三味聊教育

“三味"教的是初中政治，按上面“减负”及师德师风要求，这么多年来，在教学资料上，手头上就一本教材，加学校统发的一本测试卷。

但是，说实话，若要想弄个好的教学成绩，仅靠这点教辅资料真得较难。

怎么办呢？

现在上面已严禁学校和老师向学生统一收费购买教辅资料，也不允许诱导学生到指定书店购买指定教辅资料。

在这敏感时期对待这种敏感问题，不仅学校大会小会讲，而且老师们也特别注意。

开学这些天，各书店老板都会拿一些教辅书样本来，丢在教师办公室，供老师帮学生选购。或许也有老师指定全班学生统一购买某种教辅书，毕竟全班统一，才能高效使用。至于书店老板是否会给老师“回扣”，不得而知。

但是，这种做法，无论是否获利，老师都会冒风险。这些教辅书标价虚高，据家长反映，同样的书，在某宝上购买，通常为5折左右，比实体书店便宜很多。如果老师真指定书店购买，势必引起家长质疑，一旦有个别家长举报，难免遭受麻烦。

因此，“三味"原则上不推荐任何资料。既使对毕业班学生，仅仅推荐某本教辅，决不指定书店，也绝对保证自愿购买。

如果教辅资料实在不够用，我宁愿自己辛苦些，多花点精力到网络教育资源平台上去查找。自己免费给学生打印一点，花点小钱，安心!当然，现在教室都装有智能白板，把资料装在U盘里，使用起来也很方便。

老师，您又是如何解决学生资料不够难题的呢?

三味聊教育

我是小学老师我来谈谈这个问题。

根据教育部和发改委等部门联合下发的文件精神，每个学段只能向每位学生推荐一种教辅资料。也就是大家所说的“一教一辅”。

我们今天已经开始讲新课了，这些被指定的教辅资料还没有到位，今天的数学作业也是我在黑板上出了几道数学题。有的家长已经在微信里咨询我，买什么教辅资料合适。

我只能回答，我不能给你们推荐任何一种，因为我一推荐，就是在违反教师行业的内部规定。所以我拒绝给家长们推荐任何教辅资料。

对于统发的“一教一辅”是否够用的问题，老师和家长们都知道不够用。‘’配套‘’来的教辅资料有的根本就不“配套”。课本内容已经发生变化，课程标准已经也有了很大的变化，可是教辅资料依然是过去的老题，内容陈旧，题型老套，所以老师们根本就不喜欢使用配套来的教辅资料。

过去我们都是指定教辅去叫家长们自己去买。可是有一部分老师和商家都看到了其中的利益，于是老师和家长联合起来，向家长们推销教辅资料。老师赚取提成，书店可以增加收入。

我亲戚家的女儿在另外一所小学上学，老师叫买几种教辅资料，因为我一个同学家开书店，我就给亲戚家女儿去那家书店买了几套。结果孩子中午放学回家就哭了，说老师说了，孩子拿去的是盗版书，不是正版的，要去某某她指定的书店去买才是正版的，小孩子埋怨我这小姨给她买盗版书，可是作为大人清楚这是怎么回事，最后我亲戚又去指定的地方买的，就过关了。

其实这样的现象，在很多学校和很多老师的身上出现过，但是永远不会是全部老师都有这样的操作。

所有老师叫孩子买资料的主要原因是为了叫孩子多加练习，巩固所学的知识，其实家长们对于买教辅也是蛮支持的，但是因为一些老师的过度贪婪的行为，引起了家长们的反感，也引起了有关部分的关注，现在一律不准老师以各种形式给学生们推荐教辅资料。

那么我们怎么解决教辅资料不够用的现实问题呢。

我们学校的方法就是老师们去书店自己挑选合适的、质量好点的教辅资料。凭税票学校报销，然后拿给学校打印室，学校派教微机的和管理后勤的老师负责速印。并且不允许向学生收取一毛钱的费用，所需纸张的费用在办公经费里面出。

由此一来，家长们对于学校和老师的做法很满意。

家长们想给孩子在多做些题，那么老师也只会跟家长面对面交流的时候，给家长建议，什么样的资料使用价值高一些，绝对不会在微信群里去建议家长去买什么资料，就怕家长截屏举报。老师们也不想给自己找麻烦，大家说呢，老师也不图什么没有何必给自己找麻烦吧。

我们学校属于很支持老师工作的，有的学校不是这样，学校不管，老师也不敢叫家长集体买，那只好把配套的教辅做了就没事了，其他没有任何资料，老师也没有办法，现在小学里面练习题中图形特别多，老师根本没有办法在黑板上画出来，没有相应的试卷，老师真的觉得无能为力。家长们买的资料也不一样，也不能作为统一的资料来练习。有的老师消极地说，没题更好，学生省力气，老师也轻松，就是不知道家长们怎么认为的！

朋友们说说你们对于教辅资料的态度和解决的方法吧！期待您的留言分享。

浅浅的教育

学校统发一教一辅，不够用的，也不好用。比如语文这两年都实行部编教材了，可是配套的资料还没有及时更进，老师拿过来只能挑着用，造成很大的浪费。

所以一般情况下老师会去书店，当然也有书店送一些资料过来让我们挑选，我们会根据学生的情况挑选一本或两本。具体操作有两种：一是告诉学生买什么，然后让学生自己去书店购买，二是老师出面和书店谈好价格，然后让书店送货上门。 因为很多家长都质疑老师会从中吃回扣，现在老师做这件事时有很多顾虑，能不买就不买了。

第二种选择就是老师从网上整理一些资料，然后打印出来，由学校印刷室印刷。

第三种就是把整理的资料发到家长群里，让家长自己去打印出来，但这种方法很少用，因为家长嫌麻烦。

第四种就是老师把资料整理成课件，然后播放让学生抄录下来。

第五种就是比较常用的，也能避嫌的。就是把需要用的资料名称交给学校，由学校来统一购买，老师不过问钱的事。

不知道大家还有更好的解决方法吗？

源小米

若真是每个学校都能够做到“一教一辅”，并且每个学校的教材和辅导资料都统一，这肯定够用。但若是学校之间心存竞争，通过各种途径增加资料数量，让孩子通过大量练题来拼成绩，那么傻傻地坚持“一教一辅”的学校成绩肯定要落后，对这个学校来说“一教一辅”肯定是不够用的。

这事儿，在于各地教育主管部门怎么解决，不在于各位老师怎么解决。因为老师的回答只能是一个——“够用”。

“一教一辅”是教育部和发改委规定的，初衷是减负增效，够用，也不允许你不够用。

教育部等四部委早在多年前就发文通知，中小学教辅书籍必须遵从“一教一辅”，不允许过多征订资料，也不允许老师向家长和学生推荐辅导资料。

教育部和相关部位的目标很明确：制止教辅乱象，减轻家长经济负担，减轻孩子课业负担。不管够不够，不是老师说了算，政策规定够，就必须够用。

教辅资料的作用旨在配合教材，总结重点知识，训练对应习题。按理说，一本也足够，两本、三本会稍显凌乱。而且以现在教辅的风气，两本资料里重复的内容会非常多，完全没有必要去买第二本教辅来用。老师指导学生用好一本，足矣。

目前绝大多数学校都在实施“一教一辅”，觉得“一教一辅”不够用的老师应该是少数。

老梁所在的学校和区域基本上都是一教一辅，没有老师抱怨一教一辅不够用，甚至有老师觉得教辅里面的题太多，难度也太大了。让学生选择做一些就好了。

可能是因为学校学生层次低，老师对学生的要求也低了，整天抱怨着教辅不够用，大搞题海战术的现象还真不存在。

如老梁之前所言，教辅大多都相互抄袭，有一本真的够了。多了，只是让孩子多花了钱，刷重复的题而已。

老师觉得教辅不够用，主要是觉得教辅上的很多题不适用，需要重新找罢了。

现在的老师，多会因材施教，不再偏信教辅，也不会一下子甩一大堆重复的、过偏的、过难的题让学生做。他们往往会多方涉猎，选择合适每个孩子做的题，让孩子针对性训练。

教辅订一套就够了，但老师可以选择性地从别的地方给孩子印制一些题目来做补充和修正。老梁所在学校，教辅上的题都是选择性做，过偏过难的题目不做，老师每周给孩子印一套针对性的测试卷，以确保教学质量和孩子对知识的巩固。

总之，不建议过度依赖教辅，是不是要加题，是不是用统一征订的教辅，要根据自己所教的孩子的具体情况来定。不能针对所有学生都大搞题海战术，这样肯定不利于孩子的学习。

师说新育

学生统发“一教一辅”，也可以说够用，也可以说不够用。

为什么“一教一辅”够用？

教辅是知识的保存方式，基本的教材就已经把相应的教学内容都已经编排好了，相关的教学点、教学内容，甚至是教学方法在教材中都是能体现出来的。比如语文方面的内容，语文说简单点就是语言表达的方式方法，是语言逻辑结构的体现，基本的课文展示相应的文章结构、叙述方式。这些基础内容就已经将核心的重点给我们展现出来，学生的学习就围绕这些重点进行学习即可。

为什么“一教一辅”又不够用呢？

教材和辅导书，从基础的知识点、信息量来说已经足够学生学习了，已经够学生把相应的文化水准提升起来了。但是，只凭基础内容的学习，只是掌握到学习的根，应用方面又完全不够，学生还需要大量的练习来配合。同样还是拿语文来说，只看课本上的文章，反反复复，有时候也会显得枯燥乏味，我们就需要给学生提供大量的阅读材料，让学生在大量的文字阅读中寻找更多的语言学习感受和经验。

小结：“一教一辅”够用是在内容的质上面是足够了，但要让学生能力的提升，不仅要有基本内容，还要有大量的训练提升，举一而不反三，学习还是固化的，没有真正学会。所以，要让学习有进一步的提升，不仅要有质的学习，还要有量的练习。

如何使用好教辅书籍呢？

教辅是学生学习提升的重要工具、重要内容，因此，要很好的去使用这些教材资料，才能帮助学生快速提升学习效果。

一、在基础内容上，教材和辅导资料要反复看、反复练、反复讲。

反复看，就是对这些基础的教材和基本的辅导书，进行反复学习。把基础的概念进行反反复复的学习，正式学习前预习，过程中细致地学习，完成后认真提炼，隔段时间后复习。将一个基础内容反反复复地学习，才能真正的体会到内容的本质和核心，掌握本质学习和思考就能从根本上出发，不会受到表面现象的误导和迷惑。

反复练，就是对基础的内容进行反复练习。有很多的题目都可以进行反复练习，同一道数学题可以反复做、反复练，每做一次都会有一次的收获。即使是语文也是一样的，同一个作文题目都可以写上十遍、八遍，甚至几十遍都是没有问题的，一个题目反反复复的练习，作文考试的时候还会怕吗？反反复复的练习后，对一个内容的了解还不深吗？

反复讲，就是要求学生对自己学会的内容反复拿出来自己讲。自己讲的时候，不管是给别人讲，还是自言自语地讲，都是训练我们学生将所学内容快速吸收和转化的良好方法。通过一边的讲解，我们的大脑就会一边地思考具体的问题解决思路是否正确。

反复看、反复练、反复讲从大脑科学分析上来说，就是让一个内容在我们的大脑神经元的连接上形成髓鞘化，让知识与知识之间的联系粗壮、紧密，这是最简单、最有效的学习方法。

二、在拓展内容上，要大量的收集相应的练习材料，甚至是整理练习题库。

在教学上真正有能力的老师，一定会解题的，而且一定会从多个角度来解题的。这样的老师思维是非常灵活的，变通性非常强，这是如何做到的呢？其实就是大量的练习得来的，就是我们现在大家所谓的题海战术。

对于我们的学生在学习，就是要模仿优秀老师的成长经验，学习要多准备练习材料。

在语文阅读上，要大量的阅读、海量的阅读，各种课外书、课内书、报纸、杂志、小说、神话、故事等都要大量的去涉猎。阅读的越多，大脑思维才会越发散，信息才会越多，才更容易在信息与信息之间形成一个个的联结，帮助学生快速地理解学习内容。

在其他的科目上，也是类似的，要通过网络、各种教辅书籍，收集和整理自己的练习题库。通过在题库的练习过程中，找到举一反三的应用拓展的思维和方法。

结束语

以上就是我们对“一教一辅”的一个分析，够用是基础的知识点和内容，不够用是练习的数量。如果孩子能够很好的做好“一教一辅”的使用，家长做好引导和思考，在小学阶段是能完全帮助孩子的学习。但是在初中以后，方案虽然类似，但更多还是看学生自己自主地去学习。

童教雷鸣

1够了的，高一9门课，根本写不完有的还有本小的，而且老师真的很重要，刚刚我小城市市的，老师和网课里的名师真的差别很大，虽说主要看自己，但是有个好老师会少走百分之60的弯路

明月清风1545468959

够用不够用不知道，但是老师肯定不会只让写这一教一辅的！我儿子学校每科至少三套练习题。

火花蝴蝶1

出题，印

Skr青椒

学生统发“一科一辅”，说的是省级教育部门统一配发的教辅资料。在我们江苏，叫补充习题。纳入了免费教科书范围，是不用购买的。

而实际上，教科书和这个补充习题，是不够用的。但是现在的政策规定，学校和老师，是不允许统一为学生代购教辅资料的，一个是加重学生负担，二是涉嫌吃回扣得好处。只要老师这样做，就是自己贴钱买，家长也一样咬定你吃回扣，所以现在我们这里没有老师会做这样的傻事，不够用，就让学生抄写，又有什么关系呢？

不过，真正让学生抄写的情况是很少的，或者说没有的。为什么呢？因为除了省级教育部门配备的教辅资料外，市级教育部门也推荐了一套教辅资料，只是不是同一配发，要求学生购买。

笔者这里操作方法是，学校不经手，只是告知学生，新华书店什么时候到学校售书。当然，书店卖书并不进学校，都是在学校大门口进行。家长愿意买就买，不愿意买没有任何一个人会去劝你，完全是家长个人行为，跟老师一点关系都没有。

从实际情况来看，基本上是百分百的学生购买，因为别的资料是否适合家长并不是很清楚，而这套资料都是跟教科书配套的，使用了多年，反映一直都不错。加上老师也用习惯了，所以家长都愿意购买。

一般有了补充习题和这份资料，也就够用了。至于有些家长自行到书店，或者在网上购买各种资料，跟老师没有任何关系。即使是大家都购买的那份市级资料，大多数老师也不会对学生提出作业要求，也很少批改。只有教科书上的习题和配套的补充习题，才全部批改讲评。

对于教辅资料这一块，笔者对其它地方怎么做不是很清楚，所以只能说这么多。希望网友们说说各地的情况，互通有无。

当代师说

学生统发“一教一辅”，够用吗？各位老师是如何解决这个问题的？

先说说现状吧，我们这儿统一语文和数学各订购了一种，语文不怎么清楚，数学是《课堂精练》，上面题的难度比较大，而且这本书在外面市面上很难买到，我不说原因，你们都应该懂的。嘿嘿我真不懂。如果配合教材上的习题和统一订购的教辅我觉得还是够用的了。

因为本期我教三年级数学，从三年级开始很容易出现两极分化，所以对于常规要求外，我还要求他们自己购买一本计算题本，毕竟计算是基础，计算不过关，无不从谈学习其它复杂内容。从小学到高中无不涉及到计算，说明计算是多么的重要 。

对于如何选择计算题资料的问题，其中我心中也有数的，我通过市场上比较了几种，选择了一种自认为难度适中，练习全面的计算本，但我却不敢向家长推荐，否则可能引来一些麻烦，所以我采取的形式，家长可以自行去购买练习，或者由我每天拍照发到群里面自己打印或者抄写，而这一切的要求都是自愿，我是一个胆小怕事的人，不想因此而给自己带来麻烦。

当然最后家委会主动找到我，家长特别想让我统一来安排这个事情，既然如此我就把我收集整理的计算题本发给家委会，让他们统一复印给每一个孩子。至于其它的作业我基本都没有增加了，目前已经有的我觉得比较合适了，而且还和班主任一起协议，如果谁的作业多一些，我们另一科的作业就稍稍少一些，真正地为孩子们减负，但也不会减掉学生的成绩的。

關鍵字: 教学资料 统发 教育