红红太狼的平底锅
很高兴回答你的问题。
所谓多媒体教学，就是利用投影仪或者电子黑板来代替传统的黑板来给学生授课。
先说一下多媒体教学的好处：多媒体课件在教学过程中使用之后，确实给使用者带来了方便，不用写满满一黑板的板书，不用一会儿写一会儿擦，更不用天天“吃”粉笔的灰尘，这是大家有目共睹的，另外多媒体课件还可以提前制作好，利于保存永久使用，这是板书比不了的。现在有的多媒体设备还可以随时调用网络上的诸多资源，在教学过程中直接控制播放，中间穿插讲解即可。使一些抽象化的知识点变得更加形象，更加利于学生理解和接受。这是多媒体教学的优点即好处。
再说一下缺点：首先让使用者逐渐地减少了板书的使用，越年轻的教师对于板书的操控也越来越差。其次再一个缺点体现在备课上，多媒体课件备课耗时比较久，需要输入、排版，从网上搜索图片等等步骤，再经过演示、打磨等繁琐的步骤。我算过我制作一个课件，一共12页，用了将近60分钟，如果在备课本上来弄的话估计20多分钟就行。第三，在实际授课过程中，板书书写的作用不止是展示知识，还是思维运作展示的一个过程，尤其是像数学这类的理科，老师在沿着自己的思维在讲解一道题，一边写一边说，每一步骤的推演，说跟写的配合过程就是学生们思考接受的过程，这是目前来说用多媒体课件播放所代替不了的。第四，多媒体授课影响学生注意力的长时间集中，对使用者眼睛也有一定的坏处。这些是多媒体教学目前存在的不足之处。
以上为个人见解，欢迎批评这指正，我是光头老师。
光头老师
多媒体作为一种全新的教学手段，能把抽像的、不容易用语言表达的，用视频、音频、动画等形式展示出来，以其生动、直观、高效、活泼的特点，能调动学生的积极性，因其容易移植和便于修改，可不断完美其效果，提高教学效率和教学效果。还可提高同学们的审美能力，使他们的思维和兴趣很容易进入老师所设置的场景。但是制作一堂精美的多媒体课，除了需要专业技能以外，还要掌握计算机软件制作技术，这对于非计算机专业人员来说，也有一定的难度。况且，目前为止完全靠播放所谓的“课件”的课堂是没有灵魂的，老师的引导、讲授、演示、考核等，还是要依靠授课老师。所以，无论动用哪种教学方法，让同学们迅速高效地掌握知识点，才能达到教学效果。
与你同行周报
首先，使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。
其次，能有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点,因此,在教学中,能够尊重学生的个性,充分发挥教师的作用,实现教师与学生的双向交流,进行个性化教学。
第三，能促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变。多媒体教学系统可为学生创造一个自主学习的教学环境,。
第四，多媒体教学可以提高教学效率。在利用多媒体系统进行教学的过程中,教师可在教室里直接利用遥控器对控制室中的各种设备进行遥控,以选择或控制播放教学节目源。如果在一些重要教学场所装配有摄像头,将各个教学场所的教学活动情况反馈到总控制室进行控制,总控制室或校长室就能看到教学活动现场的情况,教学管理人员可轻松地察看教学过程,有利于教学观摩和教学管理。
现代教学方式与传统教学方式相比有着许多优势,但也存在不少问题,如果处理不当,则达不到理想的教学效果。
第一，成本高，投资大。电脑等其他教学硬件设施的配置占用了大量的教学资金。第二，教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通。
第三，教学速度过快，学生笔记跟不上、思路跟不上,影响听课效果。
第四，信息超量，由于信息容量大，授课内容多，当场消化困难。
第五，课件的制作需花费大量的时间，容易使教师放松对教材、教法的研究。
第六，对教学环境和设施依赖性过强，有失教学方式、方法的灵活性和多样性。教学过程中受客观不确定因素的影响程度过大,如停电、网络与计算机运行出现故障、教室光线弱、教师操作技术的欠缺等,都会拖延耽误教学时间,进而有可能影响到整个教学进程。
公务员之路
通过电脑白板播放ppt课件进行教学。
好处：生动形象有趣，带有画面感。随时切换图片，吸引学生注意力。
坏处：教师板书能力变差，内容过多学生不易消化。页面切换频繁学生容易产生视觉疲劳。
盒子姐姐
刚好我是做信息化教学分享的老师，我来回答你这个问题。
什么是多媒体教学？
多媒体教学主要是区分于传统教学，即老师不再仅仅依靠粉笔、黑板、书本给学生上课，还借助了一些多媒体工具。
这些多媒体教学工具随着时代的发展不断变化。
- 最先开始是模型或者挂图或者实物展示。
- 幻灯片，投影仪。
- 电子白板。
- 多功能一体机、学生平板等等。
现在我们的教学和多媒体紧密相连，几乎每个教室都配备有多媒体设备。现在主流的多媒体教学方式就是电子白板加投影演示课件。部分学校配备了希沃或者鸿合的一体机。
借助这些多媒体教学工具有什么好处呢？
首先，借助多媒体能够让老师的教学更简单。
比如，以前的老师上课一节课可能要写几个黑板的字，现在老师上课前下载一个课件，上课的时候就可以直接跟着课件上课，重要知识板书在黑板上就可以了，能够节约大量课堂时间；一些数学几何图形的转换可以用课件进行演示，能够让学生看的更直观；一些物理实验学校没有条件做，可以直接在网上观看视频。
其次，多媒体这样教学形式图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。并且，有的多媒体工具可以直接让学生参与进去。比如希沃一体机上有很多互动工具，学生可以直接在一体机上操作；101教育PPT就有海量免费的课件和题库，还有各类学科工具。
多媒体教学会产生哪些弊端呢？
- 多媒体教学只是老师课堂上用到的工具，老师要处理好教学内容与教学形式的关系。不能过分追求华丽的外表而教学内容得不到落实。
- 长期依赖多媒体教学，导致离开多媒体设备上不好课。我们平时学校偶尔停电，有些准备好的公开课一旦停电就上不了了。如果此时老师能够不用多媒体仍然把课上的好，那这就是一种能力的体现。
多媒体教学对于教师而言不是雪中送炭，只能锦上添花。我在头条上分享了非常多的信息化教学方式，经常有老师提到这个观点，我是认同的。
同时，我也觉得，教学的方式我们老师可以灵活选择，但是，多媒体教学我们还是要会用，这是教学发展的趋势。
欢迎大家去我的头条主页查看！
邹智明微课堂
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
优点：
首先，使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。
其次，能有效实施以教师为主导、学生为主体的教学模式。由于多媒体教学系统具有交互性、集成性和多维性的特点,因此,在教学中,能够尊重学生的个性,充分发挥教师的作用,实现教师与学生的双向交流,进行个性化教学。
第三，能促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变。多媒体教学系统可为学生创造一个自主学习的教学环境,。
第四，多媒体教学可以提高教学效率。
不足：
(1 )要求高，
制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。
(2 )课件的制作费时费力
目前，在不发达地区的许多学校，对于不少老师而言，计算机的基本操作都有困难，但是为了制作课件，他们有的发动全教研组成员找素材，请学校的计算机老师帮助操作，并且为了让课件更漂亮，从网上找图片等，制作仅仅一节课的课件，老师们要花上一两周的时间，但是等讲完这一节课，以后这个课件也几乎没有任何用途，浪费了大量的人力、时间和精力。
(3 )课件内容华而不实
有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如:有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。
(4 )以电脑为中心
在使用多媒体辅助教学时，常有一些人怕操作失误，为了方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”，教师几乎也只是一个劲的点鼠标，而无需讲解。更有趣的是，由于教师在制作课件时，有的图片及声音没有“打包”，一旦更换机器，讲课时有的图片显示不出来，而只在屏幕上显示一个大“×”号等。让讲课教师尴尬不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀，究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了从“电脑”为中心的教学思想，它只不过更强化了“教师的主动性”和“学生的被动性”。
(5 )“多媒体”成了“一媒体”
有的教师在尝到计算机辅助教学的甜头后，便对此视若掌上明珠，于是在一些课上从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾。在某些公开课上，我们甚至看到一些教师纯粹以多媒体课件替代小黑板、挂图等教具，还自以为用了多媒体而颇为自得。这样的教师，其追求现代化的意识是好，但是还必须认识到任何事物都有其所长，亦有其所短。总的来讲，计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让计算机与其他常规媒体有机结合，“和平共处”，而不要一味追赶时髦。
(6 )公开课专用
为了一节公开课，多名教师费尽心机苦战多日，终于制作出一个比较令人满意的课件，这样费时又费力，因此，在平时教学中老师们不可能每一节课都做课件来辅助教学，导致计算机辅助教学成了上公开课、示范课的专用道具。在随堂课的教学中，仍然是“满堂灌”、“填鸭式”、“一言谈”等传统的教学模式。
（7）相对于传统教育不利于教师创新以及与学生的密切思维交流。
总之，任何一种教学斗有其优点和缺点。每位教师在实际教学实践中，灵活运用，扬长避短，发挥其积极作用。
sunflower70923178
多媒体教学的优点呢,是教学更加方便多元化，是学生更加能够清楚的理解一些较为难理解的知识点，例如：小学数学乘法口诀，可以通过多媒体动画，播放教学是教学更加有趣味性，学生也能够快速的去理解。
多媒体教学的缺点呢，有时间教师在备课的时候把更多的时间浪费在制作课件上面，还有岁数大的教师操作多媒体有很多不懂甚至不会使用等。
总之多媒体教学的优点大于缺点，多媒体教学示范更加适合当代教育教学。
吴老师小学数学课堂
多媒体教学指在以班级授课制为主要形式的课堂教学中，教师依据一定的教学目标和内容的需要，在吸收传统教学媒体优势的基础上，适当地引进现代教学媒体，主要是指多媒体系统，教师的讲授与多媒体系统结合，互相补充，相辅相成，充分发挥各自的长处，从而达到优化教学过程的目的的一种教学手段。
多媒体教学和传统教学相比，优势是显而易见的。
1.有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。还能实现资源共享。
2.有利于激发学生的学习兴趣，对教学内容可重复学习，可以进行远程教育，提高教学效率。
3.综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，而应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，使一些抽象难懂的知识｀在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片,动画和视频就更直观更形象!
4.活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。
5.增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。
任何一种事物，有利就有弊，多媒体教学技术从某种程度上也存在一定的缺陷。
1.教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通。
2.教学速度过快，学生笔记跟不上、思路跟不上,影响听课效果。
3.信息超量，由于信息容量大，授课内容多，当场消化困难。
4.课件的制作需花费大量的时间，容易使教师放松对教材教法的研究。
5.对教学环境和设施依赖性过强，有失教学方式、方法的灵活性和多样性。
所以多媒体教学仍需与传统教学紧密结合，适度使用，老师加强引导，把握多媒体授课的节奏，充分发挥多媒体教学的优势，扬长避短，让多媒体教学真正成为教学活动的利器。
一生有你WL
你好，我是举个历子，很高兴回答你的问题。阅读的你，如果你喜欢我的回答，欢迎给我留言或者关注我。
什么叫做多媒体教学？多媒体教学是指利用现代科技的方法和传统教学模式相结合。有老师讲解，视频播放、PPT播放等结合构成。
多媒体教学的好处和缺点是什么呢？首先我们先来说一下多媒体教学的好处?
1.传统教学中枯燥乏味。多媒体教学能让学生直观的看到图片色彩的冲击，加深了学生的印象。
2.多媒体教学没有局限性。不会让老师今天备完课，明天讲课的时候在讲课途中忘记讲什么多媒体教学上面有图片，能让老师想起要讲的内容。
3.多媒体教学可以大大增加孩子的兴趣，因为上面有很多可以让孩子互动的或者是发出的声音或者是音乐。能让学生们更加喜欢。
4.多媒体教学内容更容易保存。多媒体教学的内容不仅容易保存，还容易方便我们查询。
5.易复制性。多媒体教学可以培养更多的老师，因为老师不需要全面的对孩子，而只是需要好好操控多媒体。按照媒体上设计好的流程来讲课。
多媒体教学的坏处是什么？
1.多媒体会伤害学生的眼睛。长时间对着电子屏或者是电子产品和容易伤害孩子的眼睛。
2.多媒体教学受电的控制，如果一旦停电会导致老师不好上课。
3.会导致老师不积极努力。因为多媒体教学的话，一个老师做好了课程，另外一个老师仿照的话，这样就影响老师的水平提高。
4.多媒体的不安全性。可能会导致文件损坏呀，包括个人信息的泄露。
以上呢是我对多媒体教学的分析。我是举个例子欢迎给我留言或者关注我。
举个历子
多媒体教学是通过音像、视频、文字等手段把教学内容生动形象地表达出来，更容易被学员理解和接受。
特别是信息技术和网络的快速发展，突破了老师和学生的时空限制，使得教学的内容和形式越来越丰富。
多媒体教学的优点：一老师备课更仔细；二学生学习更认真；三突破时空限制。
多媒体教学的缺点：一教学投入较高；二对老师要求较高。
