小學生對老師說，老師，您講網課太快了，講慢點我就懂了！初中生也有話要說，老師，要是在網絡課堂上能和您視頻互動，該有多好呀；小學老師則對學生講：孩子，把家裡當成學校課堂，你才能學得更好更踏實。初中老師也說了，老師不在你們身邊，想學好就得靠自覺……為了共同上好疫情下的網課，他們互為人“師”，通過對話的方式，把他們心中最想說的真話、實話，毫無保留地說了出來。
小學老師對學生講：
想學得更踏實 就把家裡當成學校課堂
“對小學學生來說，在家裡上網課，一些容易造成干擾的因素，應該儘量排除。”西安鐵五小學的數學老師曹少敏認為，雖然上課的方式不同，學生還是要保持和學校課堂一樣的專注度，尤其是自控力比較差的小學學生。在自學時間可以規劃出一套課表，儘量模仿在學校上課的節奏。曹少敏老師建議：網課學習仍然要有三單，預習清單、知識清單、作業單。
上網課時要注意：開場看目標（這節課要了解什麼、理解什麼、應用什麼）、課中看關聯（知識點的銜接）、課後看小節（這節課學習了什麼）。“按照老師的要求去做，把老師佈置的作業保質保量的完成。”曹老師表示，在這個過程中要多思考、勤動手，做些深入的反思。此外，上網課還要學會暫停。
當聽到“請同學們把問題思考一下”或“動手試著把問題解一下”，就一定要按暫停鍵，不能一直往下聽。在做題不會的時候，一定要學會回看視頻，看老師的推演步驟、證明過程。對於家有小學生的家長來說，要做好後勤保障工作，協助孩子做好網課所需的材料和學具，幫孩子制定科學的作息時間，讓生活井井有條。
如果家長已復工，可以將孩子的作業進行量化，共同制定作業單，教會孩子自己管理自己……
小學生對老師說：
老師上網課講得太快 講慢點就好了
針對自己上了一段時間的網絡課堂，小學六年級學生張語桐說，目前最大的感觸就是“學不夠”：“一節課的時長只有20分鐘，和課堂上一節40分鐘甚至45分鐘相比，消化的時間還不夠。有時候還沒明白呢，老師已經講到下一個知識點了。本來在這種形勢下，老師答疑解惑的環節就少，這樣一來感覺特別著急，應該照顧到大多數同學。”
張語桐說，自己平時在課堂上屬於比較喜歡和老師互動的學生。因此，她希望網絡授課時也能夠增強互動性。“以前在課堂上，曹老師會鼓勵同學們講題，而且每個人如果有好題，還可以拿出來和大家分享。現在由於受到各種條件的限制，多數課程為錄播形式，因此課堂反饋不如以前及時。曹老師還能好一點，會給我們錄製一段點評的視頻，這種方式應該推廣給更多的老師。”
身為家長，梁女士也有話說：“無論是在學校課堂上，還是現在這樣居家線上學習，作為家長，必須教導孩子嚴肅對待。不能因為在家裡，上課去喝口水，吃點東西，都得遵守課堂紀律。”
初中老師對學生講：
脫離老師監管的網課 想學好全憑自覺
“上網課，老師對同學們的監督有限，這就需要同學們有自主學習、查漏補缺的自覺。”這是西安市華山中學初三語文老師蘇榮，最想對在家上網的學生說的一句話。
對於現階段語文科目的學習，蘇榮希望學生們克服惰性，堅持早讀，認真聽課做筆記，有效完成每日練習，熟稔每一箇中考考點；不要篤信題海戰術，有針對性地做題，總結不同類題的考察方式，找尋適合自己的答題技巧；堅持培養語文思維，隨時記錄思想感受，養成寫小隨筆的習慣……
而西安一位中學化學老師，則給在家上網課的初中生，提出四點建議：聽、思、問、練。
聽：保證完整地聽到課程的全部內容及重點；思：把“基礎定義是什麼”“解題方法用什麼”“結論推理為什麼”作為思考的核心去消化、吸收，就能夠顯著增強學習新課的效果；問：務必要主動尋求老師或同學去解決自己的疑惑，堅決避免小問題堆積成大問題最後形成章或節的知識網崩塌，在問的過程中引發思辨，進一步強化自己的學科能力；練：核對答案時不僅要對比結果還要對比解法，在一題多解的感悟中掌握最優的思路邏輯；堅持練習薄弱環節（如金屬、溶液、酸鹼鹽的綜合應用類題目）能夠幫助我們突破難點，這是最終取得優異成績的關鍵。
初中生對老師說：
很想在網絡課堂上能和老師視頻互動
“太想念大家坐在一個教室裡一起上課的日子了，很想每天見到老師，和老師面對面的課堂，互動教學讓學生學得更快，學得更活……”這是西安市華山中學初三學生趙晶芸最想對老師說的話。
趙晶芸說，目前，各科老師大都統一使用QQ班級群自帶的功能上網課，好的一面是老師可以根據同學的學習情況，來掌握課程的進度。但也有短板，為了能讓同學們跟上進度，老師們大多選擇將課程內容通過視頻共享，而不是老師自己的視頻畫面。趙晶芸說：“很想每天見到老師，而不僅是聽到聲音。看著老師，老師也看著我們，能更好的互動，可以更好地集中注意力。”
另外，如果在學校，這節課聽完之後，有不懂的地方可以直接找老師問，課間時間老師解答一兩個學生的一兩個問題，是能做到的。但現在的網課，不具備這樣的條件，因為要兼顧更多同學，網課時間，老師會按照已經備好的課程內容講課。如果有疑難需要解答，則需要留到20點之後。為了能讓更多同學集中聽課注意力，雖然老師也採取了隨機抽查提問的方式，但因為麥克風連線缺陷原因，再加上缺少老師的視頻畫面，和學校課堂的效果相比，差距很大，所以，很想在網課上能和老師視頻互動，是許多同學的心願！
高中老師對學生講：
上網課要重視老師總結歸納出的要點
在家給學生上了一個多月的網課，在西安建大附中高三班主任兼英語老師孫欣悅看來，網課的學習結果怎麼樣往往取決於學生。
“從我得到的反饋來看，學生對於網課的反應大概有兩種。第一種，自覺自律、目標明確的學生覺得網課不需要多，因為更想要大把可自由支配的時間去自己安排自己的學習，查漏補缺；第二種，自控自律能力相對差一些的學生，則特別想聽老師的直播課，他們知道要好好學，但有時候又控制不住自己，所以就希望跟著老師走。”
“首先我希望大家都能樹立一個意識，就是時間是公平的，抓住了是你的，抓不住就永遠溜走了，先端正自己學習的態度。”孫欣悅說，要制定學習目標，長期短期的都要有，並堅信付出了一定會有收穫，從而努力向目標邁進。“第三是珍惜老師的勞動成果，重視老師總結歸納出的重點，把每一節網課上講的內容弄懂、吃透，向課堂要效率往往可以達到事半功倍的效果。”
第四點，孫欣悅建議希望取得突破的同學加強反思和總結，尤其對自己的錯題，可專門做出整理，在整理當中反思並取得進步。除此之外，孫欣悅建議高中同學尤其是高三學生，應調整好自己的心態，不能抱有任何僥倖心理，必須腳踏實地，不慌不躁的一步步去開展自己的學習計劃。最後，她送給大家8個字：自律、自覺、規劃、反思。
高中生對老師說：
課前應對學生摸底 授課重在答疑解惑
“這種上課形式，我認為有利有弊吧。”高三學生荀照淇說，開始上網課的幾天，有點跟不上，因為不知道老師會講什麼。現在看來，需要學生有較強的自覺性，也更考驗自己獨立完成解決問題的能力，更考驗自己的專注度。
上課時和老師的單線交流機會比較少，有問題需要自己課下滲透外，網課自學的確會導致有些知識學不透，效率也比在教室裡低。荀照淇說，對於大部分基礎知識已經掌握的高三學生來說，總結知識顯得尤為重要，畢竟每個人的知識掌握程度並不相同，對於知識點的總結也各不相同，在線聽課就顯得作用沒那麼大了。
她建議，老師上課之前可以發個線上問卷之類的，讓學生們自己提交各自想重點提高和解決的問題的部分，老師再根據學生提出的問題，有的放矢地進行重點講解。這樣不僅效率高，學生聽的也會更加清楚，而且在解決問題上也會更有效果，讓學生在上課時更專注。
受疫情影響，在線上課受限制較多，效果肯定沒有線下好。所以，自己的複習計劃更為重要，老師講解的知識點都以全班同學為對象，課程內容也比較全面，但對於已經掌握的問題，在上網課期間還會出現，就會讓很多學生在這個時候出現思想懈怠，聽課的效果也會打折扣。
文/圖 本報全媒體記者 葛蘭 張晴悅 王嘉 石喻涵 李佳 陶穎
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