3月15日下午，贵州省清镇市19岁的杨某某持刀将2岁女童砍伤致死。杨某某是广东某高校一名因病休学的大学生。案发前，杨某某情绪很不稳定，其父杨某发现后和其交流谈心，杨某某说，在校读书期间，与寝室同学、老师、宿管关系不好，学习生活都不愉快。后其父给学校打电话了解情况，在其父与学校交流过程中，杨某某突然情绪失控，拿了一把菜刀冲出家门，跑到小区平台处向正在骑着踏板车玩耍的女童头部连砍5 刀，将女童重伤致死。
看到这个消息后，不由让人想起近年来多起大学生杀人案。
马加爵，男，案发前系云南大学学生。在校期间，因没能处理好与同学间的关系，长期因琐事与同学积怨，萌生了报复杀人的想法。2004年2月，经过周密策划和准备，在宿舍先后将4名同学杀死。同年4月24日以故意杀人罪被判处死刑。
张超，女，案发前系云南大学旅游文化学院学生。2007年6月，张超在丽江市某娱乐城兼职时与被害人相识，被害人经常送金钱和礼物给张超，慢慢两人发展成情人关系。在一次打麻将时，张超帮被害人赢了12万，但只给张超2万，加之张超与被害人幽会时有过受虐待的情形，由此对被害人产生愤恨，有了杀人劫财的想法。同年12月19日，张超将被害人约至自已出租屋，伙同男友及男友的朋友，对被害人进行抢劫后杀死。2008年6月4日，一审判张超犯抢劫罪，判处死刑；二审经综合考虑全案的犯罪事实和情节，改判张超犯抢劫罪，判处死刑，缓期二年执行。
郭力维，男，案发前系吉林农业大学学生。大二时，由于和同宿舍的被害人开玩笑过火，导致二人关系紧张。2009年11月11日左右，二人又由于玩游戏，被害人扮演的角色被盗贼杀死了，被害人开始辱骂盗贼，而郭力维的角色正是盗贼。郭力维怒气上顶，便产生了杀死被害人的念头。2009年11月14日，郭力维用事先准备好的刀扎了被害人数刀致死后报警自首。2010年3月25日，郭力维一审被判处死刑，缓期二年执行。
药家鑫，男，案发前系西安音乐学院学生。2010年10月20日夜，驾车将受害人撞倒后下车查看，见被害人还活着，因怕被害人看到他的车牌号，以后来找麻烦，起了杀人灭口之念，拿出了刀，又向被害人刺了八刀，致其当场死。2011年5月20日，被陕西省高院以故意杀人罪判处死刑。
除以上四人外，复旦大学林森浩，北京理工李义江，北京大学吴谢宇，中国传媒李斯达，中国政法付成厉，东莞理工敖翔，四川大学曾世杰，四川师大滕飞，北京人文大学窦硕、贝方明、闫广睿，等等。
以上案例，触目惊心，让人胆颤。杀人动机简单，大多因日常与人交往产生摩擦而积怨，一时冲动而杀人；杀人手段残忍，令人震惊。这些行为，很难让人与受过十几年教育的大学生联系起来。
纵观以上案例，不乏有名牌大学学生，说明他们在受教育过程中，文化成绩是优秀的，也可以说他们大多在小学、中学时代还能称得上“好”学生，也许他们家里曾经挂满过他们上学时的奖状。可为什么还会走上这条路呢？
在我们惋惜和痛恨这些曾经“好”学生的同时，是不是也应该反思一下我们的社会环境和我们的教育导向？
现在学生骂老师、打老师现象时有发生，甚至还出现了杀老师。涉事学生年龄越来越小，其原因无一例外的就是老师管的太严了、太多了，在管理的过程中，有的老师说出或做出了一些过激的话语或行为。对此类似的师生冲突事件，最后的如何解决、如何处理会给孩子留下很深刻的记忆，也确定了其以后处事的导向。
对于家长和教育工作者来说，不管孩子如何，只要是孩子出事了，心情都会很沉重。那我们是不是应该考虑一下在教育实施过程中是否存在疏漏？
孩子的性格和处事方式除部分遗传因素外，后天的环境影响和教育也是至关重要的。孩子的世界观、人生观、价值观都是从小开始慢慢培养形成的。所以，对孩子的教育，特别是行为习惯教育，是从孩子出生后就开始了，并且要持之以恒地坚持到孩子成人为止。
所谓的养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。在一定的理论指导下，从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的知情意行，最终形成良好的行为习惯。
在中小学，大家都知道有门课程叫《道德与法治》，这就是养成教育的理论基础。从小学一年级开始到九年级，教学大纲对该课程都有明确要求。初中由于这门课是中考课程，按时开设，但大多学习只是为了中考；而在小学是“副科”、“小科”，至于该课程是怎么上的，小学老师和家长应当最清楚。
教育是培养人的工作，其目的是把孩子培养成德才兼备的人。德为先，才为后。有才无德的人会为社会、为人类带来更大的灾难。
养成教育，落到实处，为我们孩子养成良好行为习惯找到理论上的支撑，这样才能使“德”永留其心，渗入其骨髓，伴随其一生，那将是孩子之幸，人类之福。
閱讀更多 老張教育服務 的文章
