張愛霞8478064498675

1. 說清楚什麼事，包括前因，經過，結果。或者什麼人，外貌，語言，動作，心理活動。
   

2. 學會幾種基本的描寫：天氣（晴，雨，陰，雪），語言，心理活動。動作。（第2條的語言，外貌這些描寫所表達的意思和第1條的情況不同，第1條是說明如果寫人的文章必須要有這幾樣東西的描寫。第2點是說必須學會這些東西的寫法）

學會基本的描寫手法，知道什麼樣的作文裡面必須要有哪幾種描寫，那作文肯定是沒問題了。

但是讓小學生學作文，我覺得先練習口才會更好。

1. 孩子成長是先會說然後才會寫的，所以如果家長注意的話，口才會比寫作更容易學好。

   
   

2. 語言表達能力好的人，要練作文是個非常簡單的事。（後續再介紹吧）

3. 語言表達能力好的人，寫出來的作文會非常生動，非常有代入感，可以寫比較極品的作文。

作文看著象流水帳是因為沒有具體的描寫，內容空洞則是缺少中心的事。所以按照這個方式，給

你家小孩試試吧！

嫻意有效教育

我家的孩子現在小學四年級，作文還可以，可以分享一下經驗：

1、多積累。從幼兒園大班開始，就給他買課外閱讀書，到現在為止，已經有300本之多。孩子有空的時候，就和他一起讀書，並且鼓勵他記錄好詞好句。

2、多練習。記得他在二年級的時候，他們的語文老師每週必須要求寫一篇作文，並且會讓同學之間互改，然後再寫……

3、多觀察生活。這是避免空洞最好的方法，孩子都沒有經歷過，怎麼能寫的具體呢？記得三年級夏天帶他去了趟青島，看了大海。有一次，作文題目寫『介紹一處印象最深刻的景點』，孩子就寫的是青島，描寫的很細緻，對海浪、沙灘、小貝殼都做了細緻入微的描寫。

一點體會，希望能夠幫助到你。 希望大咖們給與指導。

大蝦小蝦談教育

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

小學三年級是作文的起步階段，學生由此邁入寫作的門檻，教學上稱之為“習作”—學習寫作之意。三年級作文要求學生完成“由說到寫”，從“具體到抽象”的過渡。這就決定了三年級起步作文的過渡性、特殊性和重要性。

一、順利過渡是起步作文的關鍵

小學生經過最初兩年的語文學習，儲備了 2000 多個常用詞彙，通過寫話訓練，基本上能完成“看圖寫話”了。但是要讓學生把口語直接轉化為文字，常會因為缺乏所依賴的圖形憑藉，而產生從形象思維到抽象思維轉化的困難。學生不知道該寫什麼，不知道怎麼寫，就會對作文發憷。因此，教師必須要“注重口語交際，注重口頭語言向書面語言過渡”，注重對學生“說寫結合”的練，把口頭作文變成書面作文。

指導學生習作之前，要為學生創設口語交流、口頭作文的環境。例如筆者在學生第一次習作課中，以《一件有趣的事》為題，首先創設口頭交流環境，讓學生把一件有趣的事情說出來，說清楚；然後再引導學生把口頭交流的話寫出來，“我手寫我口”，就完成了作文。學生通過這種方式明白了“寫什麼，怎麼寫”。教師通過提問引導交流，如“在家裡你還做過哪些有趣的事？”“你是怎麼做的？”“你能詳細地說一說嗎？”通過“先說後寫，說寫結合”，學生寫出了《一次有趣的手工活動》《我幫媽媽生豆芽》《在廣場上放風箏》等各種內容的作文，基本上按要求完成了習作，為作文開了一個好頭。

二、培養興趣是起步作文的根本

曾有高中學生將語文三大難總結為“文言文、周樹人、寫作文”，可見學生對寫作文的恐懼。為了避免這種情況，在小學三年級起步作文時就要激發學生的習作興趣，使學生喜歡作文。

1.減緩坡度，避免畏難情緒

《新課標》對中年級習作提出了階段性目標：留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。對於初學作文者，最重要的是“興趣和自信”—想寫和敢寫。因此，教師不能急於求成，不能用欣賞成人作文的心態來對待學生。教師要多鼓勵，少訓斥，減緩坡度，避免學生產生畏難情緒，愛護和增強學生的自信心。

2.恰當導入，提升習作興趣

三年級學生的心理特點是好奇心強，愛看故事，愛動手參與制作，熱衷於模仿，喜歡具體體驗生活情景等，因此起步作文的導入可以採用“故事導入”“活動導入”“模仿導入”“環境導入”“想象導入”等多種方式，不拘泥於“語言導入”。可利用多媒體等各種方式創設情景，對於形象生動的習作導入，學生會更感興趣。

3.評價獎勵，體驗成功喜悅

小學生對獲得成功並能帶來喜悅的事情相當感興趣，好勝心和上進心也比較強 。利用作文評價“激發興趣，增強自信”，往往可以收到事半功倍的效果。要儘可能利用教學中的一切機會，肯定學生的點滴進步，增加學生的成功體驗。例如，組織優秀作文展，範文宣讀，與家長互動；將學生的作文製成習作集，起上好聽的名字；甚至可以鼓勵學生參加徵文，把優秀作品推薦給報刊發表。總之，把“要我寫作文”變成“我要寫作文”，讓學生以一種“造船工撲向大海”的慾望對待習作。

三、積累素材是起步作文的源泉

1.積累語言素材

“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是文章源於豐富的語言積累。只有語言積累到一定程度才可能文思如湧，妙筆生花；否則心中縱有萬般思緒，筆下也難以表達。《新課標》強調了學生的語言積累，對中段提出的要求是“背誦優秀詩文 60 篇，閱讀量不少於 100 萬字”。因此，筆者要求學生平時積累優美字詞句篇章、古詩詞、名人名言、俗語、歇後語、對聯等語言材料，鼓勵課外閱讀，加大閱讀量，拓寬學生的眼界，使學生習作時有語言可借鑑，可使用，避免“無米之炊”。

2.積累生活素材

熱愛生活，積極參與生活實踐，切實體驗生活的方方面面，是作文鮮活的、永不枯竭的源泉。否則就算有再多的語言材料，沒有生活積累的習作也會淪為“無病呻吟”或者“假大空”的流水賬。所以筆者鼓勵學生積極參與學校的各項文體活動，鼓勵學生積極學習感興趣的各門功課，增加學校生活體驗。如果為了提高眼前成績而擠佔學生其他的寶貴生活資源，只會變成近視眼的“戰略家”，所以筆者會盡可能地讓學生享受學校生活的快樂。筆者還要求家長配合，幫助孩子有目的地積累家庭生活素材。如跟孩子一起做遊戲，做家務，領著孩子回鄉下牧區去體驗生活等。學生跟父母一起體會生活的快樂和煩惱，捕捉生活的細節，在習作時就有切實感受過的素材可用，結合語言積累和教師的方法指導，習作就不難了。

3.培養觀察能力

作文的選材應該能從長時記憶中提取信息，而不是臨時抱佛腳倉促地開始，這就要求學生平時能夠留心身邊的事物，通過觀察瞭解世界，積累素材。因此，教師在平時教學中就要滲透觀察方法的指導，引導學生熱愛生活，體驗生活，觀察生活。這樣的觀察，是學生主動得來的，不斷髮展的，終生受用的。這也符合《新課標》對中段學生提出的“熱愛生活，關注生活”“留心觀察周圍的事物”的要求。

四、得法教學是掌握作文章法的重要途徑

    鼓勵學生“自由表達”是指在情感和內容方面，具體落實到書面語言的作文，說到底也是一項有方法有章程的技術活兒，例如“怎樣承題” “圍繞題目怎麼組織原材料”“先寫什麼，後寫什麼”等。課堂作文教學，是讓學生掌握作文章法的重要途徑。根據《新課標》，結合教學實際，筆者設計並制定了起步作文教學法—“依託教材，以閱讀教學為本，讀寫結合；不拘泥教材，結合實際模仿練習，掌握合適的習作之法。”進入三年級以後，每次學習課文，筆者都會針對課文最大的寫作特色，精心設計，結合實際情況，

引導學生理解、體會文章精妙的表達方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學課文與教習作結合在一起，引導學生在習作中恰當地運用本單元所學到的寫作方法。

新課程標準實施以來，很多教師在教學中忌諱講解語言、文學及寫作方法、標點符號、書寫格式等方面的知識，以避開“超標”嫌疑。但實踐證明，關於語文習作的基本知識，只要在合適的時機，引導得當，不術語化，學生完全可以接受

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。

我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！

學習資料管家

小學三年級怎樣寫好起步作文?怎樣避免流水帳和內容空洞？

我認為要指導三年級學生寫好起步作文，教師應從以下幾方面去指導。

一是激發學生寫作的興趣，克服學生厭倦作文，懼怕作文的心理障礙。作文第一課老師就要給學生吃上一課"定心丸"。千萬不能出一個題目就溜之大吉，一旦學生寫不出來，出現卡殼，那麼學生永遠害怕寫作文。為什麼有的人一生懼怕寫作，就是老師這第一節起步作文課惹的禍。

所以起步作文第一節課相當重要。

上課後教師要對學生說："大家都有一張嘴巴，都會說話。那麼會說話就會寫作文。作文其實很簡單，就是用筆把你看到的，聽到的，想到的，幹過的事兒寫下來，就是好作文。寫作文其實小菜一碟。"

老師這樣的開場白，一下子消除了兒童的恐懼心理，學生會情不自禁地說："作文真好玩!"然後老師給學生出示一個題目讓學生練習寫作。

二是告訴學生寫話與作文的區別。三年級學生作文正是由寫話過渡到篇，是一道邁不過的檻。教師要告訴學生寫話是僅僅寫一個段，幾句話，而作文就要最少寫三段話，像一頭豬，有頭，有肚子，有尾巴，這三樣東西一樣也不能少，少了文章就不完整。如老師可出示例文：

題目：昨天我去吃火鍋

昨天，爸爸媽媽帶我去吃火鍋

我們來到火鍋店，爸爸點了很多菜，有羊肉卷，大魚蝦，雞腿，還有粉條和很多青菜。開始吃火鍋了，只聽見電瓷爐裡沸騰起來，熱氣不斷往上冒。我急的直流口水。等菜沒熟好，就要吃。爸爸看見了對我說："不要急，菜沒熟，吃了要拉肚子!"我一聽，乖乖地放下筷子。等丁一會兒，菜熟了，我狼吞虎嚥地吃起來，爸爸媽媽還不時地往我碗裡夾雞腿，魚塊，大白菜。一下子吃的我小肚子鼓鼓的，肚子像一隻企鵝。

昨天的火鍋真香。

同學們，著看是不是三段，而且開頭像鳳頭，中間像豬肚，結尾像豹尾。通過範文引路，使學生知道作文的結構了，能力好的學生可以中間分幾個段，寫上五，六段。

三是為了避免孩子作文寫成流水帳，教師要告訴學生抓住重點，對重點部分要進行細緻的刻畫描寫，不惜筆墨。如下面的例文：

題目：我學會了整理房間

星期天，我學會J整理房間

早晨吃完飯，爸爸媽媽上班去了，臨走時給我佈置了一項艱鉅而繁重的勞動任務，還告訴我，如果收拾不好，他回家檢查驗收，讓我吃不了兜著走。

我先把桌子上的書，放在書架上，把沙發上的衣服，放進衣櫃裡。然後再去啃拖地這把"硬骨頭"。一看到沉重的拖把，把子比我高，拖頭像披頭散髮的瘋子，我心裡有點擔心拿不動。因為我才八歲，我試了試還行。我拿起拖把先拖客廳。我先從陽臺一直拖到門口，可一不小心摔倒了，膝蓋也流血了，疼的直哭。

我坐在沙發上給漆蓋找了點藥抹上，然後找了一條帶子綁好。我又爬起來，去拖臥室。拖著拖著，忽然一轉身，拖把打碎了媽媽床前的穿衣鏡，這下闖禍了。我拾起鏡子的碎片，放進垃圾筒裡。我又去拖了廚房，衛生間。

噢，還有我的小臥室，那是天下最亂的房間，書本擺了一桌子，小食品到處亂扔，我一一收拾好。

中午，爸爸媽媽回家了，我向他們彙報了打碎穿衣鏡的事，媽媽卻沒打我，對我說："做了錯事認錯，就是個誠實的孩子!"爸爸向我伸出了大拇指："乾的棒"。

今天的家務勞動真快樂。

這篇作文就不是流水帳，它依次寫了整理桌子，拖地，掃地，重點寫了拖點，寫的聲有色，曲折生動。

四是老師對於起步作文要多鼓勵。剛寫起步作文，老師要降低要求，多鼓勵，千萬不能去指責。作文評改評語多使用有"進步"，"老師為你點贊"之類獎勵的評語。萬萬不能寫"語句不通"，"層次不清"，"中心不明白"等否定評語。給學生潑冷水，給習作判"死刑"。那是打擊學生寫作積圾性的"棒子"。

剛寫作文學生寫的內容少，不管學生寫一兩句話，寫一兩行。寫幾十字，或一半百字，都要給予鼓勵。有了信心，下次或許寫二百字，再後來就能寫像樣的作文來。

五是平時教師要多指導學生練習作文。作文能力是練出來的。語文課上，仿照課文片段寫一篇小作文，上完課文仿照課文寫一篇習作。也可引導學生寫一寫日記。通過練習，學生一定能寫出像樣的作文來。

六是用範文引路。語文課上，自習課上，或在星期天，老師要佈置學生自已去讀作文，一邊讀，一邊摘錄好詞好句。讀的多了。積累的語言多了，材料多了，寫作文時好的句子，好的材科就會湧入筆端，作文不愁無米下鍋。

總之，起步作文老師一定以培養興趣為目標，低起點，低要求，多指導，多鼓勵。只要方法正確，學生一定會有興趣寫好作文，作文能力一定會很棒。

楊德福8086

我是讀寫講演變現教練丁玥老師。關於三年級作文起步如何寫好作文避免流水賬或內容空洞，主要要針對性解決以下四個問題，結合實際教學，講講我的方法。

針對寫不出

先寫好第一句“中心句”，寫出第一句，後面句子就跟著“溜達”出來了。第一句話，很簡單，按照“時間、地點、人物、幹什麼”，四個要素，拼起來。為什麼先寫第一句話？因為任何一件事，縮減到最後，就是時間、地點、人物、事情這四個要素。第一句，是中心句。後面的句子，都是第一句的“小尾巴”。

《可愛的小鴨》

今天，我在奶奶家看到了幾隻小鴨子。它們的樣子是：白白的羽毛、紅紅的腳、黃黃的嘴巴、明亮的眼睛。對了它還下了三個鴨蛋。過了一段時間，在鴨媽媽溫暖的懷抱裡出生了三隻鴨寶寶。第一隻是小黃鴨，第二隻是小白鴨，第三隻也是小白鴨。 這些小鴨子和我玩得很開心！它們是最可愛的動物。

針對寫不清

按順序觀察，以看圖寫話為例，看圖寫話訓練的一個重點就是按順序觀察（從上到下、從下到上、從前到後、從後到前、從左到右或者從右到左等），只有按順序觀察了才能使你的表達有序，而不是雜亂無章。按順序觀察是前提，能詳略得當地描寫可以使你的作文更顯張力。這就要求我們在觀察的時候還要有所側重。

《我愛大草原》

暑假的一天，我騎著馬來到大草原。大草原真美啊！有紅紅的太陽，有藍藍的天空，有白白的雲朵，還有綠綠的草地。在這所有的美景中我最愛小馬，小馬跑的很快，像陣風一樣。我來到大草原，我很開心！

針對寫不長

將作文分三步：第一步，是生一個句寶寶，就是寫出一個句子。第二步，是句寶寶變高，增加合適的描述性詞語或短語變短句子為長句子。第三步，是句寶寶變美，就是給句子加上修辭手法。短句子都變長變美，作文自然可以寫長了。

《把句子變長》

我有一個布娃娃；我有一個可愛的布娃娃；我有一個可愛的布娃娃，布娃娃穿著漂亮的花衣裳，就像一個真娃娃。

弟弟開心的笑了；弟弟很開心的笑了；弟弟開心的笑了，笑臉像小太陽一樣。

爸爸是一名消防員；我的爸爸是一名消防員；我的爸爸是一名消防員，他力大無比像巨人。

小鳥在唱歌；小鳥在樹上唱歌；小鳥在樹上開心的唱歌。

針對缺乏想象

想象可以給作文添彩，要學會東想西想。可以從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺五覺等角度多方位思考。

《美麗的春天》

一年有春夏秋冬四季，在這四個季節裡，我最喜歡春天。 春天到了，小草長出了綠綠的嫩芽，滿山遍野到處都是，像給大地鋪上了綠色的地毯。清澈的河水好藍啊。小溪流咕咚咕咚地唱著歌。桃樹有數不清的桃花，一陣風吹過，樹枝隨風搖擺，有幾朵花瓣隨風落下來，到處都能聞到桃花的香味，讓人神清氣爽，很舒服。一隻只小鳥快樂地飛來飛去。藍天上的雲朵又白又軟，像溫暖的大棉被。 這真是個美麗的春天。

以上方法供參考！原創勿仿，期待交流！

丁玥

三年級作文剛起步。有話可說，有言可寫為是。不怕流水，就怕斷水。在流水的基礎上，對症要求突出重點，引導圍撓中心，刪繁就簡。防流水作文，讓學生明白，為啥這可寫，那不可寫的原因。切忌一刀切。

用戶8257563979095

作文，是語文中的“奧數”，是語文能力提升的核心支撐，是語文綜合思維能力應用和高級思維品質的具體呈現。

作文分類：

一、啟蒙作文

1、一年級啟蒙；

2、二年級升格。

二、起步作文

1、起步開竅；

2、起步提升；

3、起步創新。

三、創新作文

1、小學創新作文

2、初中創新作文

3、高中創新作文

由此可見，作文的發展，遵循一定的“金字塔結構螺旋規律”，加強作文寫作思維訓練，是學生快速提升作文寫作能力的基礎。沒有抓住思維品質提升訓練過程，一切都是無序的和無效的結局。

從二年級升三年級，正是學生思維發展轉變的一個重要節點，學生從圖像思維作文向文字表述作文過渡。學生思維維度由單一平面視覺思維，向思維多維度發展。

然而，在這個由低級感性思維向高級抽象思維發展的過程中，思維發揮著主觀能動性的重要支撐點作用。尤其是在三年級學生的作文寫作中，絕大多數的都會呈現出寫流水賬的作文“套路”，一個重要的問題和因素，就是出在“思維應用”上。

學生應用抽象思維寫作文，自然都進行邏輯思維推理，依樣畫葫蘆，照本宣科，一五一十地照相式的作文出現了。

解決寫流水賬作文的問題，一是要解決“形象思維”問題，二是要加入“情感激活”作用。這兩個棘手的問題解決了，“流水賬作文”，自然就會克服和改變了。

小學生寫的作文，以記敘文為主，記敘文分類：

一、狀物記敘文；

二、寫景記敘文；

三、寫事記敘文；

四、寫人記敘文；

五、想象記敘文。

綜上所述，小學記敘文初學過程，是以寫實記敘文為主，每一種體裁都是不同思維品質的發展過程。寫實記敘文學會了，再寫想象作文觸類旁通，改變和轉換思維角度。

作文思維品質訓練，只有有的放矢，抓住核心點，一切都會迎刃而解了。

在作文學習的過程中，閱讀也是很重要的一種主要因素，閱讀要採取“定向閱讀”，針對性要強，要一針見血，才能到達高效學習，高效快捷提升的效能。

小學生只要通過專業系統化思維訓練，有效提升思維維度和思維品質，科學應用比較思維、結構思維、系統思維、跨界思維、創新思維，作文將會是一個跨越的突破。

小學生寫初中作文，寫高中作文，輕而易舉，不再是遙遙無期的“夢想”，實現“彎道超車”，實現“金字塔結構螺旋升級發展”，實現“一箭三雕”都能夠成為現實。

思維改變學習過程，思維維度和思維品質改變學習方法，改變學習策略，改變人的發展品質。

荊州小太陽作文工作室

遇到了很多家長說，我們家孩子做語文其他的還行，一到寫作業就不行[捂臉]。半個小時憋不出來幾個字，讓寫個四五百字的作文跟要他命一樣。老師列好寫作提綱，他照著寫也不行[淚奔]。自己也培訓過一些孩子，這些都是普遍性問題。歸結起來是一下幾種存在的問題。

一、作文字數問題，就是寫不出來這麼多字，要麼記一些流水賬湊字數等等。

二、缺乏寫作興趣，寫作目標模糊不知道寫什麼、平常閱讀質量不高積累比較少不知道怎麼下筆。

三、作文訓練沒有針對性，漸漸孩子也會覺得枯燥乏味。

要解決上面👆這些問題，“別指望一口能吃個胖子”，不要把這個責任完全推給老師👩‍🏫，小學一個年級五六十個孩子，每個孩子的閱讀和理解能力都不一樣，指望老師能夠一對一指導，那是不現實的。最終還得靠家長，所以過程中家長一定要有耐心，不要用成人的眼光看待孩子寫的是個啥，孩子只要願意動筆這是一個很好的開始，接下來家長就要做的是引導。

首先，我們要做的是熟悉孩子的語文課本，每一單元，你會發現教材編定的老師不是亂排順序的，都是有一定的想法💡在裡面，每一單元的寫作✏️也是結合這一單元所學的。舉個例子，（我不記得是三年級還是四年級課本了[捂臉]），在那一單元基本上描寫的是某一個地方的特點，我印象深刻的是西沙群島和濱海小城，作文老師要求讓學生👩‍🎓寫的是我的故鄉。一開始這個孩子不知道怎麼去寫[淚奔]，讓他在哪半個小時就憋出來兩三行[捂臉]。

我當時就看不下去了，就帶著他把那一單元課文看了一遍，在過程中（以海濱小城為例）我不斷問他。讓他去思考🤔，這邊課文寫了哪些東西（提取文中元素），大海、海岸、街道、樹然後城市，這些都是組成這篇文章的元素，問他如果自己在城市裡，看到遠方是什麼—大海，一一去問這些元素的距離，確定了這篇文章是由遠及近寫的，每一段都在描寫一個元素。

然後通過元素找關聯，比如讓他由大海能夠想到什麼，海鷗、海水🌊等等進行一個關聯讓他造句子。街道關聯是哪些等等依次進行。讓他自己去尋找發現，每篇文章都會配一幅圖，如果孩子想不出來關聯就在圖中尋找比較快些。如果時間不夠就找兩篇課文分析，夠的話多看幾篇。

最後到寫他的作文——我的故鄉，結合課文，他已經瞭解可以按照距離遠近去寫，也可以按照時間順序去寫比如春夏秋冬。也可以按照某塊區域去寫都可以等等。

重要的還是在平常的聯繫，一兩句、兩三句等等，厚積薄發，在帶孩子出去玩的時候，可以進行引導問一下孩子想法💡、看法、描述一下。如何引導後面找個時間到時候寫一篇文章詳細介紹。這裡介紹幾種方法吧，玩的過程中也可以選取幾個元素，比較今天去公園裡面，看到了樹🌲、花、人、顏色等等，你可以跟孩子比個賽每個人各出三個詞語（一定是看到的）造一個句子，邏輯合理等等，這樣一路上會很有趣[呲牙][呲牙]

日常的時候，可以讓孩子每天寫一篇日記，規定好時間20分鐘，只有15分鐘寫，剩下5分鐘讓他檢查，對於字數要求100-500字之間，可以寫101也行，但最低是100字，記錄📝自己的看見的、發生的等等。

最後，家長可以不知道很多技巧和方法但一定要關注孩子，在孩子寫作的時候，一心一意的陪著比唾沫星子亂飛要好的太多[呲牙][呲牙]。不知不覺手機打字打了這麼多了[捂臉]，有任何問題歡迎探討[耶][耶][耶]

一群孩子的大叔

小學三年級學生怎樣寫起步作文，怎樣避免寫流水帳？小三學生，經過學前和一二年級的語文學習以及社會語言實踐，已經基本具備了一定的寫字敘事能力，這時候，怎樣去引導他們寫好起步作文呢？首先得通俗明白地告訴他們什麼叫作文，那就是要告訴他們，作文就是把自己最想告訴家人、老師、或者同學朋友那一件事用文字寫到本子上，這樣寫出的文字就叫作文，它叫記敘文。接下來最好選用課本或教參材料上的範文引路了。老師一定要明確認識到先入為主這個詞，所以選擇範文一定要擇優，給孩子們在思想上打個深深的烙印，加深他們對記敘文的認識，在分析範文過程中一定點明記敘文必要交待清楚的六要素，即時間、地點、人物、原因、經過、結果，加深他們對記敘文的概念認識。這是第一步，這一步很重要，做為引導者的老師或是家長一定要備好講好這一堂課。

怎樣避免孩子們把作文寫成流水帳呢？首先讓你的學生知道什麼叫流水帳，流水帳是財務上記帳的一種形式，這就是把每一天財務支出及收入如實地一筆一筆記在賬本上，這種記帳形式就叫流水帳，它像小河流水一樣一天在不間斷地流淌著，它是枯燥的乾巴的無味無趣的，在講的時候一要拿真的帳本做好示範，把它和作文本以及示範文作個比較，接下來，告訴他們怎樣寫好記敘文的六要素，在經過這一要素上一定要著力寫好，多問自己個怎麼樣，怎麼樣的場景？怎麼樣的人？怎麼樣地想？怎麼樣地說？怎麼樣地做？怎麼樣做？等等。這些基礎概念弄清楚了，流水帳文基本上就可以杜絕了吧？至於要做到內容不空洞，寫得生動充實，那也是重在用生動的範文來引導了，好的導遊總是會讓遊客興致勃勃地跟著他跑路的。人常說，合抱之木，生於毫末，九層之臺，起於壘土，一口難以吃出一個胖子，寫好作文不是一日之功，接下來只有多讀，不斷豐富自己的詞彙，提高自我煉詞組句成篇的能力，不斷提高自己的記敘以及關於人景物的描寫能力，好風憑藉力，送我上青雲，讀得多，寫得多，一定能夠會寫出人見人愛的好文章。你們說是不是這個理兒？

用戶太行老萬

很高興回答你的問題，希望我的答案使你滿意！

經過一年級的造句，二年級的看圖寫話，到了三年級的作文。

當然，隨著年級的上升，作文難度也在增加，尤為明顯的表現是字數的增加。

我是很反感作文時字數的要求，這既是很多學生感覺作文難的原因，也是學生作文內容空洞，成為流水賬的原因。

三年級作文字數要求是三百字，大部分的學生看到這個要求的第一反應是怎麼才能湊夠三百字，而不是去想想作文的內容。

所以，三年級寫好作文的第一步，應該是弱化字數限制，打消學生的恐懼畏難心理。

三年級作文以記敘文為主。

比如有一作文題目——《課間趣事》。

大部分同學會這樣寫：

下課鈴響了，我和某某、某某、某某……跑出教室。

我和某某、某某、某某來到操場上，玩起了某某某（遊戲名）。我和某某、某某一組，某某和某某是另一組。

我和某某做了什麼，某某和某某做了什麼。

……

真是一個有趣的課間！

這是大部分學生的作文，按照朱光潛在《大師的作文課》中所講，其實，這已經算是一篇合格的文章了。

他的文章寫的是不是事實呢？的確是事實。事情講清楚了嗎？看起來基本清楚了。但是，讀者卻感受不到有趣！

這是問題所在。

上面的例文中，學生的句子，幾乎全部是單句，而且是最簡單的單句——主謂賓。

這樣簡單的句子組合成一篇文章，敘事是完整了，但毫無美感可言，質量更是不值一提。

所以，這第二步就是要教會孩子在簡單句子這個骨架上增加肌肉。

換句話說就是多聯繫擴句縮句。

再來看事情經過。學生在敘事是內心裡很清楚他要寫的這件事，只是限於詞彙量無法準確表達而已。比如出教室，可以說跑出教室，也可以說走出教室，還可以說蹦蹦跳跳的出了教室……

用不同的詞表達不同的意思。很多老師和家長要求孩子積累詞語，但就是不告訴孩子如何去積累。孩子為了完成任務，只能隨便的抄寫一些詞語來糊弄過關。

所以，第三步就是正確積累。（這一節另外再講）

完成前三步，孩子能做到準確表達。

接下來是第四步：描寫。

學生作文字數不夠是因為描寫能力差。很多學生可以描寫直觀內容，包括語言，動作，外貌等，但這些描寫也僅僅是停留在表面，比如語言描寫，學生幾乎千篇一律：他說、我說……而對於說話人的語氣，神態，動作等描寫幾乎沒有，

所以，文章讀起來乾巴巴的。我們可以見到加幾個詞試試：他義正辭嚴的說，或者他臉色鐵青，眼睛狠狠地瞪著對方，從牙齒縫裡擠出幾個字……

第五步：短句。

很多學生學完前幾步，形成一個習慣，描寫，擴句，句子越長越好。其實，並不是句子越長越好。

文章是讓讀者讀的，其實也是語言的一種輸出模式。結合實際，一口氣說很長的話，不光說的人累，聽的人也一時反應不過來。文章亦是如此，長句子固然描寫夠了，但是讀起來太費神。

比如：一條清澈的小河叮叮咚咚的流過我家門前。

短句：叮叮咚咚，清脆的，那是我家門前的那條小河在歌唱，河水清澈見底。他是精靈，歡快的奔向遠方！

原則就是簡單句變長句，長句變複句，複句變短句！

掌握以上五步，你的作文想不好都難！

關鍵字: 流水賬 作文 教育