原創 對外交流中心 瀋陽城市學院 今天
自3月2日瀋陽城市學院啟動線上教學模式以來，開學後前兩教學周，全校應開課程1112門次全部上線，涉及有教學任務的360名教師均線上開課，開課率100%；據調查，全校累計93321人次學生參與在線學習，對任課老師的線上教學“滿意率”達98%。
“線上開學”之前，瀋陽城市學院為了保障線上教學的順利開展，相繼出臺了《瀋陽城市學院疫情防控期間在線教學組織與管理工作安排意見》《瀋陽城市學院線上教學質量監控保障暫行規定》等文件；隨後，各學院迅速反應，狠抓落實，爭分奪秒地投入到各項教學準備工作。
教務處、教師發展中心、教學督導辦等部門
一線指揮
3月2日開學首日，在學校的全方位統籌下，教務處、教師發展中心、教學督導辦等部門負責人和工作人員，在教學一線靠前指揮，檢查督導首日線上教學運行情況，及時發現和解決線上教學質量存在的問題，保證在線教學的平穩運行。
設計平臺，課程不“掉線”
網絡連麥、點名回答，為了更好地實現教學效果，有效控制學生學習的專注度，影視傳媒學院副院長張健除使用了超星學習通網絡平臺錄製《影像思維》課程外，還採用了抖音直播上課，在直播過程中總關注人數達310人，遠遠超過應出勤學生數。
《影像思維》
影視傳媒學院副院長張健
抖音直播課程
此外，直播課堂不僅僅為學生開展線上教學，同時響應了中國文聯、各全國文藝家協會及中國文聯文藝研修院的號召，作為“文藝進萬家、健康你我他”網絡文藝志願服務行動的一部分，讓大學藝術課程走進大眾視野，在全國藝術領域也產生了一定影響。
2821萬+播放量、69萬+點贊量、4萬+評論數！影視傳媒學院廣播電視編導專業劉冰峰老師的《影視視聽語言》網課火遍全網，教師運用學習通軟件，進行線上視頻教學，使學生了解與掌握該課程的基本概論以及授課章節的相關知識點，與此同時運用QQ語音在線直播功能和抖音直播平臺進行課堂互動，進一步剖析學習重點與難點內容，通過同步視頻與學生分享案例影片。此外，教師將時下網絡熱點話題與課程互動實踐相融合，採取多樣的簽到方式，取得了良好的教學效果，反響熱烈。
《影視視聽語言》劉冰峰老師網課內容
被製作成抖音視頻深受網友喜愛
裴佳老師和劉帆老師用騰訊會議與學生互動
學校線上教學工作主要依託超星學習通平臺開展，但為確保課程的良好效果，保證課程“不掉線”，教師們還會根據課程特點選擇其他如藍墨雲班課、微信、QQ、釘釘、騰訊會議、B站、抖音、鬥魚直播等平臺展開豐富多樣的線上教學形式，並且靈活使用各平臺的功能模擬課堂活動，增加學生所學內容的趣味性。
商學院工商管理系劉波老師《會計學》課堂上
利用ps軟件手寫板書
老師們利用微信、QQ等軟件與學生互動
優化內容，學生不“離線”
在《超媒體交互設計》這節課中，吳欣怡老師採用PPT講解和軟件操作過程錄屏講解相結合的方式，進行了元件動畫基礎設計的講解，同時教師提前精心準備了卡通汽車行走的素材，為學生演示如何利用元件動畫原理設計汽車行走動畫，使學生不僅掌握基礎知識點，更能應用知識點進行更高層次的動畫設計。
吳欣怡老師正在剪輯錄課
3月2日上午，共41人參加的《數字化設計與表現》課程進展非常順利，教師在線講解軟件基礎知識與應用方法，通過超星電腦客戶端直播平臺，分享教師電腦屏幕，學生通過彈幕以及其他輔助軟件進行遠程屏幕互動，大家都覺得這樣上課十分新穎，而且學習效果也很好。這門課的授課教師是建築工程學院苑蕾老師，她採取“線下視頻資料學習與線上直播互動”的教學方式，通過不斷的研究學習，與同學們的不斷測試，終於實現了線上直播實時互動的上課方式。
苑蕾老師通過直播的形式與同學探討課程內容
因為專業的特殊性，建築工程學院建築學、環境設計專業的設計課及土木工程、工程造價專業的計算機軟件操作課程均採用了全程直播的方式，將釘釘授課與超星相結合，直播的過程中，授課老師全程打開攝像頭與學生實時互動，課堂氣氛非常活躍，課後同學們反饋良好。
建築工程學院老師備課工作中
針對實踐操作能力培養的課程，需要學生進行大量的實踐操作，教師要在學生實踐的過程中給予及時輔導，因此任課教師創新開展實踐課直播教學方式，切實考慮學生實際情況，加大討論環節、教師直播現場示範教學環節，並通過佈置實踐任務、課堂討論、隨堂測試、集體講解、一對一輔導等多種形式，環環相扣，激發學習熱情，培養學生自主學、動手學的能力，為學生打好理論基礎，讓後期的實踐水到渠成，最大限度的發揮線上教學的特點與優勢，達成教學目標。
常嘯老師《廣告策劃與文案寫作》直播講課
酒店管理學院姜暘老師超星學習通《職業禮儀》課程中班級統計的數據
持續關注，學生不“斷線”
英語專業徐雪老師的《英語初級聽力》課程採用“任務驅動式”教學設計，通過闖關模式和討論群聊，督促學生完成學習任務並及時反饋，課堂隨機抽取學生拍照上傳筆記，實時監督學生的聽課狀態。應用心理學專業錢淼老師設置了一些思考題來檢驗學生的學習效果，通過搶答的方式來激發學生的學習興趣，也避免了線上教學有時帶來的學習枯燥性。
應用心理學專業錢淼老師設置了一些思考題來檢驗學生的學習效果
魏冕老師的《英語教學法》課程採取了“預學—導學—拓學”的設計思路，學生在開課之前已經按老師的指導預習了本節課的教材內容。在觀看完教師錄製的課程知識點講解視頻後，立即進入了“闖關”模式。學生既要完成課中隨學任務、課堂討論題，還要完成課後訓練任務、拓展閱讀和隨學筆記。通過這種教學設計，學生課堂參與度高，自主學習能力增強。
魏冕老師運用“預學—導學—拓學”方法教授《英語教學法》課程
智能工程學院
《機器人本體設計技術》課程的階段測試
為充分保證線上教學質量“不掉線”，強化多領域、多維度廣泛應用信息技術能力的重要性，學校對線上教學質量督導工作進行了全面部署，實現了對每門在線課程從線上授課、上傳教學資源、任務點設置、課堂互動等方面進行多維度教學質量評價。正是因為學校職能部門和各學院高度重視、精心組織、紮實工作、有序推進，才使得線上教學不但得以穩步運行，更是擁有諸多創新亮點。
在疫情防控期間，學校通過創新工作，極大促進了現代互聯網技術在教學中的應用，是一次新型的教學改革，對於學校優質網絡課程建設及探索教學改革必將起到積極的推動作用。
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