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同为班主任，遇到过几例自残倾向的。出于自我保护（不是开玩笑，老师真的要做好自我保护），建议做以下几步。
第一，找其他和她关系比较近的学生私聊，最好是文字或者打电话，问问自杀学生平时有个异常。例如我有个学生就是老在宿舍里用玻璃割手腕。我就私下和宿舍长聊了，让她悄悄扔掉不安全的东西，一有问题立刻找宿管或者我报告。务必做好记录，留好证据。
第二，和这个孩子聊，问她有什么烦恼，能不能说说，如果学生愿意说，自己评估一下能不能干预。如果学生拒绝沟通，自己没有能力干预，那就赶紧做好记录，上报德育处。
第三，再次联系家长，建议家长送孩子去医院看医生，说清楚情况的严重性，如果不重视孩子心理健康，很可能后悔莫及，最好能举例子。家长如果执意不听，那就要明确告诉家长，自己不可能一直盯着学生，出了问题后果自负。
第四，等到开学之后，要求家长在德育处填写学生情况通知单，把学校的建议、可能的后果写清楚，学校盖章，班主任留好底。
所有的一切都是在想办法帮助学生的前提下保护自己，一定一定留好所有的沟通记录，否则后患无穷！
班主任可以承担部分心理干预的职责，也应当了解一些心理咨询策略，我自己就是三级心理咨询师。但是，如果发现学生的问题已经超出自己能力范畴，就要果断建议学生就诊，像抑郁症、双向情感障碍这些必须要专业医生才有资格治疗，我们没有能力，更没有权限。
前段时间，一个以前的学生家长突然给我打电话，说孩子高三了，坚决不去学校，不想活了，找我帮忙。我一了解孩子的状况就知道我帮不了，和孩子聊了之后发现他执念很深，坏情绪自己根本控制不了，而且持续了很长时间，严重影响了他的睡眠和人际交往。
她妈妈一直纠结这孩子不参加高考怎么办，我好说歹说都没用，后来我实在忍不住，这样告诉他：你的孩子不是考不考得上大学的问题，他现在面临的是要不要活下去的问题！如果他一心不想活了，上不上大学又有什么重要呢？
孩子妈妈这才如梦初醒，带孩子看医生，诊断为抑郁症，住院了一段时间，现在恢复了些。
亲身经历，多写了点，耽误大家时间了。[害羞]
桐妈说教
作为班主任发现了苗头
1.第一时间上报学校领导，通知孩子父母，并且做好严谨的沟通工作，尤其父母这边，以防有些父母不但帮不上忙还添乱。
2.找原因
通过他本人了解情况，是学业压力，感情问题，欺凌问题或家庭原因。通过同学了解他日常，免得听他一面之词导致误判，导致后续的工作方向错误。
3.找到问题，重点心理辅导
找个孩子信任的人开始谈话，开导他，尽量是父母，因为亲情才是人内心最强的力量
4.近一步说动去心理辅导，或则向《素媛》的妈妈一样，家人去和心理老师沟通，妈妈陪伴辅助。需要药物介入时及时加入。
牛团子
作为孩子的班主任，对班上女孩子半夜喝药送医急救，自残，在家跳楼。你给家长的建议是带孩子去心理老师那看看，而家长说是孩子闹着玩的，有老师管着就行，想送孩子上学，给你打了无数个电话，你又不敢接受。从你以上的描述中可以得出这样的结论：一、无论家庭教育还是学校教育，一旦孩子成长中出现棘手问题时，存在着逃避问题，回避矛盾的现象。二、孩子出现寻死觅活，动不动轻生，对生命的不尊重现象既是突发的，也是必然的。
增强耐挫力，帮孩子心理纠正！
耐挫力（ Setback-resistance），是指“当个体遇到挫折时，能积极自主地摆脱困境，并使其心理和行为免于失常的能力。”也就是一个人的抗挫折能力。你班上所碰到的女孩子半夜服药急救，自残，在家跳楼等行为失常现象，恰好说明这个女孩在成长的过程中，当她的个人欲望无法满足时，当她的个人需求无法实现时，容忍度不高，轻生或许成为她倒逼家长的手段。也反映出青春期女孩子在身体成长和心理发育的过程中，当她产生幼稚而懵懂的爱恋现象时，意志力脆弱，轻生或许成为她摆脱孤独苦恼的冲动。也体现出当她在理想与现实脱节时，判断力不够，轻生成了她负气任性，一了百了，寻求解脱的路径。还有就是她既单纯而又复杂的心理现象，时而小肚鸡肠，时而挥霍大度，时而斤斤计较，时而大大咧咧，自控力不强。家长们忙于生计、忙于工作，而往往疏忽了对孩子细心的观察，缺失了温情的陪伴，孩子在家缺乏一个和她说悄悄话的人。时间一长，积攒在孩子心中的压抑就像火山一样迸发出来。这就是家庭教育，也包括学校教育中，没有开展和孩子走心入心的对话，没有帮孩子开展适时、适当、及时的心理修复， 导致孩子抗挫力不强而带来的教训。
（面朝大海，真是春暖花开吗？）
厚植抗压力，帮孩子灵魂修复！
抗压力（Anti-pressure ability ），是指一个人在学习、生活、工作、生存等方面的适应能力和承受能力。是指一个人既要有一颗不服输的心，又要善于虚心接受他人不同的、正确的意见。消极是抗压力的寄生地，我能行是抗压力的勇斗士，灵魂强大是轻生现象的消毒剂，战胜痛苦是克服轻生的智慧园。缺乏高尚品格的孩子，灵魂往往显得有点丑陋，心态容易失衡，心理极为脆弱。面对他人的成绩与进步，不是你追我赶的并驾齐驱，而是缺乏学习精神，缺乏向上之心，缺乏竞争意识的消沉。面对世间的一切美好，往往充满着羡慕嫉妒恨。容易产生轻生现象的孩子，总是负面大于正面，消极胜过积极，阴暗多于阳光，导致生活自理能力不强，压力过大而难于自强。偶尔或经常白寻短见的孩子，老是忧郁大于开朗，压抑大于舒缓，紧张大于轻松，拘谨大于自由，导致其情感驾驭能力不够，亲情关系和情感处理充满积郁。对生命缺乏敬畏之心的孩子，显得自卑大于自信，空想大于实干，懦弱大于坚强，致使学习动力不足，缺乏上进与追求，缺乏理想与志向。这就是家庭教育，也涉及学校教育，没有开展和孩子合情合理的沟通，没有和孩子之间开展适时、适当、及时的心理矫正，导致孩子抗压力不强而酿出的苦果。
（孩子幼小的心灵，有时是孤独的。大人们知道吗？）
提升引导力，从家长老师做起！
引导力（Guide-ability），就是一个人在事物面前的执行力和在群体当中的领导力的综合体现。轻生的孩子为数不多，也是极少数，可却是一种客观而又真实存在着的、奇特的、令人揪心的教育怪象。这一教育现象背后所隐藏的是，家庭教育对孩子听之任之的放任自由，是家长对孩子一呼百应的无限满足，是家长粗心大意的视而不见，是家长望子成龙盼女成凤的急切表现，是家长对子女娇生惯养的溺爱有余，是家长自私自利心胸狭隘的表现，是家长教育能力不高，教育素质偏低的表现。是学校教育中重知识轻能力的表现，是学校不重视德育教育的表现，是教师知识传授有余，情感教育能力不足的表现，是少先队工作开展不足的表现，是团委工作开展薄弱的表现，是重考试轻情感、重分数轻成长的表现。是社会力量面对形形色色，对学生成长充满诱惑，轻视学生判断能力和价值取向关注的体现，是社会教育上关心下一代工作者们没有真真切切、真真实实的走进学校，没有形成家庭、学校和社会教育相结合的良好教育机制的休现。学校虽小，可是一个大社会。孩子轻生现象的存在，正好印证了家庭教育、学校教育和社会教育中，没有开展和孩子之间有效的互动，没有对孩子们进行适时、适当、及时的心理疏导，导致孩子生存力不强，情感关爱缺失，价值取向和目标方向迷失而酿出的悲剧。
（敬畏生命，就是不当众指责孩子。尊重真的很重要，没有尊重何谈尊严？）
今天，教育是否走得太快，落下了本该修复的灵魂。千人千面，百人百脾气。人有性格，女孩更为细腻。任何人在成长的过程中，在人的一生中，碰到或多或少的困难，经历或大或小的挫折，实属正常。出生于家庭，受教在学校，“两所”学校共育中的孩子，成长需要家长和老师们的呵护，需要他们的关爱，更需要他们正面的、有效的引导，这是对家长和老师教育能力，教育素质的最大考验。无论家长、老师还是学校，更加要注重生命教育的重要性、必要性和紧迫性，教人者先自教，育人者先自育，正人者先正己。唯有如此，在教育孩子的艰难中任务中，在面对突发事件时，教育才会坦然有法，教育才会更有力量。
若水12806
那就让她回学校吧，回到学校，她就该听老师的话了，都说“医者父母心”，其实你们做老师的何尝不是？ “师者父母心” 也有的。
班主任能这么关心学生很难得，如果不关心就不会接那么多的电话了。记得有一个这样的词—— “ 因材施教 ”，这个词很有道理。
这个女孩子那么爱闹那么爱折腾，可能是精力比较旺盛的缘故吧，因为她的家长说她 “闹着玩” ，显然不是这么一次两次的了。
既然她这么爱折腾又喜欢闹，就好好想办法让她折腾一下吧，办法有一个，不知你愿不愿试一试，就是让她做班里的文娱委员。
文娱委员要做的是组织班里或班级里各种各样的活动，只要你和班长放下成见，让她好好学习一下怎样组织和编排活动或比赛。
这样不但能够让她有事可做，没了时间去瞎闹腾，还可以让她好好学习更多的知识，思想好起来、精神好起来、人也充实起来。
梦190234205
孩子来上学前，老师去资询一下不同年龄段的心理管理。还有看一下孩的生辰是否有贵人，如果孩家里出事，那是家教问题。居然喝药都可闹着玩，家长就不是一个有正常思路的人！可以叫家长就喝药是闹着玩这事书面呈上，先将家长法治教育再追究谁之责，向孩所在地各级领导争取支持
罗邵康
我认为作为班主任，你的做法完全正确。家长不愿意带孩子去做心理咨询，恐怕有以下几个方面的原因:
一、认为带孩子去做心理咨询是件丢人的事；
二、觉得心理咨询费用太高，怕承担不起；
三、轻视孩子出现的心理问题；
除了这三点，我暂时想不出还有别的什么原因了。接下来说说解决办法。我认为最有效的办法，还是和家长沟通。针对以上三个问题，询问家长内心的真实想法。
针对第一个问题：家长觉得做心理咨询是件丢人的事。
你可以这样说服家长：人在成长的过程当中出现心理偏差是再正常不过的事情，连成人都会出现心理问题，何况是心理脆弱的孩子呢？其次，青少年出现心理问题相对容易解决，无非是认知上出现了偏差，生活中遇到了刺激。在这个阶段，修复孩子的认知偏差是有必要性的。如果过了这个时期，孩子虽然表面恢复正常了，但一定会对她成人以后有着深远影响，而且到那时再去修复就比较困难了。
针对第二个问题，其实你不用过多的说服家长，因为我相信如果家长能意识到第一个问题的重要性，就可能不那么在意咨询费用的高低了。
针对第三个问题，你可以告诉家长，心理问题虽然不等同于精神疾病，但心理问题有可能发展为精神疾病。如果女孩的自杀倾向严重的话，家长就更不能轻视了。总而言之，如果你希望帮助你的学生，我建议你对她的家长多一些耐心。用问询的方式，了解家长内心的真实想法。这样做，想必你就不会再困惑了。我是情感心理解读，希望我的回答对您有所帮助。
{!-- PGC_COMMODITY:{"commodity_id": "3389943055577691673"} --} 情感心理解读
作为班主任，最害怕的事情就是学生心理问题了。班主任肩上的压力是最大的，平时需要想办法了解每一位孩子，包括家庭情况，在学校要关注孩子的变化，发现问题，能及时处理，不能到问题严重了，就棘手了。很多时候问题出来，自己也是束手无策的，像这种情况只能报上学校，让学校处理，学校也会安排心理老师去安抚学生。我曾有一位学生课间突然从四楼跳下去，没有任何前兆，这样班主任也是没有办法的事，事情肯定上升到学校，学校领导会处理，也不用给自己太大压力。教师加油啊！
螳螂踏天下
心病还得心药医，这么极端的自残行为根源来自那里得迅速找到。而最直接的就是其父母。性情爆发的积累应该不是一天两天。其次得从其平時关系密切的同学那了解状况，弄清楚这位同学的身心状态已扭曲到啥程度。否则再好的药也无从下手，往后的心理辅导也是必须的。
xingyu6913
不是专业人士也能看出这孩子有一定的心理问题。
从自身的角度着想，可以从三方面入手：
一、继续做家长思想工作，尽量让家长带孩子去看心理医生；
二、与家长、学校签署三方协议，避免以后出什么意外而不得不背锅；
三、多付出一些精力，好好安抚孩子，不求成绩优秀，但求健康无恙。
这种事情，谁摊上谁难受。
驭水客
这一类孩子，有几种不同情况，作为班主任你首先要了解，这个孩子是本身属于抑郁质孩童，还是由于家庭因素导致，或者是在校内或校外遭遇了暴力，无论是哪一种原因，你都要主动关心这个孩子的举动，并且一定要和孩子的家长见面沟通，主动和孩子谈心，可以询问和他关系好的同学或同桌，找到原因再处理问题
