2020-03-16 08:16:07 佚名

张志峰频道

这是一个扯皮的话题，也是一个众说纷纭的话题，也最能体现老师能力品德的话题。

学校要教学质量，老师要成绩，家长要未来，学生只能要书本。家庭作业是实现这些目的的重要手段之一。于是学校要检查老师批改作业的数量和质量，老师为了期末考试的分数和学校的任务布置作业，最能体现家长关心孩子学习的一句话：有作业没有？

“温故而知新”，作业的确是巩固已学知识的有效手段。也是不少老师“补拙”的“方法”，布置“海量”作业成了一些老师的“拿手好戏”，学生在“责任心”的重压下苦不堪言，深更半夜还在“焦头烂额”：明天等待的又是惩罚。

敬爱的老师们，上课也好作业也罢，目的只有一个，就是学到知识，作业只是手段，不是目的，本子上的是作业，大脑里的才是知识，你认为呢？

教师应不应该惩罚没有完成作业的学生？这个问题有那么点点肤浅了。一个懂得教育教学的老师，应该让学生心甘情愿地去完成你布置的作业，如果没有按时完成，还会有淡淡的愧疚感，何必一定要“惩罚”呢？

作业是学生的事，就如同吃饭是孩子的事一样。不想吃就不吃，肚皮饿了你肯定要吃。老师需要做的，就是怎样给学生这种“饥饿感”。学生有了学习的欲望，你还用担心作业完不成？

杨章林555

我是小学老师。我来跟朋友们聊聊这个话题。

作为老师，我们肯定多少会留作业的。就算现在国家有规定，一二年级不允许留家庭作业，但是你说孩子们在校的时间有限，没有学会，没有掌握的知识点，肯定要通过课下的练习来加深巩固。所以作业多少都会有。

在一二年级时，老师检查作业时，会发现没有完成作业的很少，一是因为孩子们小比较听话！二是家长们盯的也紧，没有完成作业的可以说几乎没有。即使有个别的，也是因为种种原因偶尔没有完成作业，老师一批评，吓得以后赶紧完成。天天不完成作业的几乎没有！

到了三年级，孩子们稍大一点，胆子也就大点了。调皮的不爱学习的孩子，就会不完成作业，每每老师检查作业，就在那里装腔作势的找作业，找半天也找不出来，就嘴硬说回家写了，但是忘记带了，老师要给孩子的家长打电话，核实写作业的情况，这才承认自己没有写作业。

有的学生屡屡不完成作业，老师很是生气，但是不敢像过去一样，拿小木棍打手心，叫孩子长记性，因为这属于体罚，家长会投诉。

有的老师就让孩子在教室外面写作业，什么时间写完就什么时间进教室，结果被校长看见了。校长赶紧叫学生进了教室，并对老师说，不叫孩子进教室听课，也属于违规行为，家长也会投诉老师的。老师还能说什么，只好把学生们请进教室。

就这样，到了小学高年级，老师每天检查作业时，不完成作业的孩子越来越多，因为学生知道，就算不完成作业，老师也不能把自己怎么样。那我就随心所欲了，不想写作业就不写了。

别问老师该不该惩罚学生不写作业的学生，应该问老师敢不敢惩罚不写作业的学生！

说说不写作业的学生及家长

《九年义务教育法》、《未成年保护法》都是保护孩子们的权利的。上学是他们的权利，写作业是他们作为学生应尽的义务吧，可是那些调皮的学生，根本不写作业，老师即使有权利也不敢多过问，只能睁一眼闭一眼，任由学生不写作业！最后学习成绩当然不会好，家长着急，还埋怨老师教的不好，其实家长不注重孩子学习的过程，只看重结果，过程不努力，怎么会有好结果。

很多家长在孩子低年级的时候，对孩子付出了很多。每天尽心地监督孩子写作业，但是却忽略了培养孩子主动写作业的好习惯，孩子也没有独立自主完成作业的能力，到了高年级，家长一但因为自己的事情忙，不在盯着孩子，孩子也没有能力约束自己独立完成作业，学习态度不认真，遇到难题就退缩，慢慢的学生成绩就会越来越差，对于学习也越来越不敢兴趣，恶性循环。对于写作业也就越来越厌恶了。成绩也就越来越差了！

说说老师留的作业。

很多老师不注重课堂教学，只会留很多的机械的、重复性的作业，造成学生对于作业很反感，于是孩子就说谎，对家长说没留作业或者作业已经在学校完成，有的还偷工减料，就做几道题来应付老师。

我有个同事，留语文作业，一留就是抄写课文，学一课就抄一课，学到第二课就抄两课，到最后几乎就是抄整本书的课文，就是低年级的课文短小，可是孩子们岁数也小呀，那些学习好，上进的孩子，抄不完急得哇哇哭，家长也是心疼的要命。像这样没水平的作业，叫我是家长，果断叫孩子休息，不完也罢。

老师在教学过程中，要做到重点突出，难点突破。如果绝大部分的孩子对于所学是重点内容掌握的很好，就没有必要在留那么多重复的作业。可以针对重点，留一些拓展题，这样既可以减少作业的数量，也可以达到你想要的结果。难点题中一定会用到你今天所学的知识点，这样既复习了重点内容，也拓展了本课所学的内容，学生也挑战了自己，不像那些重复的作业，孩子们都会了，再做真的感觉很枯燥。

老师们留作业一定要把握个度的问题，一定要注意留作业的量。留太多的作业，学生根本就不给你写，还不如留几道精品题的效果来的好。同行们觉得是这个道理吗？

做老师有老师的职责，搞好自己的课堂，家庭作业只是你课堂教学是一个辅助部分，不要本末倒置，留过多和过难的作业来难为孩子，这样的老师也算不得优秀。

作为学生通过写作业，来检查自己今天所学的知识是否掌握，如果你把自己当学生该做的事情都拒绝完成，理由只能有一个，就是你全部学会了，这些题对于你来说，做不做无所谓，因为你全部会做。

可是你是这样的吗？如果不是就应该态度积极认真的去完成作业。你要知道学习是你自己的事情，你既不是在给老师学习，也不是在给家长学习，你是在为自己学习。只有通过自己的努力，才能取得好成绩，考上理想的大学，过上自己想要的生活，其他都免谈。

这是我的一点看法。不知道大家对于这个学生写作业的问题怎么看，请分享下您的观点吧！

浅浅的教育

我记得有次因为班上一个同学迟到，罚全班每个学生从语文的第一页抄书抄到第一百页，十遍，不能有错别字！第二天全班40个学生必须交，如果哪个没交接着处罚！那时我家小孩三年级，还有其他数学作业，手工作业等等！放学回到家快晚上7点，吃完饭开始做作业，平常也这样，后来快23点了，还在做，我们家长就说今天是不是一边做作业一边玩呢，小孩委屈的留下了眼泪，才说出了上面发生的事情！我叫他不要难过，必须抄完，我陪你，期间我让小孩故意写错了好些字，小孩怕到要命，说是不敢，怕又被罚！我说如果老师查出了你有错字，你就应该好好感谢老师，这是你生命最好只负责的老师！哪怕再被罚，你都是福气，有这么好的老师！好了，结果直接一夜无眠终于抄完了，估计小孩也垮了，没睡二十分钟，我叫醒他不能迟到上课，这是对老师的尊重，哪怕再累都要去！作业交了，第二天，第三天，大概过了一个星期都没什么！交上的作业也发下来了，这见老师在作业最后写了个阅字，没了，就没了！我这时才火了直接拿着作业找到这个老师，学生尊重你，按照你的要求抄完了作业，您呢，认真看了没有，错别字指出个她看，她说那么多没法每个都检查，我说你TM有病是不是，还问我为什么骂人，我说对你这样的老师还要客气吗，看看你做的事学生尊重你一夜没合眼，做完你的作业，你最后看了没有，认真对待你的学生交给你的作业没有！你就没有，有的话看不出错别字吗！最后教导主任出来了，听完，责令老师向我道歉，我说你应该道歉的是你的学生，是那么信任你的学生，不是我！当然，给你留个脸，你是成人，希望以后请你认真对待你的学生，而不是敷衍他们辛苦一晚上没合眼的作业！从此后我告诉我的小孩，这个老师布置的语文作业你爱做多少做多少，什么背作文这种荒唐的事不要去做，多看书，小说，推理小说看！结果考试作文市里统考我家小孩高分，其他背作文的同学分数非常低！不是我家小孩的作文拿了个年纪最高分么，这个老师在年纪上都算平均分低了！这种老师水平低下

用户4018724596

现在，下午5点，上班中，我对面的同事，40岁左右，正在检查她上小学四年级儿子的暑假作业。好认真啊，一边看，一边拿涂改液涂改。

已经有一个礼拜了，我刚刚开始以为是她要考什么试呢？

谁想到是这样？

可是，有什么用吗？

放空的泡沫

个人觉得教师不应该惩罚没有完成作业的学生。学生有不做作业的权利。

作业是一种手段，不是目的。作业的目的是什么？是为了促进学生学习，为了让学生掌握某个知识点，或者是提高熟练度。学习是学生自己的事情，如果学生学会了，其实是可以不写的，硬逼孩子写作业，可能适得其反。

说一下个人经历。

男孩，贪玩。小学三年级之后一直到初一，我基本上不写作业。当时老师留的作业很多，特别是语文的背诵和抄写默写，不厌其烦。数学每天也要做大量的计算，我就厌烦了，干脆不写。数学作业题，我也会看一看，一看会做，我就不做了，不会做的我会去花点时间琢磨琢磨。语文老师布置的抄写类作业从来不做。作文我有的时候会想怎么能写的跟别人不一样，但是基本上就是想一想，不会动笔去写。

老师和家长当然是要惩罚的，打屁股，打手心，罚站，罚跑步，罚抄写（绝对不写），可是我依然不写作业，甚至越打我，我越不愿写作业。挨打的时候我会想起江姐等革命先烈，心里告诉自己，忍一忍就过去了。

我上课听讲很认真，基本上老师讲的当堂就学会了。也喜欢广泛的阅读。我觉得小学很多作业是在浪费时间，有那个时间还不如玩一会，或者自己看看“闲书”。当时家里没钱给买玩具，于是我花了大量的课外时间自己制作各种玩具，到野外去疯玩，也看了好多父亲单位的报纸、杂志以及大部头的《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等等。

记得当时很多同学为了完成作业，互相抄作业，这样就可以免于挨打。可是我宁愿把时间花在玩耍和看闲书上，我觉得我的时间比他们过的更有意义。

不写作业的坏处是熟练度不够，字写的慢，做题速度慢。成绩中等，班里五十多人基本上在二十多名的样子，好的时候能考到十几名。

上初二后，意识到要考高中了，才开始努力。作业也是有选择的去做的，做一些对自己有价值的作业，对自己来说浪费时间没有多大意义的不干。初二后成绩提升很快，顺利上高中。高中成绩提升也很快，高考成绩也很好。我觉得小学的时候的阅读基础和野外疯跑锻炼出来的体力和毅力，对我初高中的学习成绩提高，帮助很大。

总之，学生要清楚做作业的目的是什么，绝对不能为了完成作业而去完成作业。老师也要反思一下，作业留的多不多？有没有必要？学生是可以根据自己的情况去有选择的完成作业的。

根2的平方

教师应不应该惩罚那些不做作业的孩子呢？看到眼前的问题，不由得想起三十年前的我刚高中毕业，入职学校教书，开始教小学三年级的语文，对待学生十分严历，每天放学前都会布置抄写生字词的作业，一个生字抄写10遍，一个生词抄写5遍，第二天早上检查，没有完成的则罚每个生词50遍，放学后写完才能回家。如果报听写，学生错一个了，也是错的罚抄写100遍，这种简单粗暴的教学方法持续了好几年，有的学生为了完成我的罚单，真的抄写到深夜十二点，手脚都麻木了，也不敢懈怠。虽然班级出了成绩，同学们也练出了一手好字，但每每回想起来，总觉得愧疚于学生，是不是太无人性了啊！后来我通过考入师范去进修，学习了完整的教育教学理论，对待学生虽是严厉，但早已没有了那种简单粗暴的教学方式了，也从不再布置罚单了，而是专注于从培养学生的兴趣爱好入手，让学生变被动学习为主动学习，与学生平等相处，公平对待每一名学生，教学效果也同样优异。所以我觉得给学生布置大量作业，搞题海战术，学生会产生厌烦情绪，甚至厌学，那不等于毁了学生吗？不如抓住知识点，重难点有针对性的布置少而精的作业，让学生既掌握了知识点，又能在轻松愉悦中完成了作业，提高了成绩。这不是两全其美吗？

laoran84

这个问题，我想说几句与大家不一样的观点。

我想问大家，我们老师布置作业的目的是干嘛？作业对于学生的学习有什么用？作业的本质又是什么？为什么大部分学生都不愿意写作业？

我问的这四个问题，相信大部分老师都没有深度思考过。对于这四个问题，我先不说自己的答案，给大家讲一个大部分都经历过的例子。

我读书的时候，经历过两类典型老师。一类，上课只带一支粉笔走进教室，课堂讲的很精彩，学生绝大部分都认真听，课后作业很少，但有复习和预习作业，练题写的作业不多。另一类，上课照书读，拼命板书记笔记，课堂上学生倒一片、发呆一片、讲话一堆，课后作业更是一堆。

前者，这样的老师属于少数，但学生都爱上他的课，他这一门课绝大部分学生都学得很好。后者，这类老师在数量上远超前者，其教学结果只能用普通来形容。

课后作业，原本是让学生对课堂所学习的知识，经行复习和巩固，练题的作用是验证学习掌握的结果，并熟练知识的应用。但我们学生每晚的家庭作业，清一色都是刷题。有些题目，不断地被重复做，最常见的就是象上例中后者，每晚布置一张卷子，甚至两张或更多。有很多初中学生，每晚写作业都要写到零晨。

我教了这么多年书，经历过无数厌学的孩子，也经历过不少真正的超级学霸。厌学的孩子，有一半以上都是被大量作业给害的；超级学霸，没有哪个是靠作业帮助他成功，相反，这些学生几乎没有坚持将学校家庭作业完成，他们都是在老师布置的作业中挑一些来做，他们与普通人的区别，就是“脸皮厚”能挨得住老师骂，他们坚持做自己认为正确的事。

对于学生不做作业要不要批评，我觉得老师先要反思自己作业布置的是否合理？对于学生的学习是否真正有帮助？如果大部分学生都愿意去做您布置的作业，且用时不长又收获满满，那么你尽可去批评小部分不做作业的学生。

如果刚好相反，我觉得你还是别误人子弟了！同样作为老师，我敬仰第一类老师，痛恨第二类，前者是我们的希望，后者只会让未来更加绝望。

良师太少，庸师太多，这是我们的教育现状。希望真正德才兼备的人才加盟教育，这样的人越多越好！🙏

混合课堂

我回答一下这个问题，我觉得再说作业这个问题的时候我们要想一下写作业的目的是什么？很多人会说写作业为了巩固当天知识，那如果已经掌握了当天知识的话又何必写作业呢？我从初二开始基本没写过作业，刚开始老师给家里打电话说我不写作业，说了几次估计把他们也吵烦了有一次在打电话我家问了老师几个问题，第一：他不写作业有没有导致学习成绩下降，老师说没有，第二：他不写作业有没有拉低班里的平均分，老师说没有，我家就说既然都没有那总打电话纠结他写没写作业干嘛呢？有这个时间多玩一会多看一下下面的内容不比写作业那种重复劳动要好吗？从那以后不写作业老师也不会联系了

哆啦伴我行

绝大多数的人都认为，教师应该惩罚没完成作业的学生，但我有一些不太相同的观点。

如果我是教师，我不会惩罚不写作业的学生。

我不是教师，不过我有孩子在上小学，也对教育孩子的问题思考的比较多，来谈谈我的想法。

我觉得教育孩子，需要解决的最大问题，是孩子学习的积极性、主动性，这个问题解决好了，孩子热爱学习，主动学习，其他的更具体的问题，诸如语文作文怎么写，数学题怎么解，都好说一些。

作为一个学生，最基本的就是认真听课，完成作业，我相信刚上小学的一年级学生都是能够理解的。

所以如果我是教师，有学生不写作业，除了个别，一次两次可能有特殊情况，可以忽略不计，要是经常多次的不写作业，那么我认为就是故意的。

这时候就要看是不是家庭教育出了问题，我会尝试和他的父母沟通，如果父母态度积极，那么我想不用惩罚，双方也能达成一致，想到帮助孩子的办法。

如果父母无所谓，不管不问，或态度蛮横，俗话说，每一个熊孩子背后都站着熊家长。这种情况下，我即便是惩罚了孩子，有他的父母做靠山，惩罚会有用吗？

现在老师又是弱势群体，如果这个孩子和他父母到学校闹起来，我又如何自处？现在因为学生和家长到学校来闹，老师被处分，甚至被开除的事，也不少。

教师，不论大家说的这份职业有多么伟大，多么光荣，对于某一个教师个体来说，这就是一份谋生的职业，一个饭碗，说得再通俗点，就是混口饭吃。

一家老小的生计，都指望着这点工资，我犯得着，为了一个不愿意写作业的学生，冒把自己职业生涯搭进去的风险吗？没必要。

也许有人会说，你这样做，是负责任吗？对得起自己的良心吗？

这种说法，其实是弱化了家庭教育，甚至是某些不负责任的父母，为自己不作为找的借口。

教师也不是万能的，解决不了所有学生的所有问题。一个人能否成才，是家庭、学校、社会共同起作用的结果，不是一个普通教师能决定得了的。

如果仅凭教师几句话，或几次惩罚，就能让一个不写作业，不努力学习的学生，从此努力学习成为学霸，那也太高看教师的作用了。

如果我是教师，我会尽心尽力，竭尽所能，这就是尽到了我的责任，对得起我的良心。惩罚只是无数教育手段中的一种，不是说只有惩罚了才是尽责任，不惩罚就是不尽责任。

教师不是救世主，他解决不了所有的问题，也救不了所有不爱学习的学生，否则，还要法院、警察、监狱做什么？

学生有没有不做作业的权利？

这个事儿也要两说。

一般来说学生是应该做作业的，但是对于有些学校，布置大量重复机械的作业，比如把一个字写100遍这种，我看不到这个作业的意义是什么，但是学生又处于绝对弱势，无力反抗。

结束语。

很多事情总是很复杂的，不是非黑即白，小孩儿才分对错，大人只看利益，具体问题具体分析吧。

超人爸爸说教育

作为一名教育工作者，我感觉现在教师能不能惩罚犯错误的学生（这里是没有完成作业的学生）的问题，都快成为继“我是谁、我从哪里来、我到哪里去”的终极哲学问题后的又一大哲学问题了。

讲一个发生在我班上的真实的事情，我的一个学生，经常不完成作业，我还没有惩罚他，但本着负责任的态度，我和家长沟通了一下他的情况，可没想到家长给我的回复确是“老师，我以前上学也不做作业”，好似不做作业是他们家的优良传统一样。那我能怎么办，只能默默的不再关注他的孩子了呀。

既然说到了惩罚那我就来说一说我的观点。

我从来都是反对严厉的惩戒孩子的，但适当的惩戒必不可少。

严厉的惩罚看似是一种比较有效的管理方式，能够立即制止不良行为，但是长期来看，惩罚的效果是非常不好的，通常孩子会以以下几个方面的一种或全部来回敬我们：

愤恨——觉得这不公平，我不再信任老师了；
报复——这回你赢了，但我会扳回一局的；
反叛——我偏要对着干，以证明我不是必须按照你的要求去做；
退缩

偷偷摸摸——下次我一定不会被你逮到；

自卑——我是坏孩子。

大量的研究表明，经常受到惩罚孩子，要么极其叛逆，要么因恐惧而顺从。但不管怎样，孩子的成长都被耽误了。

但适当的惩戒是必不可少的，比如说不做作业这类事情，是应该略施薄惩的，因为只有适当的惩戒才能让孩子有规则意识，要有敬畏意识，否则，到了社会上，孩子会吃大亏。

这其中的“度”是非常不好掌握的，考验到一个老师的能力水平和爱心、责任心。再加上现在很多家长的不理解，甚至“校闹”。导致现在很多的老师是不敢“管教”学生的，因为一旦实施了“惩罚”，老师个人及职业前途很可能受到不可估量的风险，就像在前五莲二中的杨老师，差点离开了自己一辈子的工作岗位；又或者像洛阳20年后被学生殴打的张老师。