紅紅太狼的平底鍋
很高興回答你的問題。
所謂多媒體教學，就是利用投影儀或者電子黑板來代替傳統的黑板來給學生授課。
先說一下多媒體教學的好處：多媒體課件在教學過程中使用之後，確實給使用者帶來了方便，不用寫滿滿一黑板的板書，不用一會兒寫一會兒擦，更不用天天“吃”粉筆的灰塵，這是大家有目共睹的，另外多媒體課件還可以提前製作好，利於保存永久使用，這是板書比不了的。現在有的多媒體設備還可以隨時調用網絡上的諸多資源，在教學過程中直接控制播放，中間穿插講解即可。使一些抽象化的知識點變得更加形象，更加利於學生理解和接受。這是多媒體教學的優點即好處。
再說一下缺點：首先讓使用者逐漸地減少了板書的使用，越年輕的教師對於板書的操控也越來越差。其次再一個缺點體現在備課上，多媒體課件備課耗時比較久，需要輸入、排版，從網上搜索圖片等等步驟，再經過演示、打磨等繁瑣的步驟。我算過我製作一個課件，一共12頁，用了將近60分鐘，如果在備課本上來弄的話估計20多分鐘就行。第三，在實際授課過程中，板書書寫的作用不止是展示知識，還是思維運作展示的一個過程，尤其是像數學這類的理科，老師在沿著自己的思維在講解一道題，一邊寫一邊說，每一步驟的推演，說跟寫的配合過程就是學生們思考接受的過程，這是目前來說用多媒體課件播放所代替不了的。第四，多媒體授課影響學生注意力的長時間集中，對使用者眼睛也有一定的壞處。這些是多媒體教學目前存在的不足之處。
以上為個人見解，歡迎批評這指正，我是光頭老師。
光頭老師
多媒體作為一種全新的教學手段，能把抽像的、不容易用語言表達的，用視頻、音頻、動畫等形式展示出來，以其生動、直觀、高效、活潑的特點，能調動學生的積極性，因其容易移植和便於修改，可不斷完美其效果，提高教學效率和教學效果。還可提高同學們的審美能力，使他們的思維和興趣很容易進入老師所設置的場景。但是製作一堂精美的多媒體課，除了需要專業技能以外，還要掌握計算機軟件製作技術，這對於非計算機專業人員來說，也有一定的難度。況且，目前為止完全靠播放所謂的“課件”的課堂是沒有靈魂的，老師的引導、講授、演示、考核等，還是要依靠授課老師。所以，無論動用哪種教學方法，讓同學們迅速高效地掌握知識點，才能達到教學效果。
與你同行週報
首先，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀,增強了學生的學習興趣。
其次，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由於多媒體教學系統具有交互性、集成性和多維性的特點,因此,在教學中,能夠尊重學生的個性,充分發揮教師的作用,實現教師與學生的雙向交流,進行個性化教學。
第三，能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變。多媒體教學系統可為學生創造一個自主學習的教學環境,。
第四，多媒體教學可以提高教學效率。在利用多媒體系統進行教學的過程中,教師可在教室裡直接利用遙控器對控制室中的各種設備進行遙控,以選擇或控制播放教學節目源。如果在一些重要教學場所裝配有攝像頭,將各個教學場所的教學活動情況反饋到總控制室進行控制,總控制室或校長室就能看到教學活動現場的情況,教學管理人員可輕鬆地察看教學過程,有利於教學觀摩和教學管理。
現代教學方式與傳統教學方式相比有著許多優勢,但也存在不少問題,如果處理不當,則達不到理想的教學效果。
第一，成本高，投資大。電腦等其他教學硬件設施的配置佔用了大量的教學資金。第二，教師與學生直接交流的機會減少，缺乏心理溝通。
第三，教學速度過快，學生筆記跟不上、思路跟不上,影響聽課效果。
第四，信息超量，由於信息容量大，授課內容多，當場消化困難。
第五，課件的製作需花費大量的時間，容易使教師放鬆對教材、教法的研究。
第六，對教學環境和設施依賴性過強，有失教學方式、方法的靈活性和多樣性。教學過程中受客觀不確定因素的影響程度過大,如停電、網絡與計算機運行出現故障、教室光線弱、教師操作技術的欠缺等,都會拖延耽誤教學時間,進而有可能影響到整個教學進程。
公務員之路
通過電腦白板播放ppt課件進行教學。
好處：生動形象有趣，帶有畫面感。隨時切換圖片，吸引學生注意力。
壞處：教師板書能力變差，內容過多學生不易消化。頁面切換頻繁學生容易產生視覺疲勞。
盒子姐姐
剛好我是做信息化教學分享的老師，我來回答你這個問題。
什麼是多媒體教學？
多媒體教學主要是區分於傳統教學，即老師不再僅僅依靠粉筆、黑板、書本給學生上課，還藉助了一些多媒體工具。
這些多媒體教學工具隨著時代的發展不斷變化。
- 最先開始是模型或者掛圖或者實物展示。
- 幻燈片，投影儀。
- 電子白板。
- 多功能一體機、學生平板等等。
現在我們的教學和多媒體緊密相連，幾乎每個教室都配備有多媒體設備。現在主流的多媒體教學方式就是電子白板加投影演示課件。部分學校配備了希沃或者鴻合的一體機。
藉助這些多媒體教學工具有什麼好處呢？
首先，藉助多媒體能夠讓老師的教學更簡單。
比如，以前的老師上課一節課可能要寫幾個黑板的字，現在老師上課前下載一個課件，上課的時候就可以直接跟著課件上課，重要知識板書在黑板上就可以了，能夠節約大量課堂時間；一些數學幾何圖形的轉換可以用課件進行演示，能夠讓學生看的更直觀；一些物理實驗學校沒有條件做，可以直接在網上觀看視頻。
其次，多媒體這樣教學形式圖文聲像並茂，多角度調動學生的情緒、注意力和興趣。並且，有的多媒體工具可以直接讓學生參與進去。比如希沃一體機上有很多互動工具，學生可以直接在一體機上操作；101教育PPT就有海量免費的課件和題庫，還有各類學科工具。
多媒體教學會產生哪些弊端呢？
- 多媒體教學只是老師課堂上用到的工具，老師要處理好教學內容與教學形式的關係。不能過分追求華麗的外表而教學內容得不到落實。
- 長期依賴多媒體教學，導致離開多媒體設備上不好課。我們平時學校偶爾停電，有些準備好的公開課一旦停電就上不了了。如果此時老師能夠不用多媒體仍然把課上的好，那這就是一種能力的體現。
多媒體教學對於教師而言不是雪中送炭，只能錦上添花。我在頭條上分享了非常多的信息化教學方式，經常有老師提到這個觀點，我是認同的。
同時，我也覺得，教學的方式我們老師可以靈活選擇，但是，多媒體教學我們還是要會用，這是教學發展的趨勢。
歡迎大家去我的頭條主頁查看！
鄒智明微課堂
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，並與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用於學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。
優點：
首先，使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀,增強了學生的學習興趣。
其次，能有效實施以教師為主導、學生為主體的教學模式。由於多媒體教學系統具有交互性、集成性和多維性的特點,因此,在教學中,能夠尊重學生的個性,充分發揮教師的作用,實現教師與學生的雙向交流,進行個性化教學。
第三，能促進以知識傳授為主的教學模式向以素質教育為主的教學模式轉變。多媒體教學系統可為學生創造一個自主學習的教學環境,。
第四，多媒體教學可以提高教學效率。
不足：
(1 )要求高，
製作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。
(2 )課件的製作費時費力
目前，在不發達地區的許多學校，對於不少老師而言，計算機的基本操作都有困難，但是為了製作課件，他們有的發動全教研組成員找素材，請學校的計算機老師幫助操作，並且為了讓課件更漂亮，從網上找圖片等，製作僅僅一節課的課件，老師們要花上一兩週的時間，但是等講完這一節課，以後這個課件也幾乎沒有任何用途，浪費了大量的人力、時間和精力。
(3 )課件內容華而不實
有的老師在製作課件時，一味的設置各個內容的動畫及聲音效果。如:有的老師在課件中每一張幻燈片的出現設置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現一個文本框或藝術字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設置彩色文字等等。這樣一節課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內容，結果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對於本節課的知識內容幾乎沒有什麼印象，教學效果無從談起。
(4 )以電腦為中心
在使用多媒體輔助教學時，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點鼠標，而無需講解。更有趣的是，由於教師在製作課件時，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機器，講課時有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個大“×”號等。讓講課教師尷尬不已。此類現象實在是多媒體教學的悲哀，究其根源，實質上是“以教師為中心”的教學思想演變成了從“電腦”為中心的教學思想，它只不過更強化了“教師的主動性”和“學生的被動性”。
(5 )“多媒體”成了“一媒體”
有的教師在嚐到計算機輔助教學的甜頭後，便對此視若掌上明珠，於是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現代化的意識是好，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他常規媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規媒體有機結合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。
(6 )公開課專用
為了一節公開課，多名教師費盡心機苦戰多日，終於製作出一個比較令人滿意的課件，這樣費時又費力，因此，在平時教學中老師們不可能每一節課都做課件來輔助教學，導致計算機輔助教學成了上公開課、示範課的專用道具。在隨堂課的教學中，仍然是“滿堂灌”、“填鴨式”、“一言談”等傳統的教學模式。
（7）相對於傳統教育不利於教師創新以及與學生的密切思維交流。
總之，任何一種教學鬥有其優點和缺點。每位教師在實際教學實踐中，靈活運用，揚長避短，發揮其積極作用。
sunflower70923178
多媒體教學的優點呢,是教學更加方便多元化，是學生更加能夠清楚的理解一些較為難理解的知識點，例如：小學數學乘法口訣，可以通過多媒體動畫，播放教學是教學更加有趣味性，學生也能夠快速的去理解。
多媒體教學的缺點呢，有時間教師在備課的時候把更多的時間浪費在製作課件上面，還有歲數大的教師操作多媒體有很多不懂甚至不會使用等。
總之多媒體教學的優點大於缺點，多媒體教學示範更加適合當代教育教學。
吳老師小學數學課堂
多媒體教學指在以班級授課製為主要形式的課堂教學中，教師依據一定的教學目標和內容的需要，在吸收傳統教學媒體優勢的基礎上，適當地引進現代教學媒體，主要是指多媒體系統，教師的講授與多媒體系統結合，互相補充，相輔相成，充分發揮各自的長處，從而達到優化教學過程的目的的一種教學手段。
多媒體教學和傳統教學相比，優勢是顯而易見的。
1.有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調動學生的有意注意與無意注意．方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。還能實現資源共享。
2.有利於激發學生的學習興趣，對教學內容可重複學習，可以進行遠程教育，提高教學效率。
3.綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識｀在普通條件下難以實現、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象!
4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學於樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。
5.增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。
任何一種事物，有利就有弊，多媒體教學技術從某種程度上也存在一定的缺陷。
1.教師與學生直接交流的機會減少，缺乏心理溝通。
2.教學速度過快，學生筆記跟不上、思路跟不上,影響聽課效果。
3.信息超量，由於信息容量大，授課內容多，當場消化困難。
4.課件的製作需花費大量的時間，容易使教師放鬆對教材教法的研究。
5.對教學環境和設施依賴性過強，有失教學方式、方法的靈活性和多樣性。
所以多媒體教學仍需與傳統教學緊密結合，適度使用，老師加強引導，把握多媒體授課的節奏，充分發揮多媒體教學的優勢，揚長避短，讓多媒體教學真正成為教學活動的利器。
一生有你WL
你好，我是舉個歷子，很高興回答你的問題。閱讀的你，如果你喜歡我的回答，歡迎給我留言或者關注我。
什麼叫做多媒體教學？多媒體教學是指利用現代科技的方法和傳統教學模式相結合。有老師講解，視頻播放、PPT播放等結合構成。
多媒體教學的好處和缺點是什麼呢？首先我們先來說一下多媒體教學的好處?
1.傳統教學中枯燥乏味。多媒體教學能讓學生直觀的看到圖片色彩的衝擊，加深了學生的印象。
2.多媒體教學沒有侷限性。不會讓老師今天備完課，明天講課的時候在講課途中忘記講什麼多媒體教學上面有圖片，能讓老師想起要講的內容。
3.多媒體教學可以大大增加孩子的興趣，因為上面有很多可以讓孩子互動的或者是發出的聲音或者是音樂。能讓學生們更加喜歡。
4.多媒體教學內容更容易保存。多媒體教學的內容不僅容易保存，還容易方便我們查詢。
5.易複製性。多媒體教學可以培養更多的老師，因為老師不需要全面的對孩子，而只是需要好好操控多媒體。按照媒體上設計好的流程來講課。
多媒體教學的壞處是什麼？
1.多媒體會傷害學生的眼睛。長時間對著電子屏或者是電子產品和容易傷害孩子的眼睛。
2.多媒體教學受電的控制，如果一旦停電會導致老師不好上課。
3.會導致老師不積極努力。因為多媒體教學的話，一個老師做好了課程，另外一個老師仿照的話，這樣就影響老師的水平提高。
4.多媒體的不安全性。可能會導致文件損壞呀，包括個人信息的洩露。
以上呢是我對多媒體教學的分析。我是舉個例子歡迎給我留言或者關注我。
舉個歷子
多媒體教學是通過音像、視頻、文字等手段把教學內容生動形象地表達出來，更容易被學員理解和接受。
特別是信息技術和網絡的快速發展，突破了老師和學生的時空限制，使得教學的內容和形式越來越豐富。
多媒體教學的優點：一老師備課更仔細；二學生學習更認真；三突破時空限制。
多媒體教學的缺點：一教學投入較高；二對老師要求較高。
