导语：从前有只狐狸，发现了一棵葡萄树，树上结满了一串串晶莹透亮、香气扑鼻的葡萄，心想，
这葡萄肯定又甜又好吃，惹得狐狸忍不住直流口水。但“海拔”不够，狐狸怎么够也够不着，旁边的兔子、狗熊就笑话狐狸是个蠢蛋。于是狐狸找台阶说，“这葡萄还没熟，一定很酸，很难吃。”最后灰溜溜地走了，嘴里忍不住嘟囔着安慰自己说，“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”01 “木秀于林，风必摧之”
这则“吃不着葡萄，说葡萄酸”的寓言故事，恰恰是当下国内教育行业的一个缩影，或者说写照。或者进一步说，在普遍亏损的在线教育行业尤其如此.
去年夏天，几家头部在线教育机构去年40亿元左右的广告大战，也是“亏”出了天际、亏出了新高度，更是让原本竞争激励的在线教育行业呈鼎沸之势。
以“头部名师”优势聚焦K12在线教育大班课的“跟谁学 ”，犹如一匹黑马横空出世，在成立五年之后登陆美国纽交所，在2019年全面保持400%的高速增长，一骑绝尘，震撼了整个教育行业。
此时的教培行业前景不容乐观，好未来、新东方两家行业巨头增长乏力，甚至一度出现亏损，于是“一枝独秀”的跟谁学成了众矢之的，造谣者有之，唱衰者有之，吃不着葡萄，说葡萄酸的更是不胜枚举。
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因为跟谁学，以及后来盈利的51Talk打破了在线教育规模不盈利的魔咒，撕开了整个行业的“遮羞布”——烧投资人的钱，走自己的路。
很多教育机构打着战略性亏损的旗帜，不断亏损，既对不起投资人的信赖，又无法提高教育服务质量，对学生家长负责；更加无法提高企业的运营效率，造成减薪、裁员，对不起社会大众。
02 教育真的能改变命运？
老话说，“再穷不能穷教育”。但随着社会经济的高速发展，如今普通大众则开始关心“起跑线”在哪里，都说条条大道通罗马，可是有的人出生就在罗马。
于是我们不禁要问，教育真的能改变命运吗？这个问题的答案需要放在宏观的社会场景之下来审视，从经济、教育、文化以及社会现实等多个角度去研究和分析。
经合组织OECD的报告曾一针见血地指出，“父母的职业和社会地位仍然是影响着孩子教育、经济及社会成功的最重要因素”。 这就是残酷的现实，优质的社会资源早已按照既定格局被瓜分殆尽，从父母一直承传到下一代！
于是有人感慨，“现在越来越看清楚‘性格决定命运’，性格这东西是熔透于骨髓的，性格的养成和学校教育没有多大关系，大多决定于家庭背景和成长环境。”
社会学的调查研究也再次验证了这一观点：是否接受高等教育对于出身社会精英家庭的孩子几乎没有影响；对中产家庭的孩子影响也是微乎其微；对于社会中下层的孩子，才真正称得上改变命运。
从过去十几年大学里所谓的“热门专业”来看，不难发现普通家庭的孩子更倾向于理工科专业，而富于家庭的孩子则自由地选择适合自己性格、兴趣的专业。这也是为什么调查结果显示，中国学生选择理工科专业的人数占大多数。
这也从侧面反映出中国家庭的教育观以及普遍的社会现实，中国经济的崛起依赖于科技的高速发展，从政府到社会对可以人才的高度认可和依赖，也恰恰为出生普通家庭的技术型人才提供了发展的机遇。
与欧美精英教育一样，也有所谓的“热门专业”，如医学、法律等，但要想进入一家顶级医学院、法学院，真的是要过五关斩六将，凭实力说话不说，如果不是“学霸”，还要面临动辄数万美元的高昂学费。
看似公平，但忽略了家庭和社会等因素的影响，举一个简单的例子，富裕家庭的孩子可以参加丰富的课外学习班，从音乐、美术到人文、科技，而这些对于许多普通家庭的孩子而言，绝对是一个奢望，普通家庭的孩子，除了努力认真学习，拼勤奋、拼天赋之外，别无他法。
去年被媒体踢爆的美国教育腐败案，恰恰也是美国教育体系中历来被人诟病的一个缩影。
明星富翁豪掷千金贿赂考官，通过教育中介为孩子镀金、找人代考等，打破头把孩子送进常青藤大学，对于他们而言教育已经不是获取知识、提升自我的方式，而是一种或工具，大学不过是社会之外的另一个交际场所罢了。
截图源自英国卫报
数据显示，美国知名大学中的学生比例，9%来自底层的50%人群，74%来自上层的25%人群。而教育在美国影响收入的程度也是相当高的。来自低收入家庭，但学习成绩很好的学生中有29%大学毕业；来自高收入家庭，但学习成绩不好的学生中有30%能大学毕业。
2018年12月，《冰点周刊》的一篇《这块屏幕可能改变命运》的文章迅速在网络蹿红，关于教育公平以及在线教育等话题的讨论盛极一时。
据报道称，200余所贫困地区中学的7.2万名中学生，过去数年间接入了名校成都第七中学的课程直播，全天候跟随成都七中学生一起上课，考入大学的比例“涨了几倍、十几倍”。
图片源自网络
这不得不说，在线教育的出现，在很大程度上弥补了中国教育资源分布不均的现实，也打破了一线城市对教育资源的绝对垄断，使得优质的教育资源向经济相对落后的地区输送。
03 “教育的乌托邦”何时休？
一位曾在西部支教朋友聊起7年的支教经历，不禁感慨万千。大山里的孩子的境遇是很多生活在城市里的人群无法想象的，就连当地的人吃水，都要跑到五公里之外的地方去运。他大学毕业之后去支教，一去就是7年，当他回来之后也显得与社会有些脱节。
而大山里的孩子如果不走出去，可能一辈子都没有见过抽水马桶，谈什么素质教育？谈什么教育的乌托邦？
几年前，某卫视制作了一档节目，农村的孩子和一线城市的孩子互换生活，山区的孩子第一次使用抽水马桶，也是第一次使用上自来水，洗一次热水澡都是一件非常奢侈的事情。他们改变命运的最直接的方式就是“教育”。
为什么要说这个？因为不少教育媒体人提出一些看似高大上的教育理论，而这些理论在国内的一些地区完全就是鸡肋，中看不中用，不否认的是，这些教育理论是先贤历经数百年的智慧结晶，自有其存在的价值与意义。
然而，对于不少中国家庭而言，不是让孩子会几门外语，懂得几门乐器，而是如何获得让孩子获得一个好的成绩，考入一所优秀的大学，获得一张踏入社会的入场券，仅此而已。
这也让人想起，西晋的晋惠帝司马衷，有大臣向他汇报说，发生了灾荒，百姓没有粮食吃，只能挖草根、啃树皮，百姓也因此活活被饿死。而晋惠帝司马衷却来了一句，“百姓无粟米充饥，何不食肉糜？”(百姓肚子饿没米饭吃，为什么不去吃肉粥呢？)
而这样的人在行业内外并不在少数，说好听一点是，“居庙堂之高，处江湖之远”；说的不好听一点就是，“站着说话不嫌腰疼”。
04 教育行业到底是慈善，还是商业？
这个问题其实有点像教育是到底是“商品”，还是“权利”一样，德国人眼中，教育就是一项公民的基本权利，所以德国从幼儿园到大学几乎学费免费；而在美国人眼中，教育既是商品，也是权利，所以中小学学费几乎免费，但好的私立学校依然费用高昂，大学学费也十分让人望而却步。
于是许多人面临一毕业就失业的境况不说，还欠了一屁股债。当年“乔帮主”也在斯坦福大学的演讲上提及，他蓝领家庭的养父母，为了供他上大学，几乎倾其所有。而近几年美国大学债务风波也引发了社会诸多不满。
Steve Jobs在斯坦福大学毕业典礼上
国内与之不同的是，教育行业，无论是地面课堂，还是在线教育，都是国家教育资源的重要组成部分，更是公立教育的一个重要补充，尤其是在中国这样人口众多，教育资源分布不均的情况之下，其重要性更加凸显，其本身就自带公益的属性。
而在一些无良媒体眼中，教育应该是免费的，别人都亏钱，你盈利就属于罪大恶极，明明是“五十步笑百步”，却为了达到某种不可告人的秘密，说什么高低贵贱，所以这也让笔者甚为困惑，同是九年义务教育，做人的差距咋就这么大呢？
无论是新东方、好未来，还是跟谁学，同样是教育机构，都要为社会提供工作岗位，创造社会价值，同样也要追求长远的发展，2020年对于整个教育行业来说，其目标不是盈利，而是活下，而不是一味地赔钱赚吆喝。
小品里有句话说的好，“人生最大的悲剧不是钱没花完，人没了；而是人还在呢，钱没了。 ”组织都没了，还谈什么教育理想？如果只讲公益，那么多学生谁来服务，又该如何保证教学质量，这种“乌托邦式”的想法想来也是真实可笑至极。难道说亏损、裁员、倒闭就是为社会创造价值？就是公益、慈善？何其谬也！
试问“免费的午餐”，你敢吃吗？
很多企业一方面对不起投资人的信赖，一方面无法在提高教育服务质量，以及企业运营效率方面有所作为，明明濒临破产，还死要面子活受罪，一边鼓吹教育理想，一边裁员减薪，还颇具浪漫主义气质地说，“至今思项羽，不肯过江东”。
所以总而言之，行业的属性也就决定了教培行业是公益与商业相结合，没有高低贵贱之分，而真正需要思考的是如何提高教学服务质量，如何在行业里树立口碑和标杆，如何通过盈利实现企业长远的可持续发展。
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