荷叶8559
如果你是老师，在布置作业时，引起一些懒得学生抵触，你会怎么处理?
我是老师，布置作业时，确实有一些懒学生抵触。我是这样做的：
1.个别谈话。问清以下问题：
你是为什么抵触?不想学?为什么?
嫌多吗?写不完，对吗？
嫌作业布置的没有水平?你会了?
嫌作业重复，你会了？
个人没时间，家里有特殊情况?
不会，不想做作业?
不喜欢老师?不想学老师教的课，那得适应。
……
弄清学生抵触的原因，消除了学生的内心抵触情绪，做好学生的心里辅导，学生就会去认真完成作业了。
2.针对学生抵触情绪产生的原因，我对懒学生主要采取下列措施：
A.针对学生程度不同，把作业分层布置。作业分难中易，学生可以试做不同的题目，基础知识不做。
B.考试成绩得优秀，一周可以免一次作业。
C.家里有事或有特殊情况可以让家长签字不写作业。
D.经常布置一些有趣、有意义的作业，激发学生做作业的兴趣。
咏春学堂
这种事情是比较常见的现象吧，如果你是老师，把学生的抵触太当回事儿，那你的内心也太脆弱了吧！
科普一下，懒的学生或其他学生用自己负面的情绪宣泄对这件事情的不满，就是希望让其他人感觉到无力感，就是想让他人放弃对自己的要求，你如果很快回应了他们的负面情绪，就是在给他们的负责情绪更多的能量，孩子一定会借机提升对这件事情的不满。
怎么处理要看你对布置作业所代表的意义了。如果只是复习或预习知识，那你就有必要把作业同课堂上的内容联系要更加紧密一些。你对作业完成的质量一定要抓到底，千万不能喊得凶，又不确保最后的质量。有一些老师的做法我比较认同，就是布置作业的时候，哪个学生敢于宣泄负面情绪，那他的作业就必须翻倍。不完成就继续加倍。仁者见仁，怎么做都要符合自己的心里层次，别人的方法你做不出来是自然的，大家的内心力量是不一样的。
造梦小兵
作为老师，在布置作业时，会引起部分懒惰的同学抵触，该如何处理此类问题呢？结合本人经历，给出如下一些看法供参考：
一、有赖于老师们平时的辛苦付出。作业的布置、批阅、反馈，是一个完整的环节。如果光布置，无批阅，不反馈，会明显降低学生做作业的积极性，长期以往，即使是成绩优异的同学也难免产生倦怠心理。尽管这样会加大老师的工作量，但带来的效益也是显著的，提高了学生成绩，融洽了师生关系，老师如此辛苦，学生岂能不做作业？
二、作业在精，不必求多。平时在布置作业的时候，做到精心安排任务，瞄准学生不足，切实让作业起到巩固、提高的作用。避免一些重复性、机械性的作业，同时考虑到学生的课余时间有多少，够不够完成作业？如果作业超量，大量学生为了完成而完成，甚至到深更半夜，从而对作业产生抗拒心理，也是有违老师的初衷的。
三、布置作业注重差异化。一个班级，学生能力有高低，布置统一性的作业会抹杀这种差异化。学习后进的同学，可以布置简单的，巩固基础的任务；中间部分的同学可以适当加大练习量。成绩优异的同学，我们可以加深作业的难度，提高对他们的要求。甚至对于那些已经达到相关标准或要求的同学，做到少作业、无作业都是可以的。
四、个别谈话，消除其惰性思想。不管怎么讲，我们很多老师还会遇到个别极其不愿交作业的，这种类型的，不必动怒，因为毕竟在师生关系中老师是占主导地位的。谈话为先，明确：学生不做作业就如农民不种地、工人不做工、小贩不出摊一样，不合逻辑，也是不被允许的！说任务多？个别减少作业量；说不会做？我来教你！总而言之，就是不能不做作业，只要做了，下面就都好办了。
五、敲山震虎，形成良性循环。在老师刚接手一个班级的初始阶段，如果出现懒于做作业的现象，不能姑息了事，一定严肃处理！表明老师在完成作业这件事上，态度是明确的、不容商量的。然后以此为契机，建立健全作业检查、反馈的机制，凡事形成规矩之后，就会顺畅得多。
我是汤先生麽，以上是个人一些浅见，如有不足之处，欢迎指正，不甚感激！
汤先生麽
做思想工作。
我就奇怪了，作为学生，完成作业是你应该做的，你抵触有用吗？
那我抵触你，是不是就可以把你撵出教室？
国家的教育法律法规都有相关规定，要求学生完成老师布置的学习任务。
当然，几乎每一个学生都不喜欢做作业，只是有个别拔尖的冒出头。
对于这种学生该怎么办？
一个前提:你不能骂人，也不许打人。
先做学生的思想工作，
说不听就做家长的思想工作，
懂了吧？
让家长也去“教育”学生，你不能采用稍微暴力的手段，而家长能。
然后就是教师布置作业的问题，好多教师布置作业没有章法，想怎么来就怎么来。
我觉得，教师布置的作业最好是大部分人都能完成的，一般把难的留在学校讲解，简单的留作家庭作业。
四夕老师成长课
布置作业，有懒得做的，但也有勤快的。我一般布置作业，会问一问大家觉得多吗？如果大部分人举手，我会适当缩减。但有时候缩减作业会引起“勤快”学生的反抗。我再反过来说：“要不你们闲多的，少做？”
因为是集体任务，大家都有好胜心的。大家很快就摆摆手，算啦算啦，不多不多[笑哭]然后就回家做作业去了。
这也算一波套路吧！
因为是小学，他们的任务随着年级升高越来越多。所以要考虑他们的实际。有时候别的老师布置的太多，我就少布置一点。
另外反馈很重要。写一回作业不给他们看，他们会钻空子偷懒。人人有惰性，人之常情。
那种非常懒的，俩字：“治他”！[机智]
诗词美文分享
其一，作业单调乏味。我们会经常听到或看到这样的作业：“第几页的第几题到第几题。”或者是第几页到第几页课文抄写几遍。“之类的话。整天面对这样的作业，孩子们会对作业慢慢失去兴趣，甚至感到枯燥乏味，在他们找不到乐趣的情况下，怎么还会乐意去做作业呢？
其二，作业量过大。孩子们从吃完晚饭就趴在桌子上做作业，一直到十一、十二点还在挑灯夜战，极大地影响了孩子的身心健康。孩子们做作业做得辛苦，家长们陪得辛苦，孩子们做作业做得委屈，家长们陪得满腹牢骚。这样的作业，孩子没时间去思考，遇到不会做的题大多让家长解决。久而久之，养成依赖家长的习惯。所以，学生的家长叫苦连天，孩子们懒于动脑也不奇怪。他们成了“做题虫”和“抄书虫”，作业中哪里还有快乐可言。
其三，作业没层次，缺乏针对性。全班一样的作业，优秀的学生吃不饱，老师又没布置“拔高”性的作业，不利于尖子生的培养。而学困生则因吃不消，失去做作业和学习的信心。所以，一个班级里常常完不成作业的大多数是基础较差的学生。这样做的结果就是扔了两边，只带了中间。如果这样长期下去，做作业不会产生预期的效果。
针对学生对作业产生的抵触情绪，作为教师应采取有效的措施，使学生乐于做、喜欢做老师布置的作业，从而大大提高作业的效率。
首先，作业布置要有一定的层次性。教师可以根据学生本身的实际情况来布置作业，对于基础好的学生可布置一些拔高性的作业，使他们在提高中找到乐趣；对基础差一些的学生可布置一些最基础的作业，使他们也能尝到成功的喜悦。
其次，作业布置要把好量与质的关系。不要认为作业布置得越多，学生练得越多，写得越多，对知识点的掌握就越好。其实，凡事如果超过了度，它的质就会变。同样，孩子们面对的是小山似的作业，他们为了不被老师批评、完成任务，纵使不停地写呀，抄呀，哪里还顾得上一一记在心里！所以布置作业要精，让孩子感到轻松和思考的空间。
再次，作业布置要讲究艺术性。要抓住孩子们的好奇、好动的特点，布置一些既让他们动脑，又动手的作业。比如 ，通过上超市购物来练习计算、统计；通过测量学习工具、家电、门窗来练习计算面积、体积等；通过招牌、广告牌等上面的字积累识字量；通过对家乡的某一特产写广告词、广告语来练习造句、习作等。这类作业孩子不会感到乏味，也不会被作业所累，他们会在乐趣中完成作业。
最后，作业布置要有灵活性。作业不仅要形式多样，内容丰富多彩，在完成上更要突出其灵活性。有些作业可在短时间内完成，有些作业却要给孩子们更多的时间去做。他们要通过收集、查找资料才能完成；有些作业要独自完成，有些却需要几个孩子共同完成，有些甚至需要家长的帮助才能完成。这样，孩子们通过自己不懈努力，通过动手、动脑才完成的作业，不仅会记得牢固，而且在完成的过程中能学到许多新的知识，掌握新的技能，同时也加强了孩子们的团结精神和协作意识。
总之，只要我们作业量适度，作业形式符合孩子们的身心发展特点，孩子们就会从作业中找到乐趣，作业就不是令他们头痛的事了。
妙常识
你好，我来回答这个问题。
因为我也是老师，我也会遇到学生起哄说作业多。当遇到这一情况时，我会反思学生抵触是什么原因，是自己布置的作业多了还是学生的懒惰所导致。学生写作业是天职，就像教师写教案一样这是义务，也是必须要做的。
所以，我认为如果布置的作业合理科学，就要和懒惰学生进行交谈，纠正他们的错误认识。毕竟课后作业是对课堂所学知识的巩固，所以必须要正视这个问题，解决好这个问题。
筱冥枫
我是一名教师，而且是一名初中历史教师。历史学科在初中学业阶段本身就是一个比较尴尬的位置，历史在山西是中考科目，在中考总分中只占75分，自然是无法和传统大学科语数英（这三学科每门都是120分）相比较，但是历史的被重视程度居然还不如中考满分70分的化学学科。这里不是在拉仇恨哦，我只是想表达无论是家长还是学生对历史都存在这样或者那样的误解，比如历史很简单背会就可以拿高分，比如历史学习是可以突击的，就像在炒作一支短线股票，不需要做长期经营，所以平时对历史投入度自然不够。当学生普遍对一门科目不专注不愿过多投入时间的话，作业完成的情况那就相当哇塞了！没错，有些时候我收到的作业，无论数量还是普遍质量那都是相当感人的！
为什么学生们“懒”的完成作业呢？我觉得“懒”只是一种现象，并不是原因，所以为了较好解决这个问题我考虑几个方面:
1.是不是布置的作业量超出他们的承受范围了呢？如果是，我会减少作业量。或者利用上课时间让学生们完成全部或者一部分作业。
2.如果作业并不多，学生抵触不想做，也有可能还是我的原因。初中的孩子们正是一个身体和心理极速成长的阶段，他们会很直白的表达自己的好恶。“亲其师信其道”，作业完成好周到。如果他们不喜欢某一门课，也就不愿意认真听课和完成作业了。所以，假如我遇到这种情况，我会和这样的学生交流，了解他（她）们的想法，然后努力改变自己或者改变他（她）们。
3.如果作业不多，学生也很喜欢这门课和代课的老师，可是他（她）们还是“懒”的做作业，那么问题一定出在学生身上了。这时候，还是要和学生们多交流，试着走到他们身边，走进他们心里，找找看到底是哪里出了问题，然后有针对性的解决。
总之，学生还是孩子，老师和家长都不要异想天开的希望他们都是勤勤恳恳，任劳任怨的学习标兵，五好模范。孩子们有问题很正常，关键是老师们如何有效解决。
学习是一场马拉松，学生和老师都是参赛者，虽然最后到达终点的只有孩子们，但老师们会努力帮助他们在这场比赛中更快更强更健康！！（大嘴历史小生活，教育需要有温度。）
有态度的普通人
我还是遇到比较多这类学生。学生抵触作业不一定都是因为懒，还有是作业布置的太多完成不了的；也有是一些基层比较薄弱真的不会做的。
对于真的懒的同学，我一般会和家长先沟通，然后每天或者隔天给他发一到两题作业，等她完成后马上发给我，我在通过语言或者其他形式帮他讲解。这样能让学生知道我时刻关注他，即使想拒绝做作业，但是我就只发了一两题他也不好拒绝。
对于作业特别多完成不了的同学，我一般会让他先定时去完成练习提高效率，前面一段时间我不会让他们必须做，但是我会提前说那几个题目下节课我会随机抽查同学上来讲解。虽然他们可能不会去做，但是起码课前会抓紧看看会不会，或者问其他同学怎么做。等过一段时间开始慢慢布置作业，学生们也就习惯了。
对于基层比较薄弱的学生，我一般不会布置大量练习，我会专门先找一些比较基础的题目，然后也是每天一题或者隔天一题让她去完成。做对了就要表扬，让学生有信心。慢慢的等他基础好一点了难度就去增大。
我相信用心对待每一个孩子，他们一定能够感受得到这份爱。
随心随性农家翁
你好。我是高中老师，接触的学生自然是高中学生，都是15岁~18岁的孩子，他们基本懂事了，都知道自己做主了，读书写作业都是他们自己的事。对于小学生、初中生，他们还不懂事，自控力差，要家长老师督促才能完成作业，有时不完成作业，或拖欠作业是从小养成拖沓的习惯，所以读小学的孩子，在家做家庭作业时，家长一定要督促养成孩子放学回家，按时完成作业的好习惯，决不许拖欠。如果拖欠作业，家长不责罚，老师也不责罚，尝到了不作业的甜头，久而久之就懒做作业或不做作业的，到初高中，各科都有作业，他就做不过来，更加不做作业的。我也遇到一个不作业的学生，放国庆长假，布置了作业，休假时科代表替我查了学生作业完成情况，有一学生没做作业，我把他叫到办公室，问他不做作业的理由，他说做作业是他个人行为，不影响老师行为，老师的行为是布置作业，听他一说，我觉得学生说得很在理。现在的学生骂不得，打不得，也罚不得，学生懒做作业，老师只能苦口婆心对学生说教了，万一还不做，只有把情况如实告诉家长，也没有别的好办法。
