前幾天網上炒得沸沸揚揚的胡紅梅抄襲別人作品的事件，讓我們對名師有了一種新的認識，即名不代表優秀，名不代表名副其實。如果我說這個事件是必然，大家會愕然嗎？
每個人都有追名逐利之心，很難說這是不對的。在某種層面，名與利也是一個老師成長的動力。但是，任何名利的獲得都和社會有意無意的指引有關。也就是評價機制的指揮棒，在左右著一個老師的成長。翻看胡紅梅早期的努力，有著超乎一般老師的辛勞和付出，這種付出的動力也是內心對名與利的嚮往，但是誰會說這是不對的呢？因為真實的，有價值的努力，即使渴求名利又何妨？
然任何事物都是兩面性的，對名利渴求多了，就像吸食鴉片，讓人慾罷不能。為了快速產生效應，不讓光環褪色，便拋卻對教育理念的思考，順著名利的道上越走越遠，從而忘記了來時的地方，甚至連是非之心也蒙上了灰塵，看不清真正的自己和真正的教育。
那麼，如果社會在指引教師成長，評定名師方面的機制，如果是訴求真正教書育人的成效，而非空洞的論文和出書，胡紅梅老師的眼光是否可以拉回到正確的方向？如果社會對於名師沒那麼膜拜，能夠真正尊重每一位普通而平凡的老師，認可他們默默的努力，胡紅梅老師是否又會有不一樣 的思考和人生？或許，胡紅梅老師所犯知錯，非她一人之錯。而是整個社會對於教師的錯誤評價導致的，是對普通老師的漠視導致的，是整個社會浮華的眼光和淺薄的認知導致的。其實，認真上好每一堂課，批好每一本作業本，對於老師來講已是足夠。用額外的評比分散老師的教學注意力，用三六九等來劃分老師這個群體，用華而不實的名來誘惑老師偏離教學，本身就不是非常合理。
釣魚者用誘餌引來上鉤的魚，卻又說這魚傻，犯了不該犯的錯。試問該如何評價這釣魚的人呢？
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