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我是一名老師，在我眼裡沒有“壞學生”之說，只有“好管理”和“不好管理”，“主動學習”和“不主動學習”的說法！如果實在要將一類學生歸類為“壞學生”的話，那我的看法只有一種，那就是“品性敗壞”的才算“壞學生”。
在平時的教學教育生活中，因為我年輕氣盛，會受不少氣，雖然很多時候我對學生也是氣憤的牙癢癢，但是，氣歸氣，氣的只是這群孩子不聽話，不自覺，不學習，不會因此認為他們是“壞學生”。
有個教育家說過，學校就是一個孩子能犯錯的地方，我覺得很對！我們做老師的就是要讓學生在成長的過程中明辨是非，減少犯錯誤的週期和程度，等到真的長大成人，能成為一個真正的大人！
所以對於學生來講，有的喜歡學習，有的不喜歡；有的很聽老師的話，有的卻總喜歡和老師反著來；有的喜歡吵鬧，甚至擾到課堂，有的很文靜，能完整的上完一堂課；
這些都因為學生的性格不同，所表現出來的也就不同，有時候可以想想，不愛學習的同學不一定代表以後沒出息；看到懶散的學生有可能在喜歡的事上很執著；可能平時吊兒郎當的學生在背後卻做了不少好事！
有時我們也會發現，新聞中也常有，學成歸來的高學歷學生，卻賣毒品，威脅父母的生命。
所以，學生並沒有“壞學生”一說，只要在成長過程中並不是天良喪盡，違反點紀律，吵吵鬧鬧，調皮發怒，也未嘗不可，千萬不能貼上“壞學生”標籤，關鍵靠老師，家長引導改善！
釐米先生
我就是一個從教19年的老師，現在我來告訴你，在我的眼裡什麼樣的才是“壞學生”:
成績不好，不完成作業，不回答問題，作業馬虎，拖拖拉拉等都不是我最討厭的，我最討厭的就是那一種上課影響別人，插嘴，搞笑，搞怪，出風頭，讓課堂無法正常進行的學生。
總而言之，就是那一種自己不學習，還去故意影響別人的學生。
有時候我們老師在講課的時候，突然他插一句嘴，或者在下面跟別人竊竊私語，馬上就會使我們講課的思路打斷。不但破壞了我們老師講課的思路，而且會影響我們老師的情緒，更會打擊我們老師上好一堂課的信心。
更重要的是還會因為一兩個人的講話插嘴影響整節課的教學進度，從而影響全班學生，這是我最討厭的。
我們老師辛辛苦苦備了一節課，想的就是能夠高效的完成教學任務，讓全班孩子都能夠學到知識，但是。就是因為一兩個人的講話，插嘴破壞了我們的教學進度和教學計劃。
對於這樣的“壞學生”，首先上課我不會理他，我不會因為他一個人而停下來影響全班，我會下課後去找他談話，告訴他父母，讓父母配合教育。
希望所有的學生看到我這條消息後，都不要做這種壞學生，也希望所有的家長看到這個消息之後，都能教育自己的孩子，上課的時候要認真聽課，不要開小差，更不要講話，這樣不僅影響的是自己，更影響的是別人，老師是很討厭的。
所以在我的眼裡的“壞學生”就是影響別人學習的那種學生。
風哥愛教育vlog
可以負責任地跟您講：所謂的壞學生，只有一種，就是違法犯罪的學生。
在解釋這個問題之前，咱們先看看大部分老師的看法。有的老師認為，不交作業不認真聽課的學生是壞學生；有的老師認為，上課搗亂調皮的學生是壞學生；有的老師認為，抽菸喝酒，經常曠課的學生是壞學生。
但在我看來，上述學生統統不是壞學生。為什麼呢？
因為上述學生的本質都是好的，他們儘管可能會對老師的正常教學秩序造成困擾，但畢竟影響在可控範圍之內。而且，上述學生身上有很多閃光點，比如說，他們可能特別熱心於班級事務，班級中有什麼活動，他們也會積極參加。有的老師沒有發現這類同學身上的優點，反而將他們歸類到壞學生的行列，這對學生們的打擊是巨大的。其實，這些學生內心深處，非常希望得到老師的認可，我們也就不能將他們認定為壞學生。
那什麼學生才是壞學生呢？前面已經提到過了，就是違法犯罪的學生。極個別同學，仗著未成年人保護法肆意妄為，他們以為自己犯了罪，也不會被判刑，這樣的學生非常有社會危害性，需要引起我們足夠的重視！
曾幾何時，大連初中生殺害了一名女生，而且事後根本沒有悔改之意，真的讓人義憤填膺。我認為，這樣的學生儘管還是未成年人，但與那些大奸大惡之人沒有區別，稱他為小惡魔也絲毫不為過。對於這樣的學生，我們應該嚴厲打擊，決不能心慈手軟，但是遺憾的是，根據現行法律，這個小惡魔依舊逍遙法外，讓人憤慨。
希望老師們能夠關注那些有問題傾向的孩子，多些關懷，讓他們儘快迴歸正軌！
這是老孫關於上述問題的看法，如有不當之處，請海涵！
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初中語文找老孫
很多老師包括我在內，其實是不會把學生分為“好學生”“壞學生”的，當然肯定有一部分老師會劃分學生。
現在隨著社會的發展，人們的觀念也隨之變化，包括教育者的思想。其實任何事物都不能簡單的進行對立劃分。有些學生在學習方面有天賦並且能持之以恆，有些學生在學習方面沒有天賦但他可能對有的東西非常擅長，這些都需要家長配合老師，儘早發現並且培養。
不管是學文化，還是學技術，只要品質好，都能為社會為國家作出貢獻。當然如果那種不好好學習，並且，注意並且，天天違法亂紀，打架鬥毆，而且死不悔改，這種學生，我想很多人很難將其稱作“好學生”的。
一句話，不論怎樣，品質第一，有的人學習成績好，但品質差，最終還是會闖出大禍，有的人成績差，但品質好，一樣能成功。
Mr土錘匠
我們老師從來都不認為某個學生是“壞學生”。
班級裡有調皮的學生。上課不聽課，愛搞小動作，還影響其他學生聽課，把課堂搞得一團糟。
課下不完成作業，偶爾寫了一次作業，老師就像過年一樣。
課間打打鬧鬧，經常惹禍。今天碰了這個，明天打了那個，不讓老師省一點兒心。老師只能給他們擦屁股。
還有一些極能“團結”他人的學生，手下跟著一群“跟班”，一呼百應。
行為習慣不好的學生也有很多，今天拿了人家一塊糖，明天拿了人家一支筆。
我們老師每天就是和這些學生鬥智鬥勇，但我們從來都不認為他們是“壞學生”，他們是犯了錯誤的學生，需要我們的幫助，需要我們的關心，更需要我們的愛。
一葉落盡秋
沒有所謂的壞學生，只有教不好的學生，所謂有問題的學生大多就是不愛學習，總是闖禍給老師難堪的學生，但越是這樣的學生越能給老師留下深刻畫面，而且未來可能成功人士很多，對於這樣的學生一般情商都高，而且智力水平也不低，關鍵是能夠給他們正確引導，讓他們找到在班級存在感和獲得感，馬斯洛的需要理論告訴我們，人都渴望尊重和被需要，那就給他們這樣的機會，肯定會有不一樣的收穫。陶行知先生也說過：教育本質在相機誘導。
瑕不掩瑜865
我是老師，在我們眼裡的壞學生有:
1、不學習，並且一再影響別的同學學習的學生，老師的教導死活不聽。
2、一再違反班級紀律而不知悔改的同學。
春風數學課堂
看到這個問題很感趣，就不邀自來哈！作為一個已經畢業多年的大的學生，談談學生眼裡的老師眼裡的“壞學生”是咋樣的？
師者，授業解惑也。除了在基本的課本知識講解外，更多的是需要引導學生正確的人生價值觀，為人處事原則。授業的目的是為了以後更好的就業，這個就業定義很廣，不單單只是工作這方面，當然還有一句話，師傅帶入門，修行靠個人的古話。老師不可能面面俱到，每個學生都關懷問切到位，這也是不可能做到。所以所謂”公平“在平常的學生中就可能有偏頗，畢竟老師也是和大眾一樣的普通人。而就是這個“偏頗”就可能成為大家用來判斷一個老師如何判斷一個學生的標準，那至於如何評價一個學生的”好與壞“呢，多年後現在再來看這個看法對於老師是不太公平的，可能大多人會認為，最直接的區別就是好學生是那些成績好，懂得討老師歡心的同學些，對應的“壞學生”就是那些成績差，看見老師繞路走的同學。經歷後再回想其實不然，對於老師來說，最直觀的去判斷一個老師教學水平高低的手段就是這個班學生的成績，老師的職責的確也是這個，當然這個可能也會影響到老師今年的績效考核，但我們要明白老師終究是和大家一樣的普通人，不是聖人，只是他們的職業是老師，工作地點在學校而已，和工作後的你我，在上班時的狀況一樣，也有好友，近人至交之情，這生活本身賦予我們作為人的基本天性。那麼從這個角度，你就會很好的去理解老師們，拋開我們共有的生活特性，單獨看老師這個職業的特殊性，那麼所謂的“壞學生”可能就是那些調皮搗蛋，多次教導，多次勸解後還反覆搗亂的同學，粗俗點來說就是：好壞、油鹽不進。而至於成績來說，成績只是一個近人因子而已，這和區別“好壞”學生並沒有本質地上的聯繫。
課堂小不懂
成績不好不叫“壞”，品質壞才叫壞。有幾類學生讓老師頭疼：1.拉幫結派，搞小團伙，在學校搞霸凌主義2.上網成癮，情緒不穩定3.小偷小摸4.喜歡惡作劇，壞破課堂秩序。
虎子媽媽9
我就是老師我來回答，老師眼中的壞學生主要是品行不端的學生，如校園欺凌，以大欺小，偷竊他人錢財，結識社會混混，欺負校園女生等等。其他如不太遵守課堂紀律，不按時交作業等不算是壞學生，只是學習習慣不好。
