成都教育幫幫幫
你好，很高興回答你的問題。
我是
在孩子學習過程當中，父母是可以給孩子講題的，一二年級的孩子的功課其實很簡單，重要的是學習方法和思維習慣的引導教育，家長要特別注意不要直接教授給孩子答案，要注意去引導孩子自己去動腦尋找答案，解決問題。
再來說一下方法這個問題，方法不同其實來說就是思維方式的多樣化問題，大多數題目通常只有一種解法，父母給學生講授的方法如果和老師的方法不一樣，其實也沒有問題，畢竟學習本沒有那麼死板，多掌握一種方法對於以後的學習其實是有幫助的，對孩子思維的發散也是很有益的，不過，家長在教授孩子的時候要特別注意，一定要多去學習瞭解教育教學方式方法，因為很多家長其實只是教育方面的門外漢，能夠很容易看出題目答案的原因是因為自己幾十年知識的累積，學是一回事，講又是另外一回事了。
要多從孩子的角度去思考問題，而不是將自己的思路直接帶進來，畢竟孩子就是孩子，在這個階段更需要學習的是一種學習能力，而不是簡簡單單的理論知識。
可愛的菲姑娘
你好，很高興能夠回答你的問題，我家孩子今年三年級了，學習成績還算不錯，那就讓我來說一下小學一二年級的孩子，家長是否要給她講題？根據我的經驗，我們小時候學習的東西和現在是有些不同，所以我經常給他講思路，而不是講方法，方式方法的話，儘量按照老師的來，如果孩子不會的情況下，我們可以用自己的方法來教他，並鼓勵他，第二天向老師求證我們的方法是否可行。
1. 發現不會的題。一二年級的孩子學習的內容還是比較簡單的，大多數家長應該晚上都會看孩子寫作業吧？如果在這個過程中發現孩子有不會的，我們一般會詢問上課時老師是怎麼講的？如果他回憶不起來的話，我就教他我的方法
2. 方法對比。如果孩子在回家作業中，出現錯誤，我們一般會試著讓孩子講一下老師的方法，如孩子說不清楚或者不記得，我們會再講自己的方法。並讓孩子帶著我們的方法，明天去講給老師聽
3. 和老師進行交流。當孩子第二天回到家中時，一般我會問：“昨天的事情有沒有向老師反饋？老師的答案是什麼？”如果沒有差異的話，那就不需要向老師求證了，如果有差異的話，那就及時和老師進行溝通交流
這樣的話就不會存在教錯的問題，主要是針對孩子不會易錯點，進行添加我們自己的解題思路，並及時向老師求證思路是否正確。這樣孩子無形中也就學會了，如果方法都對的話，那孩子就會了兩種，何樂而不為呢？
以上是我的切身感受，希望可以幫到你，謝謝(*^o^*)
富賈巨賈甚燚
一二年級如果提前預習可以適當領著孩子講題。如果是複習，孩子不太會時可以引導孩子讓他自己來答，不要直接告訴答案，我女兒三年級，寒假的時候我每天兩節課帶她預習，等開學上網課後，跟學校氛圍不一樣，沒有老師現場指導，但是因為我跟她講過，所以她理解和消化的很快，相對學起來會更輕鬆一些，過了三年級家長就要慢慢放手了
YO寶兒媽媽
家長給一二年級同學講題我覺得完全可以。但是要注意自己得先會。講題過程不能超綱，不然孩子接受不了，家長也會很被動。
1、語文
一二年級的語文，主要以拼音和生字為主，家長要輔導孩子學習，就要先把自己的讀音學準，不要誤導孩子，至於生字的話，以筆順為主，家長可以弄清楚筆順，然後教給孩子。在這個階段，也是要開始注重孩子閱讀的時候，可以陪孩子看各種繪本，掌握課本拼音。
2、數學
一二年級的數學，以加減乘除為主，以及一些簡單的應用題，我想這些應該難不住咋們家長把，家長完全可以輔導孩子學習，切記不能超綱，不能以你所學去解孩子的問題，這樣容易誤導到孩子，打亂孩子的思路。
3、成就感
家長可以提前學習孩子課本上的內容，在給孩子講解題目的時候做到心中有數，也不會超綱，並且家長給孩子輔導作業，孩子在這個階段，爸爸媽媽就是孩子的榜樣，在孩子心目中樹立一個無所不知，無所不曉的形象。是不是很有成就感。孩子也更樂意向這樣的家長學習。
總之：一二年級的學生，正是剛剛步入小學階段，這個時候學生成績不會有多大的差距，主要是夯實孩子們的學習基礎，並且學習難度很低，家長在提前預習課本的前提下，完全可以輔導孩子作業，儘快掌握課本知識，給孩子留出大量時間，培養閱讀的習慣。
屈大強
你好，很高興回答你的問題，我是@微笑教師
孩子在一二年級的階段，很多題是自己讀不懂或者是不會做的，這點很正常，給孩子講題我覺得是必要的，但是要分情況：
孩子實在看不懂或者不會的時候
這個時候建議家長要進行干預，給孩子講講題目的意思，碰到孩子真的不會的時候要給孩子按步驟講解一下，讓孩子知道這道題的解答過程，給孩子一個接受的過程。
如果擔心和老師講的不一樣，可以去網上搜索下類似的題目別的老師都是怎麼講解的，這樣可能會給你講題帶來一些幫助。
儘量讓孩子主動給你講題
有些基礎紮實的孩子，在做題的時候會比較順暢，這個時候建議家長邀請孩子給自己講解一下
這樣講解有利於孩子邏輯思維和條理的梳理
這樣講題有利於孩子對所學知識以及解題步驟的回顧
讓孩子講題也有利於孩子口才表達方面能力的培養。
微笑教師
從我個人理解，你這個想法有些過於多慮了。
很多時侯，一二年的孩子由於年齡小，有時侯愛貪玩，比如上課沒好好聽講；有的學一半忘一半，理解不透；也有學習比較慢的學生等等。
晚上回家後，就會遇到有的作業不會寫或錯題太多情況，這都應該體諒孩子，都是在正常不過的事情了。
那我們家長怎樣輔導或給孩子講題呢？也可以理解為，給孩子尤其一二年級孩子講題是個技術活。
1.首先要求助老師
請教老師如何給孩子講題的方法，諮詢老師如何去做輔導，一定要對自已的孩子學習有個初步的瞭解，孩子學習處於什麼階段，在學校裡的行為習慣。
這樣就有個大概，我們就不怕給老師講的不一樣了。並且這個年齡段的孩子非常需要家長給孩子講題做輔導，需要家長在孩子寫作業的時侯，家長能在他們身邊。
2.正確指導學生學習
對於低年級的孩子，課本上的課程無非就是生字詞的學習，孩子不會寫或背不出的，家長可以通過反覆的聽寫，找出學習的不足，是字記混了，還是拼音不熟，通過這種方法把不會的先圈起來，反覆再去聽寫，叮囑孩子第二天請老師檢查作業，再讓老師幫助過一遍，加深記憶力，這樣孩子就很快記住了。
3.講講課本外的知識點
因為小孩子年齡小，好奇心強，就不可避免的想知道一些其他東西。他們的的好奇心是他們那個階段難能可貴的，這說明孩子還保持著求學的心理，要常陪孩子一起閱讀有知識點的兒童書籍，如簡單點的“十萬個為什麼”，簡單易懂的古詩詞，精典的中外童話故事等，可以在這時候的學習中，幫助開發孩子智力，增強記憶力。
4.耐心細心對待孩子
小孩子的學習，因為教育是初步階段，一般都會遇上這樣那樣問題，我們家長一定要耐住性子，好好陪孩子學習，千萬不要發脾氣，或任之不管，如果寫作業犯了錯誤，告訴家長或老師就好。
最後，這也是我多年教育孩子的一點心得和看法，希望可以幫助到大家。
一粒時間的光
小學學齡階段不同，認知特點也不相同，王老師認為低年級階段父母是具備輔導孩子能力的，可以多關注和引導，高年級逐步培養孩子的自主學習能力。我是王老師，專注於小學數學，歡迎大家的關注！
低年級是知識簡單和接收過程不簡單的統一，輔導孩子並不是簡單的講題，要找出困難點在哪裡，當然要求家長首先要知道這學期講什麼，不管是否用老師的方法，必須科學，符合孩子認知階段特點。以下詳解，供參考！
方法必須符合孩子認知階段特點
王老師認為低年級孩子優秀跟家長關係很大，包括學習興趣的培養，學習習慣的養成，家庭教育是不可或缺的，不要動不動就把孩子送輔導班。
其實小學家長也是跟著孩子一起成長的，也是需要學習的。如何引導孩子拓展認知，如何激發孩子的好奇心，這些對於低年級數學學習更重要！題目不會做只是表象，說明某個知識沒有理解或掌握，這時候家長要做的首先是找到問題點。
① 瞭解孩子這學期的主要學習內容
拿人教版一年級下冊來講，下圖為知識樹。難點是人民幣相關的認知和題目。
② 找到學習問題點和理解難點
最直觀的就是孩子日常作業情況，這個年齡階段還是需要家長多關注。一般很容易判斷孩子在哪塊知識點有難度，一二年級都是打基礎階段，進度不快，要及時發現並重視。數學是螺旋式系統課程，具有連續性。比如除法含義沒理解，那麼倍數關係應用題就有困難。再如破十法基礎還是10的分成。計算能力基礎是孩子數概念系統的發展，比如輸的認知，數的大小比較，數的組成，數位概念等等。
③ 採用符合孩子年齡階段的方法
數學不需要死記硬背，也不是灌輸，更重要是引導，教給孩子思考工具，比如說二年級出現的應用題都是文字應用題了，包括兩步應用題，倍數關係應用題等，很多家長碰到不會的題目習慣了用方程思想，但是方程的學習是個系統的過程，顯然不適合低年級孩子，聽懂了，也不會運用，畢竟學習準備還沒到。
一二年級以實物、圖像為主要認知特點，可以教孩子通過畫圖對複雜的數量關係進行形象轉化，這樣相當於給孩子面對問題時一種思考工具。以下具體圖示舉例
結束語：家長是孩子最好的老師，陪孩子一起親子互動，帶領孩子走進美妙的數學世界，激發孩子好奇心，這些都是需要去學習的。每個孩子學習問題不同，要找到適合的方法，孩子能聽懂，自己講一遍沒問題是標準，以上！
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
遇到一二年級孩子不會的問題時，家長們都很糾結，要不要講，會不會講的和老師不一樣，孩子會不會聽完以後和老師講的混淆等等問題。
其實遇到孩子不會的問題，還是需要講的，不講就不能完成作業啊，也證明孩子在學校聽課還是沒有聽懂。
1、審題很重要 遇到不會的題，首先還是看孩子有沒有明白題目的意思，一二年級做題老師都會讓孩子在題目上畫出重點，圈一圈審題。孩子認字有限，自己去理解題目也許會有困難，也許並不是不會，而是不明白題目問的什麼。所以遇到孩子不會的問題，家長還是先給孩子分析明白題目問的什麼。
2、看一看課本有沒有類似題目 家長的思路不一定和老師教的解題方法一致，這也是家長們擔心的問題。先翻一翻孩子課本，看看書本上有沒有類似的題目講解，最好還是按照老師和課本上的方法給孩子講解。
3、可以和老師信息溝通一下 如果怕自己講解的不對，可以問問老師解題方法。一般老師還是會告訴家長的，但不要讓孩子形成依賴，上課沒聽懂知識點就等著回家問家長解決。
4、上網查閱資料 現在網上各年級的課本知識講解方法都有，可以去網上查一查老師怎麼講解的，家長琢磨明白了再給孩子講解。
5、詢問周圍有同齡孩子的親戚朋友 大家周圍都有許多孩子年級相仿的親戚朋友，關係好孩子學習也好的可以問一問解題思路，也可以作為參考。
總之，孩子遇到不會的問題，作業留著第二天去學校問老師同學不現實，所以家長可以解答，但不要隨便按照大人自己的解題思路去講解，孩子不一定能聽懂，儘量去問一問查一查老師的解題方法。不要讓孩子對家長形成過分依賴，不要養成孩子不動腦筋思考問題的習慣。
柒月談教育
孩子寫作業遇到不會的題，想給孩子講，又擔心講的和老師的方法不一樣，給孩子造成更大的困擾。
有您這樣想法的家長不在少數，包括我自己也經常面對這樣的困惑。
很多時候，孩子拿著題來問我們該怎麼做，我們的頭腦中一秒鐘就可以形成思路，但是卻不能給孩子講清楚，說白了就是，我們用的是成人的思維，而孩子的思維能力還沒有到達我們的高度，以至於，有時候我們覺得這麼簡單的題，孩子居然不會做，是不是傻呀。
其實不是孩子傻，真的是我們的思維方式和孩子的思維方式不一樣，而且我們不具備用孩子的思維方式去給孩子輔導的能力。這也是我們為什麼我們繞來繞去給孩子講不清楚，老師卻能一點就透的原因。
那麼，孩子在家寫作業，遇到不會做的題，我們該不該給孩子講呢？答案是肯定的。
意識到思維方式不一樣後，我改變了策略，每次孩子遇到不會做的問題，讓我來幫忙講解的時候，我一方面先讓他回憶一下老師上課怎麼講的，然後讓他在給我講一下他自己是怎麼想的，在哪裡卡殼了。
有時候你會發現，讓孩子自己回憶或者給我們講題時，講著講著他自己又會了。
聽孩子回憶老師的講法和分析孩子的思路，就能幫助我們瞭解應該從哪裡入手，用怎樣的方式去幫助孩子了。
另一個方面，可以經常翻看孩子的作業，看看他哪裡是他薄弱的環節，然後翻翻孩子的書，看看書上提供了怎樣的解題思路，這樣基本上用他們能聽的懂得簡單的思路解題了。
總之呢，現在輔導孩子真的是不容易，孩子學，我們也陪著學。輔導作業是一方面，另一方面，我們面對問題是，積極尋求解決方法的態度，也會無形中影響孩子，讓他們也形成積極思考的學習習慣的。所以，大膽地去幫孩子吧！
森媽育兒手記
看到這個問題，我想到了一個小笑話和一個短視頻。
這個笑話的內容是，一個年輕漂亮的媽媽輔導自己小孩子學漢字“藥”的讀法，課本上普通話的注音是“yao”，但是我們當地的方言卻把“藥”讀成“yue”，於是這個媽媽對孩子說：
“跟我學！y~ao 藥，吃yue的yao ”
這個短視頻的內容是，一個媽媽輔導孩子做除法運算題目：24÷4=? 她使用商式計算，商5餘4，再商1，結果竟然得51 ！”
這雖然都是笑話，但也提醒我們：教育教學是很專業的事情，如果沒有這方面的專業素養，輔導孩子學習一定要慎之又慎。
當然，你如果確有把握，也可以進行輔導。如果孩子說跟老師講得不一致，千萬不要對著孩子輕易地否定老師的教法，以免孩子以後形成對老師的輕視與逆反，影響孩子的成長。
