微难点的，就会喊妈妈，妈妈也为了帮助孩子快速解决作业，也会及时伸出援手，久而久之，妈妈发现了这个问题，试着让孩子自己解决，但每次搞到最后都“鸡飞狗跳”。后来发现孩子其实也不是不会，就是习惯性心理依赖，用孩子自己的话就是“我懒呗。”，之后，帮助妈妈改善了自我情绪及和孩子相处的模式后，妈妈开始由主攻变为助攻后，孩子的习惯就慢慢得到改善了。
所以，了解孩子的行为动力很重要，客观看待孩子的问题，事后再针对问题寻找改变的方法，过程中不指责、不批评孩子，看到孩子的进步积极地具体性鼓励，将会事半功倍！
呆呆心理
一课一课，重新听读。重新背，再默写。
