刘禹祺---
您好，我是爱好中草药的数学老师。老师上课按课件或者书本上念，这个在大学里比较多些，因为对于大学生都具备自学能力，讲师教授只需要稍微点拨就可以，但对于中学小学老师是不建议的。
一、对于语文英语社会等文科类，这个照书本上或课件念是可以的，这些课往往抓住了大概意思就好了。
二、对于数理化，这样的教学方式老师是极力反对的。如图1:
此为平行线之间距离的性质，如果用课件或照本宣科没有形成师生互动过程，那么学生对这个这节课所学知识理解掌握是不深的。再如图2
该知识点变形成不是垂直线段考查学生，那么学生就会混淆，以后放入试卷中作为选择题来考，学生做题更是似是而非。像这样的性质，需要推理证明过程老师最好在课上证明学生看，然后让学生上讲台黑板上证明这样加深印象，对知识点掌握熟练都有很大的好处。
结束语，作为理科老师我个人建议，最好不要只讲课件或只念书本不教透知识，这样受教育的学生接受到的知识是一知半解的，特别数学老师一定要讲透原理引导学生发散性思维。
以上是个人对数学教学之个人之言，不足之处欢迎同行指正与交流!
爱好中草药的数学老师
你说的这种现象在大学里面是非常普遍的，有许多老师上课都是读PPT，这种现象不是个别学校有的，就算是985也一样。老师在上面假装上课，学生在下面假装听课。最后考试放放水，你好我好大家好。那没有学生举报吗？没有，只要考试给学生及格，没有人会在乎有没有学到东西。因为大学的课程很多，有很多课都是没有用的，尤其是一些选修课，我们把这些课称为“水课”。对于水课学生不但不会举报，而且还会有大批的学生报，原因就是考试好通过。每年选课的时候，同学们都会向学长学姐打听哪些课比较好通过。
这种现象到了研究生阶段就更严重了，就算是读PPT你也得一节一节把课上完，有许多老师连PPT都懒得读，就上开头两节课，剩下的课程让同学们去做PPT，然后每个人上去讲。如果你们读过研究生，对这种现象应该深有同感。但是我们又很难说这种方法做的不对，因为研究生阶段本来就和大学的培养目标不一样，让同学们自己去找资料，然后自己上台讲，也算是一种培养方式。但是对于老师来说确实比较轻松。
那为什么会导致这种情况出现呢？归根到底是学校对于教师的考核标准造成的。你教课教的再好，比不上发一篇高水平论文，评职称之类的东西，最终看的是你学术成果，而不是你教学好不好？就算你每年都被学生评为“我最喜欢的老师”，等到评教授的时候照样没用。把老师上课读PPT这种现象说成是老师不负责任并不妥当，因为老师把时间花在做实验写论文上，远远要比把时间花在备课讲课上的投入产出比较高。
如果要想解决这一问题，必须从改变教师的考核标准入手，提高教师教学质量在整个评价中的占比，只有这样才能让老师真正的重视起教学。
考研小秘书
上课完全顺书溜的老师肯定算不上一个好老师，但上课认为老师讲的书上都有而不认真听讲的学生也是有问题的学生，是不会听课的学生。
一、老师上课应该将课本知识进行整合，并进行补充和延伸，以帮助学生理解。
一个好的老师上课绝对不会照本宣科，会在讲课时加入自己的理解，并对课本知次进行重新整合，补充一些习题，让学生对所学知识进行巩固。对课本例题进行行变形，以达到举一反三的效果。
二、“满罐不响，半罐晃荡”，形容那些自认为什么都会，其实一知半解的人，再形象不过了。
我今年带复习班，班上有几个学生自以为复习的内容都学过，上课不听埋头搞自己的事，结果考试下来成绩始终不太好。老师都是经过高中、大学一步步走出来的，有着丰富的教学经验，他们的经验可以让学生少走弯路。
三、改正措施：课前预习，找出重难点，上课带着问题去听课。
老师怎么去讲，学生无法去干涉，但我们可以在课前进行预习，找出自己存在的问题，然后带着问题去听课，听听自己的理解和老师讲的有什么不同，这样效率会更高。
我在带课时发现一个现象，那些学习好都比较会听课。老师讲课照顾大多数学生，有些学生嫌慢，有的嫌快。人的精力也时有限的，不可能整堂课全都全神贯注。尖子生会提前找出自己的问题，每当老师讲到重点和难点的地方，他们总是听的非常认真，还不时去写写算算。
总之，只有会听课，带着问题去听课，才能有的放矢，也才能效率最高。
教育黄金眼
首先，我觉得老师上课肯定不是都按课件或者书上念的，尤其是理科科目，老师只念念书，学生就能听懂，反正我是不相信的。
其次，把资料直接给学生也不是不可以，这要分情况来说。
复习阶段，只是对知识点进行复习和巩固，可以直接给学生，老师负责检查巩固即可。
新授课，识记性内容较多的，可以直接给学生。
文科科目，语文、政治、历史等科目的部分内容，可以直接给学生。
理科科目，数学、物理、化学、生物等，需要老师讲解，不建议直接给学生。
- 学生基础好、自学能力强的，可以直接给学生。
- 学生基础差、自学能力不强，不可以直接给学生，建议老师讲解。
最后，老师们会根据情况适当安排的，比如我是教高三语文的，复习阶段我不过多上网课，只是针对学生问题，重点提示或讲解题思路。
至于你说的要怎么改，我觉得这不是什么错误，你的想法也不是完全没有道理，我觉得你可能反感的是网课这种形式，你可以和老师做个沟通，向老师反映自己的想法或建议，师生共同努力提高课堂效率。不过，我建议你静下心来，认真学习，尽量和老师做好配合，说实话，就算是老师念一遍课件，可能比你自己直接看一遍效果也要好，比较老师会强调重点，会做解释。
道道快谈
说得好！
大家都是识字的人，剧本谁都能看，那些耗巨资拍电影拍电视剧的是怎个意思？
最奇怪的是竟然还有了奥斯卡金像奖，还有了国际巨星，还有世界各地狂热的影迷粉丝，还能从无声电影的年代一直发展到当今信息时代。
这真是让人百思不得其解。
这真是众人皆醉我独醒啊！
话说回来，我还会写字呢，连作家编剧都用不着，我自己写就完了。
要作家编剧导演演员何用？大家怎么都没我这么清醒呢？
三人行有我为师
把资料给你了，你就一定会学吗，或者你就一定学得会吗？
资料这东西虽然有一些信息，但不可能把所有重点都送给你的，很多的信息都是言传身教，更多的是一种经验和感觉上的信息，并不是文字可以表达出来的。
从另一个角度看，你的这种心态并不是不对，只是还不够深入。聪明的人都是自己自学的，不会把老师教的东西当作第一信息来源，现在很多门学科都是可以自学的，也只有自己主动自学才能跟得上进度，少数人可以用自学先人一步完成学业，老师的课只是验证他学习的经验。光指望老师教，私下里自己完全不去主动寻找信息，这样的心态才是阻挡学生进步的最大的因素。一个学生如果没有自学的能力，你又如何学到有用的知识呢？建议你，从此刻开始，先不要怀疑老师的能力，给自己无条件学习的指令，让自己先动起来，不要被动的接受信息。
造梦小兵
这种观点，如果是这次疫情之前较多人乱讲可以理解，可这次宅家抗疫众多人给自己孩子当了一把班主任兼科任老师，估计有这种观念的人很少了。
如果把资料给学生就罢了，实在可笑。
试想，当我们把“爷爷”这个词告诉小孩子时，如果不进行讲解“爷爷”乃爸爸的爸爸也，小孩子能深刻领会“爷爷”一词呼？
龙行Dada
忠言逆耳，良药苦口。
恕我直言，你这种心态很可怕，它的后果就是直接影响孩子对待学习的态度，你心里抵触就变相的转变成孩子讨厌这种学习方式，直至到孩子出现讨厌学习的心理。
按照你这种心态，你可以尝试你朝老师要资料亲自辅导你的孩子，或者让孩子自学。
你可知道，老师上一节网课精心准备工作还是非常繁琐的，需要备课、根据本课内容制定或选择合适的幻灯片、从导语、新课讲解、练习、作业、总结等，整节课的都需要思路清晰、环环相扣、有针对性、有逻辑性的。
家长对待学校和老师的态度，就是孩子对待学习的态度。
建议尽快改变。
怎么改？一方面通过孩子来改；看老师每天讲授的内容，你的孩子能否全面、轻松的理解和掌握，可以通过做题来检查，如果孩子不能游刃有余、轻车熟路的做题，说明孩子没有把老师讲的知识完全掌握，需要进一步努力。
另一方面，改变自己，你可以通过辅导孩子来检查，看看你是否能轻松辅导孩子并检查孩子作业，孩子是否愿意听你讲解，他做的题你是否都会！
冒犯你的地方恳请谅解！
自由自在地享受生活
看花容易绣花难。
你觉得老师只是照课件念。但在你分神的一刹那，你错过了老师讲的精华。然后，你觉得老师啥也没讲。你陷入了质疑老师，分神；分神，质疑老师的恶性循环。啥也学不到，还把账算到老师头上。
请摆正心态，提前预习，认真听讲，及时复习。尽好学生的本分。掌握好你能掌握的内容。做你能控制的事儿。其余的，就不要费神了，白白浪费精力。
老催宝宝
你这想法很幼稚啊！
1，在绝对理想情况下，人的精力、智力、情商、自律能力等等都是绝对完美的状态下，就好比一台超级智能的电脑，那么它学习能力是无敌的，根本不需要老师！只有给了它“知识”“信息”，它就一定可以学会！
2，但这可能吗？世界上有这么完美的人吗？没有啊！
2.1，学生精力不集中时，需要老师鼓励。
2.2，学生有智力不够、一下脑子转不弯时，需要老师指导。
2.3，学生有情商不高，控制不好情绪时，需要老师安抚。
2.4，学生有自律不行的时候，需要老师约束。
…………
3，如果，你的孩子真的可以完美得不需要老师的话，那他也可以不需要“父母”“家庭”“民族”“国家”——因为他是神！
认清楚现实吧，你我皆凡人，都是群体动物。人类的所有知识，都是以“师徒模式”薪火相传的，请不要盲目膨胀！
