家庭教育諮詢陳小剛
我的觀點是：要教好學生，就要做一個有愛心的老師。
在《中國教育改革和發展綱要》有這麼一句話: “教師是人類靈魂工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表;精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教育質量。”
這句話說白了就是：教師的天職是“傳道、授業、解惑”，“學高為師，德高為範。”
教師是人類在精神文明方面的一種需求而產生的一個行業者，所以這個職業的重要性是可想而知了。個人認為 要做一個教好學生的好老師，必須具備這幾點：第一，要有理想信念;第二，要有道德情操；第三，要有紮實學識；第四，要有仁愛之心；第五，有歷史責任感；第六，要有寬容心。
我們老師要達到其中一個標準——要有仁愛之心。這個要求是最重要的，我們老師一定要有仁愛之心，一定要有寬容心。家長嘴巴里說的負責任的老師其實就是有愛心的老師，有愛心的老師會處處為學生著想，有愛心的老師肯定待生如子，肯定會受到學生的愛戴擁護喜歡。責任是怎麼來的呢？責任源於愛心。
教師是知識的傳播者，是道德的典範，更是愛心的化身。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”愛心是教師應具備的美德，也是教師的天職。一個學生得到教師的愛，就是得到了讚許，表揚和獎勵。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。
總之，有愛心的老師才能教好學生！這就是我的觀點，你認為呢？
初中數學小明哥
我認為嚴格的老師就會教出好的學生
兒子今年初一，兒子的老師很兇，他的那種兇是一種對孩子的負責和關心。現在疫情的影響，每天叫醒孩子的不是我們是老師，老師每天早上六點半會在群裡發消息提醒孩子起床，每天的上課誰不在都在直接打電話到家長那裡，語氣很不友好但是真的能讓人接受，說實話我真的很慶幸孩子能遇到這樣的老師，他真的比我們這些家長要負責得多。所以我認為嚴格的老師就會教好學生。的確我們上學的時候有的老師不嚴厲，也會鬨堂大笑，可是笑過以後你還留下什麼？開心的童年固然重要，可是不應該在最該努力的年紀荒廢了自己！
孩子他有想法可是她並不知道現實生活的殘酷和不近人情，他不知道自己想要什麼，所以嚴格的老師會給他的人生帶來一時不爽卻也會帶來更好的明天。
我是秋風嫵媚，歡迎留言我們一起成長！
秋風嫵媚
我認為作為一名地理老師，我認為地理知識是活的，從來不是死背硬記的知識，對於地理知識點的認知也是保持著運動觀，相對觀的。我認為學生如果能夠完全明白兩件事，地理學習就壓根不存在難度：1.地球是球型，所有問題必須建立在球形的角度考慮，這是三維X,Y,Z座標系的思維建立。2.地球是絕對運動，相對靜止的。其實這句話更是馬克思主義哲學的真理之一。我們的不僅要有三維的空間觀，更要將“時間”這個維度帶入三維座標軸中，構建一個絕對運動，相對靜止的四維時空。
地理就是這樣基於四維時空的學科，所以教師在教學方面，不僅需要用圖說話，更要培養學生見微知著，一葉知秋的時空觀。地理沒有死記硬背的概念，唯有把宇宙的奧妙傳授給學生才是我想象的教學方式。
對於這點我覺得如何激發孩子的興趣之最重要的，首先我將PPT課件進行了優化，為了更好的導學代入感。其次還應該更多的去了解孩子們內心的想法，從他們都愛好入手，把學生們當成自己的弟弟妹妹看，讓學習的過程充滿一定的娛樂性。最後，一定要嚴格要求作業和筆記，不能因為平時一起開開心心，而成為了嘻嘻哈哈，把學習耽誤了。
羽墨地理
一、善良，有愛心，愛孩子，我認為這是首要的。
作為一個老師，連愛心都沒有，如何教育孩子。一個老師每天看到孩子就心煩，再怎樣偽裝也會把負能量傳遞給孩子。這樣的教育，我們不需要，也不能要。
二、要有最基本的專業知識。
作為老師，如果教小學，起碼對小學孩子需要掌握的內容，孩子各個階段的不同瞭如指掌。所以，上崗之前，一定要武裝好自己，做一個知識儲備合格的老師。
三、要具備一定的觀察能力。
學校的學習和課本的學習都不如真正和孩子去接觸，走進他們的心裡，設身處地為孩子著想。
有人就會問了，有這樣的老師嗎？有。
作為一個80後，30多年前我就碰到這樣一位老師，讓我終身難忘，一直以他為榜樣。他當時是師範畢業分配到我們小學的，住平房宿舍，僅有一張床。但是他卻贏得了全班同學的心，是真心。那個年代的農村，他做家訪，去家庭條件不好的同學家裡去幫忙幹活。他對待同學從不看成績，在他眼裡都一樣。一個男老師，下課和我們一起跳皮筋，吹氣球。而且，他從不拿我們當小孩子。他犧牲週末，教我們珠心算，自己聯繫教材，算盤。學校不管，當時很多家長都不懂，也不願意拿那十幾塊錢，他就挨個家訪，讓每一個孩子都有算盤。一年下來，我們沒有周末，他也沒有。
後來，每一個家長都誇他是個好孩子，甚至還有給他介紹對象的。可惜的是，他調走了，後來結婚生子，但是後來聽說他出了車禍，沒有再醒來。
想想就難過，這是什麼狗血劇情。
但是，一生能碰上這樣一位老師，是一輩子的財富。這樣的老師又會給多少人帶去這樣的財富，可想而知。
所以，老師還有一份教書育人的責任。
你長大我變老
不同年代對好老師評價標準不一樣。作為70後，上學時老師都是嚴要求、重處罰；當你完不成作業時，老師會拿戒尺抽手心，手背抽打腫了還不敢告訴父母，要是父母知道了不僅會說老師打的好，還會追加兩鞋底。作為孩子一代90後獨生子女多，老師都不敢打孩子，就是訓斥時都要看這孩子性格，怕孩子吃不了委屈，更有甚者家長還會和老師去評級。在90後孩子和家長心裡，脾氣好的會講道理的老師就是好老師。
娟子老師
這個問題觸及到教育的根本問題。教師是教育的基礎，是關鍵因素，教師的能力與水平直接決定學生髮展走向。好的教育，必須有好的教師團隊。俗話說名師出高徒，就講的是教師的特殊作用。
教育的發展與社會的發展密不可分，因而，在今天來討論好教師的標準，要涉及到許多因素。
教育的特殊之處就在於不僅向受教育者傳授知識，同時還要承擔塑造人的特殊使命。教師的天職就是教書育人。
教師是開啟成功大門的重要角色。要使學生學有所成，教師責無旁貸。具體說，教師至少要做到以下幾個方面：其一是要有健全的人格，優良的習性，健康的身體，認可社會的價值觀、積極樂觀的人生觀。其二是要有真本事，學歷達標，專業素養高，系統掌握教育心理學相關知識，自身學習能力強，善於調動學生學習興趣，教學方法適當，學生認可，教學效果良好。其三是品行端正，嚴於律己，率先垂範，言行一致，表裡如一。其四是熱愛生活，珍惜生命，善於引領學生樹立批判思維，敢於挑戰權威，敢於獨立認知社會生活。其五是個人業績突出，有成功的經歷，能夠因材施教，引導學生掌握科學學習方法，持之以恆堅持學習，立志成才，實現夢想。
中力美
什麼樣的老師才能教好學生，在當今社會，好像有點悖謬之處。但拋開紛紜世像，我覺得要有這樣幾個條件:
1、科任老師要有本專業紮實而豐富的知識。
2、老師要能懂自己的學生。
3、老師要能依據學生的總體情況，找到本學科最佳的切入口，因材施教。
4、老師處理教材要能深入淺出地分析講解，傳授知識。切不可照本宣科。
5、傳授知識既要求學生理解、記憶、掌握知識，又要要求學生重點求得規律和方法。
6、老師要切實控制講課的時間，留出時間讓學生動手。要把近於半數的時間留給學生去理解消化運用。引導學生自主學才是王道，包辦代替是做不好教學的。
7、老師不要忘記“育人”的根本，專事應試教育。人正確，他的世界才會正確。這一條是顛撲不破的真理。可惜很多人忘記了，或者忙起來，來不及做了。
行走寰宇
能回答這個問題我很高興。
‘學高為師，身正為範’是著名教育家陶行知對老師的期望，也是他辦師範學校的準則。學高意即有豐富的知識，文化水平高；身正指的是休身好，道德水平高。當一個好老師二者缺一不可。
時代在發展，社會在進步。社會發展到今天，好老師的內涵就更豐富了。
我認為能教好學生的老師必須具備以下素質：第一，熱愛教育事業併為之奮鬥一生，若朝秦暮楚則一開始就不要選擇這個神聖的職業。
第二熱愛學生，教學工作是教與學的雙向活動，師生必須在平等，相互尊重的基礎上才能順利完成，學生個體存在差異，有時差異很大，若沒有愛心，沒有一顆包容的心是無法與學生有效溝，不可能把學生教好。
第三語文底功紮實，知識面寬善於學習新的知識。任何一門功課都依賴於語言去傳授，語言是媒介，是橋樑！橋的質量不好，那怎麼行呢？幽默風趣的語言，學生聽起來會如沐春風。枯瘦如柴的語言會產生嘔啞嘲哳難為聽的後果，課堂效果會好嗎？
第四要隨機決斷的能力。現在的學生涉獵廣泛，一不留神就把老師將軍了。這種場面不好看，這時，老師必須有隨機決斷的能力，讓學生佩服你。
第五要讓學生崇拜你。親君師方能學其道。
第六處理事情不要情緒化，要公正，合情理。
能做以上幾點，才不愧是一個好老師，這樣的老師才能教好學生。
石冰
問：什麼樣的老師才能教好學生？
今天的社會對好老師的要求，一般大致有三點，
一、有才。
此處有才，還不簡單的是有文憑有學歷，得有真才實學。
二、有法。
老師光有知識還不行，還得有辦法把知識傳給學生才行，即常說的愛心、耐心、責任心等，最好是要讓孩子能主動地、快樂的把知識學到手，最好。
三、有德。
這是非常重要的，甚至是最重要的，也是現在大家最關心最詬病的一點。常言說“經師易得，人師難求”。但是，我們也必須清楚一點，這也是最難檢測、把控的一點。
說我們不但要做經師，還要做人師，此乃不言而喻的，作為教師實應時時以此標準自我提醒與勉勵，乃能合乎教育之原意。
我相信凡是人，尤其當老師的人，都多多少少會有一點教養。做人只要不太惡劣，即可以算是合格。因為一般人對學校的老師的人品，也沒有太多的要求。
所以我們對老師的德性要求，不必要求太高，尤其在此時代中，八十幾年喪失文化教育的結果，我們眼下只有這樣的社會風氣，只有這等的人才，我們又從何處求來那麼多“特立獨行”、“有高度德行有深厚教養”的“人師”？所以，縱使一時沒有“人師”，我們也要讓孩子讀書，我們現在只能急著“儘量”地做，如救火然，能救多少算多少，等到這批孩子長大了，期待可當“人師”的人自然會多些。就比如雖然土地貧脊，明知長不出什麼好作物，但辛勤的農夫，還是要下種，先求一口飯吃，活下去，等待來年的收成。要不然，連一粒收成也沒有，將要捱餓。
我們是在這種艱困的環境下求得一線生機的。至於沃土膏壤，含笑豐收，誰其不願？
如果非要有很高的才華，還要以身作則，才能帶出好孩子，則是一個不稱職的老師，至少不是最理想的老師。因為如果必要如此，則天下將很難出人才，因為這樣的老師太少了。
同理，有些人認為必須請到德行可以做學生模範的老師，才可以。我認為其頭腦是糊塗的。我們應該期待一個不是聖賢的老師，也可能教出聖賢，因為他可以用聖賢的道理與學生共勉，這樣，世界才有希望——我們的希望在孩子那邊，我們只是指引孩子，如果我們自己一路走來是對的，就希望孩子們走我們的老路，如果我們一路走錯了，我們不應該讓孩子走我們的老路，最好的方法是指給他成聖作賢之路―讀經。
老師不敢自居為老師，尤其不敢作為德行的表率，老師只與學生教學相長，這是理想教育的一大特色。自以為其用功及德行可做學生表率的老師，天天嚴格要求自己工作學習，天天自己努力修德，一絲不苟，效法聖人之氣象，也太自我尊大了。
以前我也喜歡一句話“老師要有一桶水，才能給孩子一碗水”，後來我才發現，這是有問題的，這跟師傅帶徒弟“留一手”差不多，老師比學生厲害，也就是說學生比老師差，非也。我們應該鼓勵“青出於藍勝於藍”、“長江後浪推前浪”，不是嗎？我們應該說“我們有一碗水，但是我們要指給孩子一條河”。教育是不是簡單的傳授、填鴨，教育更應該是一種指引、啟發。
老師擁有的知識只是術，老師要傳的首先是道，知識技能授業解惑其實應該是其次的後面的，如果老師沒有道，至少應該知道“道”在哪裡，知道指引學生如何去求道。
老師一定要教學生做一個有德人，老師未必就一定是一個聖人，但是老師可以也應該跟學生一起向聖賢學習。
同時，我們對德的理解可能有誤，德是什麼，是善良嗎？是愛心嗎？是非常熱誠勤奮嗎？很多時候，事情不是認真努力就一定能做好的，壞事也不一定都是壞人做的。所以我認為：見地比熱誠重要，智慧比實踐首出。科學家牛頓的話：“沒有知識的熱心，猶如在黑暗中長征。”值得我們深思。
不過，我並不是說不注意“德行”與“才學”，凡事要半立體思考，解了之後，必繼之以力行。真正瞭解了教育之道，接下去，必須以真摯之心，誠愨之意，敦懇大方之度行之，而儘量擺卻功利之貪，窮酸之氣，則人才倍之日不遠矣。
教育之道，概之三點，教育的時機、教育的內容和教育的方法。此三點，作為一個老師，必須真正透徹瞭解，礙於篇幅，此處省略。
易澤仁心
做好課堂教學。平等的對待學生，男女要在不同的方面愛護，但是都不能慣出毛病來，平時應該多一些溝通，少一些脾氣，無論男生女生，最不喜歡的就是老師動不動就開個班會訓斥學生。溝通是很重要的。不要拿成績去論斷一個學生的好壞。該嚴厲的就嚴厲，但不要過火會讓學生敬而遠之。不要和學生玩貓和老鼠的遊戲，師生關係不融洽直接導致學生的不聽話。從而教學很難進行。總之是要和學生關係到最優。需要和同學們各方面的交流的。 追問： 幼兒 又要改嗎？ 回答： 我針對的是較懂事的孩子。 幼兒 和上面的方法大 體相 當。不同的是幼兒的教育不得馬虎老師要時刻注意自己的一言一行，幼兒的辨別能力不強，在幼兒心裡老師做的都是正確的，老師做什麼他們就會去學著做，所以老師自己的一言一行要把握好。在孩子面前去體現社會的 真善美 較孩 子學 著分享和寬容，但溝通還是必不可少的，用心去做，相信你一定會是一位好老師。
