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家乡的大溪
宁海县西店镇中心小学四（3）班 仇元琪
家乡的村子里，有一条大溪，流淌着我童年里所有美好的记忆。
大溪终年清澈见底，潺潺地环绕着村庄。溪的两边种着几棵垂柳，长长的柳枝随风飘动着，那么柔，那么美。有两三条特别长的，垂在水面上，画出粼粼的波纹。有时候，小鸟会站在它的腰上歌唱，大溪也唱和着，发出悦耳的哗哗声。
大溪的一天是热闹的。
清晨，阿姨、奶奶们在溪边一边洗着衣服，一边聊着家长里短；中午时分，人群散去后，大溪又成了鸭鹅们欢乐的天堂，它们时而你追我赶，搅得溪面水花四溅，时而队列整齐，轻轻地滑过水面；傍晚的时候，鸭鹅们都回笼了，大溪的主人变成了一群赤条条的男孩，他们在水中扑腾、嬉闹，大溪回荡着孩子们的笑声。
等我稍大一些，奶奶就很少带我去大溪了，可我还是很想去，哭闹着央求着奶奶。奶奶总是说，大溪臭烘烘的，还是少去。有时，奶奶又说，大溪生气了，要淹人的，我们不要去了。
是啊，最近几年，家乡的厂越办越多，越办越大，有些工厂的污水随意排放到大溪里。一天又一天，一年又一年，大溪一直默默承受着这些“毒水”，清澈见底的溪流不见了，成群结队的鸭鹅逃走了，嬉戏欢闹的孩子们也不再来了……大溪变得沉默了，变得孤单了。
不知道从什么时候起，大溪变得暴怒无常。每当台风天气来临，大溪就会把村里的农田冲毁，庄稼全都被淹死了，村民们看着眼前的大溪，一筹莫展。
这两年，我常从报纸、电视上看到“五水共治”这个词，慢慢知道了“五水共治”的含义。爸爸也告诉我，近几年，政府在花大力气治水，家乡的大溪一定会变回原来的样子的。我似懂非懂，但总坚定地点着头。
前几天，从老师那儿，我终于知道大溪的真名叫“凫溪”。凫溪，多好听的名字啊。我一直盼望着，童年时的大溪会再次热闹起来。
这一天一定会来到的！
指导老师：杨旭焕
李亚红老师点评
“家乡的村子里，有一条大溪，流淌着我童年里所有美好的记忆。”作者开门见山，点出文章的主要内容。
接着又描写了“以前家乡的大溪”以及“后来的大溪”，使文章衔接、过渡十分自然。作者对以前大溪之美的描绘很生动，比如“有两三条特别长的（柳枝），垂在水面上，画出粼粼的波纹”“有时候，小鸟会站在它的腰上歌唱，大溪也唱和着，发出悦耳的哗哗声。”这样的句子，有着诗意之美。“垂”“画”“腰”，这样的字，用得准确、生动、传神，作者遣词造句的本领值得我们学习。
作者还给我们描绘了“溪边洗衣”“鸭鹅欢游”“男孩子们在溪水中嬉闹”的一个个美好场面，从多角度写出了大溪之美和对大溪的喜爱之情。接着又描绘了最近几年，由于工厂的兴建，污水的任意排放，昔日的美景已经不再：水臭了，鸭鹅逃走了，嬉戏欢闹的孩子们也不再来了……两幅截然不同的画面，在文中形成了强烈的对比，既写出了大溪变化的原因，也写出了作者内心的焦虑，突出了保护环境这一立意。好在政府开始花大力气治水，所以结尾我们又看到了一束希望之光。
环保是我们一直在宣传的话题，需要落在行动上，我们只有从小做起，从身边的小事做起，我们心中那条大溪才会重新明亮起来。
2
蜂灾逃生
余姚市兰江小学301班 王淽
（滑动阅览文章及老师点评）
“呀！”一大早，开门扔垃圾的妈妈大喊一声，又飞快地把门关上了。
我心一紧，急忙问妈妈怎么回事。妈妈说外面有三只马蜂在飞。“哪里？哪里？”爸爸听到“马蜂”二字后急忙从楼上“飞”了下来。他小心翼翼地打开门，上下左右看了看，又迅速关上门，像汇报军情一样，严肃地告诉我们：“不止三只，天花板上还有很多马蜂！”我很好奇，央求妈妈打开门让我看一眼，但她坚决不同意，说太危险了，万一马蜂飞到家里来就糟了。
眼看上学要迟到了，我建议：“要不我们戴上帽子出门吧！”“对，我们必须全副武装！”妈妈连连点头。我们立马戴上帽子。爸爸拿出驱蚊药水打算给马蜂来个下马威，妈妈则准备好了蚊香。
要出门了。但我实在太害怕马蜂，就拿了一个透明的袋子，迅速套在头上，保护好这个重要部位。爸爸第一个冲了出去，接着是我和妈妈。一出家门，才发现有很多很多马蜂在楼道上空“嗡嗡”地盘旋着，妈妈像发现新大陆似的说：“马蜂都在上面，我们只要弯着腰就不会碰上它们了。”真是机智如我妈！我们弯着腰快速地跑下楼梯，落在后面的妈妈大声叫着：“等等我，等等我……”
终于到楼下了，我大口大口地呼吸着新鲜空气。刚才的一幕让我想起了消防演习，只不过那个是“火灾逃生”，而我们则是“蜂灾逃生”！
李亚红老师点评
提起马蜂，总是令人不寒而栗。本文着重突出了“恐惧”“机智”“勇敢”“惊险”这四个方面。这是一次斗智斗勇的难忘经历，虽为一件小事，但小作者写得绘声绘色，深深吸引了我们。
这篇作文的第一个特点是，作者把“逃生”过程叙述得扣人心弦。比如语言描写：“哪里？哪里？”两个词的叠加，突出了爸爸的紧张。再看动作描写：“爸爸听到‘马蜂’二字后急忙从楼上‘飞’了下来。他小心翼翼地打开门，上下左右看了看，又迅速关上门。”短短的两句话，对爸爸观察马蜂的细节，描写得细腻生动，一方面渲染了气氛，另一方面让叙事引人入胜，字里行间都能让人感受到恐惧感和惊险感。
本文的第二个特点是，能围绕中心叙事，突出蜂灾逃生中一家人的机智和勇敢。
第三个特点是在叙事过程中，不乏活泼。比如这句：“他小心翼翼地打开门，上下左右看了看，又迅速关上门，像汇报军情一样，严肃地告诉我们：‘不止三只，天花板上还有很多马蜂！’”；再比如这句：“我们弯着腰快速地跑下楼梯，落在后面的妈妈大声叫着：‘等等我，等等我……’”爸爸的如临大敌，妈妈的狼狈，具有生动的画面感，令人忍俊不禁。
另外，李老师在此提醒大家：马蜂受到惊扰，会主动攻击人，伤势严重时可致人死亡。所以遇到马蜂窝，一定要敬而远之，切不可盲目去清理，一定要及时拨打报警电话寻求帮助，以免激怒蜂群，发生危险。
3
我家的传家宝
慈溪市观海卫镇中心小学五（3）班 郑实
（滑动阅览文章及老师点评）
我们家刚装修好的房子里，挂着四块匾，匾里面的内容，不是书法，不是国画，更不是十字绣，而是几十张略显残破的奖状，这些奖状的获奖者并不是我，而是我的妈妈。
这些奖状可是我们家的传家宝呢！
前阵子，爸爸花了八百元钱，把淘出来的这些大大小小的奖状裱成两大两小四块匾，共有三十六张，它们分别按照年代先后排序，最早的那张是1981年的。有一次，一个电工来我们家，说这些奖状比他的年龄还大呢！
这些奖状的图案，和我现在的奖状图案大不相同，它们是以红色或黄色为底色，两边垂着绿色的“帷幕”，“帷幕”上缀满了东方红卫星、火箭、雷达等那个年代里的高新技术成果，偶有几张还“卧着”一列绿皮火车。每张奖状的“额头”上，都印着一颗光芒四射的大红五角星。在那个时代，五角星可是代表着莫大的荣耀。
那时的荣誉称号也和我们现在的大不相同，不像我们现在有“星级学生”“环保卫士”等新颖的称号，而是“红花少年”“三好学生”“优秀少先队员”等几个比较大众化的称号。有几张奖状，妈妈的名字后面还跟着“同志”二字，妈妈说这是她成为共青团员之后的奖状。
每一张奖状都是妈妈小时候努力学习的成果，爸爸把这四块红星闪闪的匾挂在餐桌前的墙壁上，让我们吃饭时，一抬头就能看到里面的内容。爸爸的良苦用心可想而知。
我在心里暗暗对自己说：我要和妈妈比比谁的奖状多！
指导老师：邹旭美
李亚红老师点评
本文小作者在写作上，作者懂得转换角度，传家宝原来是“妈妈的奖状”，这显然是个崭新的角度，从而使文章有了新意。
小作者用自然朴实的语言向我们讲述了妈妈不同时期的奖状，立意明确，既表达了对妈妈的敬佩，又表达了“以妈妈为榜样，努力学”这一中心。也让读者对妈妈的优秀品质肃然起敬。
在写作手法上，作者着重运用了对比的手法，将两代人奖状的图案和称号的不同进行对比，既显示了时代感，也表达了作者对妈妈的敬佩之情。
另外，作者还运用了首尾呼应的写作手法，启示我们：这样的传家宝，应该好好传承， 因为这是独一无二、最有价值的精神传家宝。
本文也让我们看到了一个懂教育的好爸爸，可谓是“此时无声胜有声”，小作者也是个能在生活体验中懂得爱的孩子，能挖掘出这种爱的表达方式背后，是爸爸的良苦用心 。因此，本文结尾是亮点，情感流露自然，我们欣喜地看到了小作者对爸爸这一良苦用 心的理解。
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