陽光可真滿呀
疫情期間上網課，客觀上促進了教師信息技術水平的提高，疫情結束後一些老師會不會被淘汰呢？我認為從以下兩個方面思考、綜合判斷才會準確一些。
一、看學校和家庭現有條件。
自從教育部要求“停課不停學”以來，各個學校千方百計開展線上教育，但由於各方面條件不同，網課上課情況存在比較大的差異。從各個媒體報道的情況看，一部分學校網絡設施設備比較好，學生家庭條件比較好的，立即開通了網課；有一部分學校條件比弱，只好藉助於教育主管部門提供的資源上網課（借課），由於各地教材版本不同，不少地方學生聽課無所是從。疫情結束後，由於積累了上網課的經驗，條件比較好的學校出現“一人上多班”的可能性就會增大，另外一部分老師分流、淘汰成為可能。那些“借課”的學校，因條件所限，老師們還會迴歸到普通的教室上課，暫時不會出現“沒課可教”的情況，老師淘汰的可能性幾乎不存在。
二、看學校決策者的管理理念。
為什麼一提倡“上網課”開展線上教育，一些學校反應很快，立馬搞定，而另外一些條件比較好的學校也一時手無足措呢？主要是因為學校決策層平時對信息技術教育的重視程度不同。重視的，網絡設施設備投入多，教師在這方面的培訓力度大，老師使用教育信息技術的能力強，即使是平時沒有上過網課，稍加培訓即可“上崗”；那些不夠重視的，即使條件較好，投入也會不足，老師們在這樣的管理環境中信息技術能力不會好到哪裡。在“未來已來”的大背景下，重視信息技術教育的學校，逐步會從“純線下”走到“線上”，或“線上”與“線下”相結合，從節約成本和提高效率出發，淘汰一部分“落後”教師在所難免。那些管理理念暫時落後的學校可能還會“苟延殘喘”，但最終還是會淘汰“落後”教師，只是早晚不同罷了。
未來已來，適者生存，順之者昌，“逆”之者“亡”。
話說教育那些事兒
可以肯定的回答不會有老師被淘汰。疫情期間網絡上課實屬無奈之舉。為了響應教育部門停課不停學的號召，大部分學校都開設了網課，我所在的學校也要求老師給學生網絡授課，一二年級不要求網絡授課，只佈置讀書練字的任務，其他年級上網課，一天只上兩節課，一節課30分鐘。我上網課已經上了兩個星期了，在這裡總結一下網課的利弊:
好處:可能只是限於不存在看不清黑板，聽不清老師講話的現象。
壞處多多:
1.老師和學生互相看不到，學生就會很隨意，可能還會有趟在床上，倚在沙發上上課的學生，不利於養成良好的學習習慣。老師也不能及時瞭解學生的學習狀況。
2.網絡授課大部分學生用的是手機，手機屏幕小，亮度高，影響學生視力。
3.部分學生家長已經復工，無法監督孩子上網課，有些自制差的孩子上完課就玩遊戲，作業不能及時完成。
4.網課期間老師批作業只能在網絡上，不能與學生面對面批改作業，學生對作業也就不重視了，作業存在糊弄現象。
經過兩個星期的網課經歷，真實的感受到學校授課的重要性，學校上課可以和學生實時互動，對於學生出現的問題能及時糾正。學生有了老師監督，學習上自然會比上網課認真。所以，疫情結束後，老師不但不會被淘汰，相反，許多家長經歷了孩子在家上網課的雞飛蛋打會更加重視學校教育，也會更加重視教師的作用，家校合作共育會增強。
青年教師
先來說說我自己的情況吧，高二生，學習應該算得上一句優秀吧。我這兩天幾乎都是被作業攆著走，一天都在趕著寫作業或補作業，時不時被老師ding一聲催促作業。因為沒有在對的時間做對的事，又要浪費更多的時間，陷入死循環。
我大膽估測可能好多人都會有類似現象吧，一是因為在家自己的自由度比較高，二是網課時間長了也懈怠了。新鮮感過了保質期，專心度也隨著下降，上課玩手機也成了越來越司空見慣的現象。等到一天完了，一回想，驚覺自己今天居然沒有什麼收穫，才後知後覺感到後悔，然而新的一天已馬不停蹄的來了，只好在匆匆中過完可能又是匆匆的一天。
當然，一時的懈怠是可以理解的。我看到一些同學在後悔，可能還有自責，我完全理解，我也是其中一員。矛盾分析法裡講，事物發展的道路是曲折的，我覺得我們現在就正走在這曲折路上的一部分。
而這個時候就應該痛定思痛，悔過自新。不要指望靠別人“原諒”你來獲得隱秘的自我安慰。
人家安慰你，是希望你好，不想你有太多負擔，現實陰暗一點來講或許也是因為事不關己，自己並不感到痛，自然無足輕重，但你不能自己就輕易地原諒了自己。因為這種行為（起碼在我看來）確鑿是錯的，自我安慰祭出阿Q大法，快活一時，以後遇上坎兒的你應該不會原諒現在的自己。
如果你想要改變，就從現在開始吧，不要等以後，不要等明天，那是虛無縹緲的。明日復明日，明日何其多?
我在這裡對你這樣說，可我自己也總是自控力差得一批，常常立flag,但又常常無法完成。言語的巨人，行動的矮子，也常被同學調侃。“無志者長立志，有志者立長志”，這句話我萬分贊同，但我同時也想對我、對你說一句：“夢想還是要有的，萬一見鬼了呢？”我以之為一種自嘲的幽默，一種雲淡風輕的不放棄。
再堅持一下下，我的朋友。
如果你願意聽一聽，我很樂意獻上一點自己的拙見。
如果你學著學著，手機就自動跳到了你手裡，那就早早把它放遠一點。
如果你還在為昨天、前天的作業忙碌奔波，我建議你先放一放，不要疲於挽回昨天，而要學會追上現在。
如果你早上起不來，就把鬧鐘放在離自己遠一點的地方這樣等你走過去關掉鬧鐘，可能就會更清醒一點。
如果你上課瞌睡，就請提前備好一盆涼水。
如果你接受能力沒那麼好，就勤問。搜題軟件看不懂還有同學，同學無法解答還有老師。不要沮喪，不怕，咱總會有辦法的。記得哦，天無絕人之路。
這不是多麼值得誇耀的，而是咱本來就應該做的。只是渾渾噩噩的人那麼多，而這份堅持又實在太寶貴。
如果你這次又三分鐘熱度了，也不要無法自拔陷入自責。及時止損，整裝重新出發才是最重要的。誰的成功沒有經歷過一次次失敗呢?或許下一次，你就真的一咬牙堅持下來了。
我的同學，我的朋友，我希望我的這番話能對你稍稍有些幫助，如果鼓舞到了你，並使你真的行動起來了，那將使我感到不勝榮幸。
新區的同學們明天就是放假的一天了，要說從頭到尾學習奮鬥一天那顯然不現實。我們需要休息，但也不要嗨過頭哦，養成一個習慣很難，想打破它卻很簡單，一天完全足夠。
陶淵明說，悟已往之不諫，知來者之可追；屈原說，回朕車以復路兮，及行迷之未遠。
真正的學習，從來都是為了成為更好的自己。
隔壁老周vlog
疫情期間上網課，聽了許多優秀老師的課，或者，自己的老師上得不好，於是有人擔心了，疫情過後，有老師是不會被學生不喜歡了，那就有一部分老師就會被淘汰。
其實，大可不必擔心，疫情過後是沒有老師會被淘汰的！
首先，要明確老師淘汰機制。
雖然說起來現在的老師都不是鐵飯碗，但是好像也不是隨隨便便就可以辭退老師的，就是私立學校，也不是能說辭退就能辭退的。常聽說的什麼末位淘汰制，那也只是給換一個崗位而已。教這個年級不行，換一個年級；教書不行 ，還可以幹後勤。我們基本上沒有聽說過有因為教學成績差而被淘汰的老師的事發生。
老師淘汰也有，那就是師德師風有嚴重問題，或者，那個老師的作為在社會上的影響太大，而被迫開除教師隊伍。這些都特別少，現在辭職的老師有，辭去公辦學校轉到私立學校多。
其次，疫情期間上網課是特殊時期的特殊產物，是不對老師上課效果考核的。
提問者是不是想著上網課有的老師上得不好，沒有效果，於是可能被淘汰？這是沒有什麼規定的，網課對許多孩子來說都沒有多大效果，這是不能責任歸於老師身上的。家長在家裡陪孩子上網課，也能感受到督促孩子的艱難與辛酸，能感受到教育孩子都不容易。
如果說學生在網課中聽了優秀教師的講課後，喜歡上了別人家的老師，不喜歡自己的老師了，這倒有可能。這要恭喜這樣的孩子，說明孩子上認真聽了課的，說明網課對這樣的孩子來說效果不錯。但因為這樣的原因也不可能淘汰老師，只是給老師帶來一些壓力，讓老師不斷改變自己提升自己。
當然，網課中有老師出了嚴重師德師風問題的，那肯定是不可饒恕的。
總之，老師現在上好自己的網課，疫情後還要努力教好學生才是該做的。
文沐春風
【我是將將，我來回答。】
疫情期間，學生選擇上網課這是迫不得已的決定而已，並非是線上授課的優越性超過了線下。
比起線下教育，線上課堂依舊存在著諸多的缺點無法克服，這就導致線上課堂在近一段時間裡無法成為主流。
那麼線上教育究竟存在著什麼樣的問題呢？
第一：線上教育導致學生和老師之間缺乏應有的互動
看過教育直播的人應該都知道，當老師投入於網絡課程的時候，就會無暇顧及孩子們的請求，甚至很難看到孩子們的疑惑。
這就導致學生和老師之間沒有互動，老師不知道孩子是否真的聽懂了課程，孩子也不知道老師是否知道了他們的訴求。
第二：僅靠看孩子的自律性去接觸網課，並不可靠
孩子的天性是好動的，這一點很難改變，要是無人看管，他們指不定能鬧成什麼樣子。
我們都知道，在課堂裡即便是有老師的監督，孩子們尚且還會開起小差，要是在無人監督的網絡課堂裡，孩子的學習能否有保證，我相信這得打出一個大大的問號。
第三：孩子長時間的盯著屏幕，對視力不好
現在的孩子小小年紀就戴上了近視眼鏡的現象，並不少見。常用智能手機的人也知道，長時間盯著屏幕會是一種什麼樣的感覺，這會直接導致人們的眼睛發酸腫脹，嚴重者會直接導致視力下降。
而孩子還處在身體的發育期，要是早早的接觸屏幕，肯定會傷害到孩子的眼睛。
最後：從現階段來看，網課的優勢並不明顯，因此這並不妨礙我們老師在線下開展正常的教學活動。
行止將將
我可以非常肯定的告訴你，不會。
目前老師也算鐵飯碗吧，只要不犯比較大的錯誤，任何領導都不會無緣無故開除老師的。
疫情之後，大家可能對老師這個職業有全新的認識：
第一：線上教育暫時不可能代替線下教育。
這段時間我們也也發現了，線上教育的效果並沒那麼理想，至少在未來一段時間，人們更傾向於線下教育。
第二：老師的作用也還是無可替代的。
很多孩子在家不聽課，不寫作業，或者說胡寫作業，這時家長可能就想起了老師的作用。
至少大部分孩子在老師面前還是比較聽話的，不敢那麼放肆。
老師的作用無可替代。
第三：線上老師講的再好，也不如面對面的實際講授。
這段時間，好多是名師上課，但家長也發現，名師又如何？孩子照樣不想聽。
再好的老師也比不過教室面對面的傳授。
教室的老師再不好，也比線上的名師強。
一場疫情，不會淘汰老師的，只會讓更多人看到老師的作用，老師的不可替代。
學校還是孩子最佳的學習場所，任何時候，都不可以沒有學校，沒有老師。
另外，只要是在編老師，沒有人可以淘汰。除非老師自身犯罪！
人生如夢LLH
你好，我是喬璐亦，很高興回答你的問題。
針對疫情期間上網課，疫情過去線下老師是否會被淘汰，我來說一下。
我的觀點是，未來幾年內線下老師是不會被淘汰的。
一、線上的網課，其實前幾年早已經就有了，不過到目前為止網課其實在整個培訓市場的佔比還是很低的，大部分的教學工作還都是通過線下教學來完成的。
二、網課是藉助互聯網完成教學的，形式上有區別於線下的授課方式，但是本質上還是老師在完成教學任務。線上教學雖然有一定的優勢，但是目前來說還是很不成熟。以疫情期間為例，大部分的學校老師還不習慣線上授課的方式，同學們也不適應沒有老師監督的教學模式，很多學生不能夠注意集中的去聽課，導致學習效果不高，也是被廣發家長吐槽。疫情期間這也是迫不得已的一種臨時學習的辦法。
三、線下教學，老師可以注意和管理到每個學生的聽課情況，進行及時進行指導和幫助，這個是線上課所不能比擬的。
四、學生上學學習知識是一部分，更重是通過學校的集體教學活動，能夠把學生培養成一個積極健康有素質有知識有文化的人。無論到什麼時候，校園學習生活這個過程是不能少的。
五、不過，隨著互聯網科技的快速發展，線下教學也需要藉助互聯網的優勢，去提高教學效率，傳統的教師也需要跟上社會發展的腳步及時的掌握先進的教學工具來為自己的教學服務。
總之，我認為短期之內老師不會被淘汰，但是所有老師都應該及時的更新自己的知識結構，抓緊學習，只有這樣才不會被時代所拋棄。
喬璐亦
這件事情你應該這麼看：分幾種情況
在公立學校是很難出現這種情況的，除非這個老師在疫情防控期間，因為招收學生補課或者是銷售給學生學習資料被教育主管部門查處，可能會被開除進而被淘汰，除了這種情況以外，公立學校的老師有編的教師是不可能被淘汰的。
如果在私立學校可能會出現這種情況，因為私立學校有的老師和學校籤的合同是比較短的，可能在這次訪客當中很多老師表現的並不盡如人意，私立學校通過這次訪客對他的工作能力和工作態度不是很認可，有可能在開學以後不再和這個老師簽訂合同。
在教育輔導機構，我覺得有可能是老師不和教育輔導機構續約，因為最近爆出來很多的新聞都是許多中小型的教育輔導機構，在這次疫情期間，因為沒有學生收費和維持也比較費力，導致老師發出的工資也很難保障，相信開學以後會有很多老師選擇和教育輔導機構節約，重新選擇自己的職業道路。
總體來看：
從總體情況來看，我覺得疫情結束以後老師被淘汰的可能性很小，因為本身網絡直播授課就是一次新鮮的嘗試，不可能每個老師都做到盡善盡美，老師在直播當中有一些錯誤或者是有一些失誤的情況，這都是情有可原的。
在公立學校是不輕易辭退老師的，除非老師犯了非常嚴重的原則性錯誤，在私立學校也同樣是不輕易辭退老師，因為私立學校很難招到好老師，所以他們對於一個老師是很珍惜的，在這種情況下教育輔導機構同樣面臨著優秀老師稀缺的問題，所以這些地方都不會輕易的辭掉老師。
老師是一個相對穩定的職業，於情於理來說只要沒有原則性的錯誤，老師的工作還是很穩定的，雖然賺的不多，但是勝在穩定。
宇宙最好老師
老穆認為，這要分情況討論，不可一概而論！
如果是私立學校的老師，如果不會上網課，學生和家長對該老師不滿意，甚至於投訴，我想，等到學校開學後，該老師有可能被淘汰！
如果是培訓機構的老師，由於線下轉到線上，如果老師上不好網課的話，也有可能會被淘汰。
如果是公辦學校的老師，由於有編制保障，所以不會被淘汰。
說句實話，在網絡授課之前，學校一般會提前讓老師們去“試鏡”，合格者，可以上網課。
不合格的老師，往往不用上網課，只要做好輔助工作就可以了。
說句真心話，有的老師，他就是不適合上網課，但線下課，卻非常棒！
能上好網課的老師，大都是優秀的老師。
不能上網課的老師，也未必就不是好老師。
朋友們，你們對此有何看法？歡迎大家在下方評論區留言！
老穆說語文
疫情結束後網課肯定不會被淘汰反而會高速發展。
首先，網課的優勢在疫情期間已經凸顯出來，有利於教育資源的整合，使被教育著接受更優質的教育，而且不受時間空間的限制，只要你想學就能學習，相對於傳統教育而言，節省了時間限制。
另外，隨著互聯網高速發展，5G的逐步普及，上網課的傳播速度更快，信息接收量更大，內容更加豐富，畫面具有真實性、欣賞性。隨著互動性能的加強，每個人都有發表想法的空間，這種交流是相當的交互性，攝取也更加廣泛。
雖然網課有這麼多的優點，但疫情結束後老師不會被淘汰，只會改變老師上課的模式。
課堂教學最主要的是師生互動，以及學生的反饋，以及學生知識運用的情況，想象學生沒了老師的監督，自己學習，他們肯定不能夠做到成年人的高度自律，只會在虛擬世界徘徊，不利於學生性格的養成，心理也會出現多種價值觀的衝擊。學生需要老師正確價值觀的引導，沒了正確的價值觀，學的再好對社會百害而無一利。學生學習在集體環境中更能體會到人際交往，以及集體環境帶來的氛圍，不可能出現脫離社會的學生。另外，小學生由於年齡等限制，對網課並不感冒，注意力也不集中，而且有些東西無法在網絡上傳授。相信這場疫情以後老師也會不斷提高自己的教學水平，適應社會的發展，採取多種模式的教學，不可否認網課也在督促著老師不斷進步，老師也是學生，需要不斷學習和進步，把最先進的知識教給孩子。
