自教育部提出“停課不停教不停學”以來，最早採用線上教學的地方，已經上網課一個多月了。
無論是名師課堂錄播還是網絡在線直播，又或者是後來中國教育頻道的教育資源免費輪播，各界的反應都是褒貶不一，各執一詞。
有人認為特殊時期採用這種“雲課堂”的形式，較好地解決了不能開學的問題，稱得上因時制宜，甚至可以說與時俱進，將來很可能衝擊現有的教育模式。
有人則認為，網課這種形式只適合態度端正、自律自制的學生，對不夠自律的學生來說，給他們手機、電腦、電視，讓他們認真上網課，無異於讓孫悟空掌管蟠桃園，沒有不偷吃的道理。
而更多的家長煩惱的是：網課的時間長了，對孩子的視力傷害大，而且，復工之後，家長也不可能繼續請假在家監督陪伴孩子。
所以，很多家長都在期待早日開學。
心情可以理解，但學生群體人數眾多，務必要做好最充分的考慮和準備，符合教育部規定的三個開學條件後，才能慎重開學。
央視網友最關心的問題，除了什麼時候開學，高考會不會推遲，高校畢業生會不會推遲畢業之外，還有中小學會不會縮短暑假，以及開學後會不會佔用週末時間來補課？
對此，白巖松在最近一期的《新聞1+1》節目中連線了教育部官員王登峰主任，在問到是否會佔用週末時間來補上特殊時期落下的課程時，王主任說：
“每一個學校可能情況都不太一樣，每一個學生可能也都不太一樣，每一個地方也不太一樣，這個還要交給各個學校、各個地方，根據實際的情況做出研判是否佔用週末甚至暑假的時間，那麼可能也會是每個地方每個學校都是不一樣的。”
老師覺得，這種說法是比較科學的！
1，開學後需不需要補課，要尊重事實，因地制宜。全國各地情況不一樣，不可能作出統一的硬性規定，理應由各地各校自行安排；
2，各地各校對本校學情的把握最準確，自主權應該交到他們手裡，主管部門不宜一刀切，管得太寬太細，讓學校放不開手腳；
3，學生的個體差異是客觀存在的，有的適合網課，有的不適合，有的完全具備自學能力，有的則根本“斷不了奶”！
學校不可能為了學得特別好的少數學生決定不補課，也不可能為了照顧拖後腿的少數學生而決定全員補課。
肯定會根據大多數學生的情況作出兼顧學優生與學困生的最佳方案來。
4，對於因為條件艱苦，不能上網課的學生，學校也一定會為他們單開小灶，不可能坐視不理。
那麼，問題來了！怎麼確定大多數學生上網課期間的學習是不是跟上了進度呢？其實大家都知道，就是摸底考試。
正式開學後，學校一定會組織一到兩次正規的檢測，從考試成績中得出相對接近事實的反饋，然後據此作出合理安排。
老師認為，學校會小幅度地安排專題強化式補課，不會過多佔用週末和大幅縮短暑假來補課。
原因在於：
1，上了這麼久的網課，不可能徹底推翻不算。
就算老師們願意，學校和有關方面也不會同意，因為，如果不認賬，說明之前的安排是無效的，這下子連總結都不好寫了！
2，學生會強烈反對。
雖然反對往往不管用，但整體情緒消極，不配合，這課補起來也沒意思。
3，多數家長不會支持。
因為體制內的家長畢竟是少數，特殊時期已經影響到不少體制外家庭的經濟收入，他們要想方設法去拼命賺錢養家了！
雙休日和暑假如果學校補課，他們將不得不全天候圍著孩子轉。
4，校外輔導機構會反對。
現在最希望開學的無疑是從事校外輔導的機構和個人了！這個長假他們顆粒無收，就等著正式開學後再來“爭分奪秒”。
如果學校雙休日和暑假補課，他們豈能善罷甘休？一定會使出渾身解數，與學校展開“搶人大戰”，給有關方面施加各種壓力。
實際上，反過來看，這個意外的長假，給急速飛奔的教育按下了暫停鍵，疲於奔命的孩子們得到了難得的喘息機會，行色匆匆的家長和急功近利的教育人們，都應該靜下心來思考教育的本質，好好想一想，我們到底應該給孩子怎樣的教育？
對於學生們開學後要不要補課，您怎麼看？歡迎轉發探討。
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