普京大帝1987
在线教学对贫困地区来说，不适应，对城市来说，普及也是好的，长时间不学习，会把以往的科目忘记，学习本来就是不能担搁的，就是地区不平衡，家庭条件不一样，每个家长的观点不一样，不能统一进行在线教育。按我个人来讲，疫情已经变成世界性的，索性，这一学期放假算了，人人都是为了下一代健康成长，学校真的不能开学，至少保障了生命安全，想想武汉，那么多人没有了，全国这一年的学生都不升级，重读，这样，家长不焦急了，学生压力也轻了，不那么才乎在线教育了，只要平时多复习以前的科目就好了，全国学生也不会厚此薄比了，所有的事情解决了。
千五欣
我是大江来，我来聊聊对疫情期间学生在家进行网上教学的效果这个问题，首先我对疫情防控期间学校组织的网上教学表示感谢，由于受防疫限制学校想方设法给学生学习创造条件，这种教书育人的态度值得我们学习，
提到教学效果，说实话不好，这里面有方方面面的原因，有的家里孩子多，家里穷，网络教学需要智能手机，但手机数量不够，不能达到人手一部，只能轮流看，可做作业的时间就不能和学校一个节拍，老师批改作业也不能及时看到，有的地方偏远，就像我们这个地方，在窑洞里手机就没信号，在院子里手机信号也是断断续续的，对收听效果有一定的影响，还有就是现在的教学方法和我们小时候的不一样，没有老师时我们辅导不了孩子的功课，好多连我们自己都不会，还有就是有的家庭就一个孩子，娇生惯养的习惯了，父母说什么偏偏对着来，想让他规规矩矩坐着听课，门都没有，在学校有老师专门管着，在家可就不一样了，都舍不得打，只能是学多少是多少，放任自流，这个占少数，再有就是孩子们的硬件操控能力，稍微大一点的像初中生，高中生一般都没问题，小学生就不行了，家长也不怎么会，也会影响孩子的学习效果。
总之，学生在家上网课不如在学校效果好，当然这不是某个人的或某一方的问题，大环境造成的，也没办法，能理解，最后再次感谢学校为孩子们的学习所做出的努力。
大江来
疫情期间，高中小学生不得不以在线教育方式继续学业，期效果如何，需三个层面来考量。
传授知识:
优点:每门功课都由知识底蕴相对更加深厚，教学经验更加丰富的名师线上授课，对纯粹的知识传播理论上是更加有利的，特别是师资力量悬殊的学校。
缺点:不能因材施教，同样教授方式，同样的进度，基础好的聪明的学生觉得太简单太慢，不爱听，基础薄弱的则听起来吃力觉得太快。而老师无关关注到少数。
接受知识:
学习氛围:教室里学习，学校统一管理，大部分会产生相互正面影响。居家孩子则难免收到其他各种打扰，难以抵抗手机各种游戏各种软件诱惑
学习兴趣:同龄人之间，认知与爱好趋同，结合课堂互动，课余活动，易培养学习兴趣。
疑难解惑
学习过程学生遇到疑难，有的课堂课后主动提问得到答案取得进步，有的课堂点名，被迫解决知识盲点，老师也可以根据学生接受情况对知识难点疑点重点讲解反复讲解。现在虽有任课老师答疑解惑，效果弱于授课解答一体。
结论:对于自律性强，悟性高，有家长专门管理的高年级学生来说，线上教育效果更好，孩子成绩反而更好，大部分还是需要线下的有针对性的互动式教育。
注:本人师范专业出身，教育世家，疫情期间也特地咨询当中小学老师的亲人，因此才有以上思考，希望我的见解能为教育改革有所佐益，帮助更多的孩子成长。
尘世行者
主要有以下几个方面的原因：
一是自律性差，自我管控能力弱。这主要体现在中小学生，尤其年龄越小自律性越差，从电话调查和随机问卷的情况来看，有56%的学生在家里不按时上课，在课堂期间随意地去做其他事情，真正完完全全上完课的不到三分之一；不按时上交老师布置的网上作业。
二是上课听课不认真，上课效果不好。大部分学生今年是第一次接触网络课。感到新鲜之余，在课堂上不认真听老师讲课，老师在另一端口若悬河，滔滔不绝，屏幕这端有的却呼呼大睡，老师看不到，摸不着，也照顾不过来。只能任其发展。
三是网络信号不好，传输质量差。在全国按教育部要求上网课之初，网络信息不时中断，上课软件登陆不上去，后来情况有所好转，但在一些网络基站建设慢、网络信息差的地区，这一情况还存在。
四是网络课程没有做到全员全域覆盖。有一些客观原因决定了一些学生无法接受到网络课程，如：家庭条件不好没有手机电脑等接收信息的设备，贫困地区学生、边远农村学生等等。客观上造成了社会的新的不公。
- 五是对学生本人产生一些伤害。主要有以下几个：1、由于长时间接触手机电脑显示屏，每节课大都是30分钟以上，导致部分学生因没有及时做好眼睛的防护而影响小孩的视力。2、小孩在上网课这后，以各种理由借口玩手机网络游戏。3、影响部分学生的身心健康。主要是贫困地区的学生，使其产生比较，让其产生自卑心理。
- 总之，目前情况下，这种线上教育还不能代替传统的在校教育，当然，任何一种新事物的诞生，发展都要经历一个相当长的时期，从一开始极力反对、否定新鲜物事也是不客观，不公正的，任何事物的发展都经历过螺旋式上长，曲折式前进。线上网络课程教学要真正走进千家万户，真正惠及全体人民还有很长的路要走，任重而道远.........
我心永恒178301166
1.您家孩子跟随老师线上学习状态？
您家孩子跟随老师线上学习状态
2.您家孩子每天参加学校组织的线上教学的时间大约是（不包括完成线下作业时间）？
您家孩子每天参加学校组织的线上教学的时间大约是（不包括完成线下作业时间）
3.您认为当前学校开展线上教学存在的主要问题是？
您认为当前学校开展线上教学存在的主要问题是？
4.你在进行线上学习时，是什么样的状态？
你在进行线上学习时，是什么样的状态？
5.你在进行线上学习时，是什么样的状态？
从以上几个方面来看，家长在疫情期间指导学生线上学习起着很重要的作用，学生们对于线上学习大部分还是能接受并认真听讲，但是长时间的对着电脑和手机对学生的视力也会有影响，不妨建议在学习的时候做做眼保健操，避免近视的发生。
双木情感
想法是好的，措施也是给力的，这样做的好处是，可以让孩子不荒废学业，也能收紧孩子顽皮的天性，为此国家花费了大量的钱财，为的是孩子在家宅着，但不眈误学习。现实中的孩子由于受疫情的影响，能真正安下心来学习的并不多，肯用功善学习的孩子也不少。现在是信息大爆炸的时代，每个孩子人手一手机，屏幕上的各种信息流量，游玩软件，同学间的互相问侯，都比枯躁的功课吸人眼球，父母不监督根本不用心上网课，有些父母就是在一旁，孩子所学的是什么，她们根本不懂，同学间在一起还能有探讨，一个孩子的学习既依靠自身，也离不开良好的学习氛围。所以我认为在线教学虽然好，对学习不自律的孩子，根本起不到效果。但愿他们早日到校堂，弥补欠缺的课。
水平688
完全没有必要，反而适得其反。中国学生作业多，任务重本就导致视力下降，运动不足，创造和创新能力不强。现在，很多孩子视力继续下降，有了充足理由趁机玩游戏。
教育部应该通过本次疫情，扩大传统文化教育和阅读，比如开出书目，然后要求孩子在家如何进行体育锻炼，如俯卧撑，仰卧起坐，立定跑等。
开书目吧，让孩子在疫情期间读些好书，好文章！
倚天又照海
在这种特殊时期，网课、线上学习成为了热点话题，有人欢喜有人忧。
针对在线课程的效果的问题来讲，效果的好坏更侧重取决于听课人的自律性（仅针对能获取线上学习的同学来讲）。为什么这么说呢？
1、在校学习的好处在于学习环境和氛围浓厚，对于学习成绩一般的同学来讲可能有激励作用。在家学习，没有学习氛围容易懈怠。
对于学习优异者来讲，在哪里学习并不重要，重要的是自律学习；而对于不爱学习的人来说，在哪里学习也不重要，因为不想学习。所以，个人网络课程对于高中小学人群影响比较大的是普通成绩的学生，按正态分布来讲这类群体也是占比大的。
2、在家学习的监督检查力度削弱。相比于在学校，家里缺乏火眼金睛的老师督促孩子学习，孩子可能会少了压力，多一份得过且过，学习容易分心。
3、线上课程更多是“你说我听”，缺少“我问你答”环节。学校课堂的互动交流能强化知识记忆与应用，网络课程缺少生动的互动环节会使效果大打折扣。
萌妈Highkick
线上教育是未来的趋势，这一点毋庸置疑。但问题就在于中小学生的自制力和学习习惯不允许他们接受线上教育。
在大学生群体中不管是做自媒体的pr ae；程序员的java c++ ；公务员考试……都是线上教育或者网上找课。
20年前家长们吃了不读书的亏没学历的亏
现在有些学生正吃着不适应线上教育的亏
大学不包分配 学的专业内容很多都是基础 根本带不进生活 除非基础特别扎实 不是都会面临找工作的难题 自学网课就是校园与社会的缓冲道
中小学就更不用提了 教育资源不平衡是国家难以解决的 山区孩子能上黄冈的课 这不就是进步吗？跟上时代就会有收获 家长不能把网课不当回事。
但中小学生制止力太差了 在没有压力的情况下 普通人是不会去主动学习数理化这些枯燥的知识的。
结论就是 线上教育要好这点毋庸置疑，但前提就是孩子要有制止力 不然就是事倍功半。
大耳飞翔
肯定的说，不好，真不好！
主要有以下几个原因：
- 违背人性：手机、电脑对孩子的诱惑太大，平时的玩具现在你让他拿来学习，你是在故意挑战孩子的定力吗？
- 影响孩子视力：每节课30分钟甚至更多，一直让孩子盯着屏幕，平时强调的用眼常识哪去了？喂狗了吗？
- 影响孩子注意力：课堂集中学习时，孩子注意力集中就困难，现在孩子注意力集中更难，容易受周边环境的影响，小动作不断，头疼
- 不公平：对于没有手机、没有网络，或者手机不够好、网络不够好的学生，进一步拉大了茶具，有歧视之嫌！
- 导致贫困学生更自卑，甚至导致极端事件发生：类似的新闻网上层出不穷，某些人员心安吗？
最后一点建议和呼吁：现在因条件所限，如果必须使用线上学习，那就请相关部门和人员保证公平！因为上学是农村孩子、贫困家庭唯一的上升通道！
