原创 对外交流中心 沈阳城市学院 今天
自3月2日沈阳城市学院启动线上教学模式以来，开学后前两教学周，全校应开课程1112门次全部上线，涉及有教学任务的360名教师均线上开课，开课率100%；据调查，全校累计93321人次学生参与在线学习，对任课老师的线上教学“满意率”达98%。
“线上开学”之前，沈阳城市学院为了保障线上教学的顺利开展，相继出台了《沈阳城市学院疫情防控期间在线教学组织与管理工作安排意见》《沈阳城市学院线上教学质量监控保障暂行规定》等文件；随后，各学院迅速反应，狠抓落实，争分夺秒地投入到各项教学准备工作。
教务处、教师发展中心、教学督导办等部门
一线指挥
3月2日开学首日，在学校的全方位统筹下，教务处、教师发展中心、教学督导办等部门负责人和工作人员，在教学一线靠前指挥，检查督导首日线上教学运行情况，及时发现和解决线上教学质量存在的问题，保证在线教学的平稳运行。
设计平台，课程不“掉线”
网络连麦、点名回答，为了更好地实现教学效果，有效控制学生学习的专注度，影视传媒学院副院长张健除使用了超星学习通网络平台录制《影像思维》课程外，还采用了抖音直播上课，在直播过程中总关注人数达310人，远远超过应出勤学生数。
《影像思维》
影视传媒学院副院长张健
抖音直播课程
此外，直播课堂不仅仅为学生开展线上教学，同时响应了中国文联、各全国文艺家协会及中国文联文艺研修院的号召，作为“文艺进万家、健康你我他”网络文艺志愿服务行动的一部分，让大学艺术课程走进大众视野，在全国艺术领域也产生了一定影响。
2821万+播放量、69万+点赞量、4万+评论数！影视传媒学院广播电视编导专业刘冰峰老师的《影视视听语言》网课火遍全网，教师运用学习通软件，进行线上视频教学，使学生了解与掌握该课程的基本概论以及授课章节的相关知识点，与此同时运用QQ语音在线直播功能和抖音直播平台进行课堂互动，进一步剖析学习重点与难点内容，通过同步视频与学生分享案例影片。此外，教师将时下网络热点话题与课程互动实践相融合，采取多样的签到方式，取得了良好的教学效果，反响热烈。
《影视视听语言》刘冰峰老师网课内容
被制作成抖音视频深受网友喜爱
裴佳老师和刘帆老师用腾讯会议与学生互动
学校线上教学工作主要依托超星学习通平台开展，但为确保课程的良好效果，保证课程“不掉线”，教师们还会根据课程特点选择其他如蓝墨云班课、微信、QQ、钉钉、腾讯会议、B站、抖音、斗鱼直播等平台展开丰富多样的线上教学形式，并且灵活使用各平台的功能模拟课堂活动，增加学生所学内容的趣味性。
商学院工商管理系刘波老师《会计学》课堂上
利用ps软件手写板书
老师们利用微信、QQ等软件与学生互动
优化内容，学生不“离线”
在《超媒体交互设计》这节课中，吴欣怡老师采用PPT讲解和软件操作过程录屏讲解相结合的方式，进行了元件动画基础设计的讲解，同时教师提前精心准备了卡通汽车行走的素材，为学生演示如何利用元件动画原理设计汽车行走动画，使学生不仅掌握基础知识点，更能应用知识点进行更高层次的动画设计。
吴欣怡老师正在剪辑录课
3月2日上午，共41人参加的《数字化设计与表现》课程进展非常顺利，教师在线讲解软件基础知识与应用方法，通过超星电脑客户端直播平台，分享教师电脑屏幕，学生通过弹幕以及其他辅助软件进行远程屏幕互动，大家都觉得这样上课十分新颖，而且学习效果也很好。这门课的授课教师是建筑工程学院苑蕾老师，她采取“线下视频资料学习与线上直播互动”的教学方式，通过不断的研究学习，与同学们的不断测试，终于实现了线上直播实时互动的上课方式。
苑蕾老师通过直播的形式与同学探讨课程内容
因为专业的特殊性，建筑工程学院建筑学、环境设计专业的设计课及土木工程、工程造价专业的计算机软件操作课程均采用了全程直播的方式，将钉钉授课与超星相结合，直播的过程中，授课老师全程打开摄像头与学生实时互动，课堂气氛非常活跃，课后同学们反馈良好。
建筑工程学院老师备课工作中
针对实践操作能力培养的课程，需要学生进行大量的实践操作，教师要在学生实践的过程中给予及时辅导，因此任课教师创新开展实践课直播教学方式，切实考虑学生实际情况，加大讨论环节、教师直播现场示范教学环节，并通过布置实践任务、课堂讨论、随堂测试、集体讲解、一对一辅导等多种形式，环环相扣，激发学习热情，培养学生自主学、动手学的能力，为学生打好理论基础，让后期的实践水到渠成，最大限度的发挥线上教学的特点与优势，达成教学目标。
常啸老师《广告策划与文案写作》直播讲课
酒店管理学院姜暘老师超星学习通《职业礼仪》课程中班级统计的数据
持续关注，学生不“断线”
英语专业徐雪老师的《英语初级听力》课程采用“任务驱动式”教学设计，通过闯关模式和讨论群聊，督促学生完成学习任务并及时反馈，课堂随机抽取学生拍照上传笔记，实时监督学生的听课状态。应用心理学专业钱淼老师设置了一些思考题来检验学生的学习效果，通过抢答的方式来激发学生的学习兴趣，也避免了线上教学有时带来的学习枯燥性。
应用心理学专业钱淼老师设置了一些思考题来检验学生的学习效果
魏冕老师的《英语教学法》课程采取了“预学—导学—拓学”的设计思路，学生在开课之前已经按老师的指导预习了本节课的教材内容。在观看完教师录制的课程知识点讲解视频后，立即进入了“闯关”模式。学生既要完成课中随学任务、课堂讨论题，还要完成课后训练任务、拓展阅读和随学笔记。通过这种教学设计，学生课堂参与度高，自主学习能力增强。
魏冕老师运用“预学—导学—拓学”方法教授《英语教学法》课程
智能工程学院
《机器人本体设计技术》课程的阶段测试
为充分保证线上教学质量“不掉线”，强化多领域、多维度广泛应用信息技术能力的重要性，学校对线上教学质量督导工作进行了全面部署，实现了对每门在线课程从线上授课、上传教学资源、任务点设置、课堂互动等方面进行多维度教学质量评价。正是因为学校职能部门和各学院高度重视、精心组织、扎实工作、有序推进，才使得线上教学不但得以稳步运行，更是拥有诸多创新亮点。
在疫情防控期间，学校通过创新工作，极大促进了现代互联网技术在教学中的应用，是一次新型的教学改革，对于学校优质网络课程建设及探索教学改革必将起到积极的推动作用。
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