老吳的春天

首先答案是做好明顯錯誤標識，並在旁邊改正，也就是畫叉、改正，不要塗抹錯誤答案。

我在讀高中時學霸們做的錯題本我看到過。經過詢問他們的回答驚人的相似，回答大多都是這個錯題整理有助於他們對錯題掌握的精細程度，有助於他們反思。我學習他們的方法學習成績也得到了很大提高，下面整理如下：

1.首先要知道這道題是怎麼錯的，所以要保留原有信息，知道當時選錯的原因。反思為什麼選錯，是不是馬虎，又或者是不是知識點沒記住、甚至關鍵點記錯記串。你看這樣咱們得反思就開始了。

2.錯題中，有沒有重複內容，重複內容就不用在重複整理了，挑一道有代表性的題目整理到錯題本中。

3.每個科目分開是必須的，回顧查找方便。要知道錯題是對自己總體知識查驗後的弱點，掌握後知識體系存在的瑕疵也就降低了一些。相應的下次考試成績就會得到一定提高，但是重在積累反思，量變到質變需要時間。所以錯題是珍貴的，整理好的錯題更是一個人的專屬複習寶典。

4.做題不怕錯，錯了勇敢面對。有些同學不敢面對自己的錯誤，看過以上我的建議希望你有所改觀。並能進行反思。

5.錯題本中怎麼記錄，效率而言題目多的錯題可以直接剪下來，粘貼到本上。一頁紙錯的部分也粘貼，然後下面寫上正確答案，最後整理好這個題相應的知識點。該筆記本頁中佈局還是需要根據個人喜好摸索，怎麼複習效率高還要看個人習慣。

6.複習怎麼用，看紅色關鍵知識；或者必要時看題目再做一遍，下面用草紙擋住。可以和知識筆記、課堂筆記搭配使用來查找知識盲點和梳理複習知識體系。

7.本人整理錯題一般不會把頁面用滿，會注意留白，一般用3種顏色，黑、紅、藍。紅色為重點需要記憶的知識點，黑色題目，藍色正確解答。

所以用好錯題能夠幫助反思，知識點回顧整理查缺補漏，好處不要太多！用好錯題你將是未來的小學霸。

精聽學英語

因為這個問題，作為老師的我差點身敗名裂。

去年教二年級數學的時候，有些孩子總是把我打了叉的答案擦去，直接填上正確答案。有個家長比較認真，他翻看孩子作業的時候，發現他的孩子填的答案都是正確的，就拐彎抹角說我改錯了作業。聽說這件事後，我挺鬱悶，因為我批改作業很仔細的。後來我在班裡查看孩子們糾錯後的試卷，發現了原因。只好跟孩子們特別提醒了這件事，寫錯的不要擦掉，一定要在旁邊改正。否則我就要被家長誤會改錯作業了。

但是從3年級開始，學生不允許用鉛筆寫字了，他們不能擦掉錯答案，我們更加要強調在旁邊更正。這也可以避免習慣不好的孩子，直接把錯的答案塗成一個黑色的坨坨。

因此本人認為不能擦錯答案，要在錯的旁邊改正。

童心閃閃

痕跡

今天給孩子們批改作業，像往常一樣把錯誤的地方畫出來，讓他們改正。有個男孩改寫作業的動作真是有點嚇到了我！鋼筆油筆塗改筆輪番上陣，不慌不亂，有條不紊，有如雜耍般上下翻飛！

其實，姑且不談塗改液對孩子們身體健康有害，單說這樣改寫作業的習慣，我個人覺得有待商榷。錯了就是錯了，為什麼要把它抹去不留一點痕跡？！在錯誤的旁邊把正確的答案寫出來是不是更好的辦法，以便再次看到的時候可以提醒自己以後不會再錯！

其實我們的人生亦是如此，犯錯是成長曆程中不可避免的經歷，無論是先哲還是偉人，也不管是高官還是百姓，每個人的一生都會犯錯。既然犯錯，就不要試圖把它擦掉或者遮掩，最好的辦法就是留下它清晰的痕跡，然後在未來的日子裡錯的少一些，再少一些；正確的事情做的好一些，再好一些，時間久了，錯誤的痕跡自然就淡了，不是因為擦去，而是因為對比！

人生就像一幅畫，我們要用一輩子的時間把它完成。畫面上有輕描淡寫的白描，也有濃墨重彩的細工，無論哪種技法，都是用我們生命的顏色在這副人生畫卷上留下的不可或缺的痕跡。

不要試圖去遮掩或擦掉你人生的痕跡！讓這些痕跡每一筆都有它特有的位置，每一筆都清晰可見！沒有缺憾就顯不出完美的意境，沒有錯誤也不是真實的人生！我們應該做的，可以做的，就是在錯誤的痕跡旁邊，留下正確的痕跡！

老吳的春天

學生題做錯了是擦去錯誤的答案好，還是在錯誤的答案旁邊改正好？

你好，我是一位數學老師，來說說我的做法。

1、學生對這類題型的知識理解不透徹，掌握不牢固而導致在作業和考試中出現錯題。針對這樣的錯題，我都是先講錯題出現的原因，把重點和難點重新講一遍，講完之後讓學生用紅筆在旁邊重新訂正。因為只讓學生把正確答案寫在旁邊的話，講題的時候是聽懂了，也減輕了學生的作業負擔，但他們當中這邊聽了，那邊忘了的學生不在少數，下次再出現類似的題，還會有不少的同學忘記做題方法和技巧。而好記性又不如爛筆頭，讓他們重新做題的過程就是讓他們及時複習的過程，根據遺忘“先快後慢，先多後少”的規律特點，改正錯題的過程就是“溫故而知新”。此外，我還會連著幾天給學生找些類似的題讓學生練習，精講精練。學生通過老師的講解，加上自己的實踐練習，加深對所學知識的理解和掌握，更加紮實而又有效的強化知識，並將知識轉化為做題技能，為以後的學習打下堅實的基礎。

2、學生的學習習慣不好而造成的錯題。一些孩子因為學習習慣不好，也會出現錯題，他們並不是不會，而是在作業或考試中，習慣性的不認真讀題，題目要求沒有弄明白就開始下筆，導致運算方法用錯，甚至在做題過程中，丟三落四；0寫的像6，1寫的像7，加號寫成乘號，除號寫成減號，還有同學抄錯數字，答案寫錯。對於這類的錯題，只讓他們寫上正確答案，有的題犯得還是同樣的錯。我除了讓他們重新改正之外，還要給被罰抄三遍，目的就是讓他們認識到自己的錯誤在哪？下次還會不會犯同樣的錯？學生剛開始會覺得老師的懲罰過多，但經過一段時間的訓練，很多孩子都改正了這樣的錯誤。作業質量和效率提升不說，也讓他們養成了良好的學習習慣。

總之，學生做錯題是有原因的，應該先分析錯題原因，針對不同的問題，選擇不同的改錯方式，讓學生在改錯的過程中獲得新知識，新體驗。培養他們良好的學習習慣，提高學習成績！

但願我的回答能幫到你，謝謝！

A陽光下的向日葵

我是轉圈兒的周老師，說說我的觀點。

我自己孩子今年三年級，剛好是鉛筆轉向簽字筆寫字的階段，我的要求是寫錯了在旁邊改。不能用塗改液或修正帶。原因有幾點：

1、現在的孩子普遍存在粗心大意的習慣，如果知道可以擦掉重來，那麼還有給自己留後路，會更粗心。

2、到了三年級用簽字筆做作業，那麼本子全部是塗改的黑色，非常影響美觀。

3、寫錯了，重新訂正在旁邊，一般會寫個“訂”在寫正確答案，加深印象。

4、不會因為想給老師展現好的一面和孩子一起“作弊”。就算是我檢查到錯了，我也會讓他訂正在後面再交作業，展示最真實的一面。我覺得這樣有助於幫助孩子的“粗心”習慣。

5、有時塗改太多，我還會讓他另外拿個本子抄寫一遍，糾正塗改以及加深影響。

這些就是我個人的觀點，希望對你有幫助

轉圈兒的周老師

我覺得應該在錯誤的答案旁邊改正，因為做錯題的原因有很多種，有的是不小心，有的是對知識點理解的不夠透徹，把錯誤的答案留在那，可以提醒自己，下次看到的時候就知道是什麼原因了。

如果是不小心，看看是寫錯了，還是看錯了，還是心不在焉導致的，下次注意改就是了。

如果是對知識點的理解不夠透徹，就看看是那點不懂，還是都不懂，然後圍繞這個不懂的知識點，去看書，做題，問同學，問老師，直到把它搞懂為止，這樣的話，下次碰到這類題就不會錯了。

總而言之，把錯誤的答案留在那，都是對自己的一種提醒，不小心的，提醒自己下次一定要注意，是知識點不懂的原因，提醒自己學東西不能一知半解，不然都是會吃虧的。

數學充電站

學生題做錯了是擦去錯誤的答案，還是在旁邊加以改正呢？我想用我在小學的一段經歷，現身說法。

在小學的時候，我突發奇想，做了一個易錯本。我把平常做錯的題，都謄寫在這個本上，把錯誤的答案寫在上面，並標明錯誤的原因，並把修正的正確答案寫在旁邊。隔幾天，每次考試前，都翻閱一遍。因常識錯誤的，就又加強的記一遍，如數學的公式，定義等也會理解的更深，更透徹。如果是因馬虎而導致錯誤的，每次看都可以給自己一次警示，避免下一次，再犯同樣的錯誤。堅持了一學期，取得中南五省數學競賽三等獎。這種學習習慣，伴我整個求學過程。

為人師後，我對這種方法進行了反思，現歸納幾點好處：(1)

以上是我的回答，如果你認為有道理，歡迎在評論區留言，也謝謝你的點贊，關注。

瘋狂課堂校園

作為學生，做錯題是正常的。關鍵是怎麼改正錯題、分析錯題，整理錯題以及反思錯題。

錯題改正是學生再學習、再認識、再提高的過程，通過改正錯題，學生對易出錯的知識點理解更全面透徹，掌握更加牢固，同時也提高了學生自主學習的能力。任何學習都需要反思，錯題改正是反思學習的過程。

我認為，如果是考試中，要擦去錯誤答案再寫正確答案，因為考試要保持卷面整潔，便於老師閱卷，保持卷面整潔是閱卷老師給高分的其中一個條件。

但平時的作業和練習，我認為，改正錯題時要儘量保留原來錯誤的答案最好。原因如下：

• 1.保留原答案，便於找準答錯該題的原因 做錯題的原因不外乎四種：

第一種是特別簡單但又是常常難以避免的錯誤，如看錯符號，謄抄錯誤等這樣粗心大意；

第二種是面對題目束手無策，毫無思路或者思路錯了，看到答案卻恍然大悟；

第三種是題目難度中等，思路是對的，但掉進“陷阱”，結果做錯了；

第四種呢，就是完全不懂、真不會。

• 2. 保留原答案，便於複習錯題時提醒自己不要犯同樣的錯誤

錯題不是給出正確答案就沒事了，錯題需要複習，“錯”而時習之，不亦說乎。錯題是考前複習的重點資料，複習時根據自己之前錯誤答案，屬於以上提到的哪一類，找準原因，通過複習錯題，彌補自己在學習上的薄弱環節，夯實自己的基礎。複習“錯題”是一種既節約時間，又有效的複習方式。

• 3.保留原答案，便於反思和整理錯題本

整理錯題不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程。

整理錯題本應該是對知識的重新梳理，屬於一對一的服務，針對自己的學習重點、難點和精點的結合，是學生對於某一章節知識進行系統地學習，從而生成新的能力或智力。

學習是一個複雜而漫長的過程，很多學生由於學習負擔太重，時間久了，很容易忘記當初自己做錯題目的原因。在反思的過程中，如果保留原答案，將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因：如概念模糊類、粗心大意類、 張冠李戴類、句型句意類、分析辨別類、拼音詞語類、積累運用類等等。並將各題註明屬於某一章某一節，這樣分類的優點在於既能按錯因查找，又能按各章節易錯知識點查找，給今後的複習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，整理時同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個錯 題都要記錄。

“屢錯屢改,屢改屢錯”是教學中的一種常見現象。平時不斷地通過“教師講解、學生訂正、教師批改”這種方式糾錯。可實踐證明，效果的確令人不滿意。學習貴在“反思”，在反思中學習，在學習中成長。

mornswallow

一、學生題目做錯了，如果是自己發現的當然是擦乾淨重寫。所以無論是作業或者考試，我們都會給學生強調，一定要認真檢查，發現錯誤及時改正過來。這個時候寫到旁邊，不但不乾淨，不整潔，也容易讓老師評判的時候看不清楚。

當然了，同學們要注意，這是沒有交作業之前的絕好改正機會。

二、作業或者試卷老師批改後發下來，這個時候就不要塗改了。最好是換一種顏色的筆，在旁邊訂正，越明顯越好。通常呢我們老師，會要求錯一訂五，這樣有利於學生鞏固記憶易錯的知識點。

這幾年，教育部門也對學生糾錯有了明確的規定。因此很多老師都會要求學生買錯題，學生做錯題集，把所有的錯題按日期或者按錯誤類型分類，用兩種顏色的筆做好記錄，把平時作業和考試中的錯題記錄下來。

這兩種方法都可以用，就看學生用到什麼時候。

畢竟小學階段，知識難度不大，孩子們拼基礎，拼的是誰更細心誰更嚴謹，那麼就能勝出一籌。

花熹老師

我是鹿鳴老師，有幸回答你的問題。

我的經驗告訴我: 學生在錯題旁邊改正效果好！

為什麼這麼說，理由有三:

一、擦去錯題腦中印象比較淺。

有很多學生做完作業不知道檢查，等老師批改之後，對於錯題往往也在原題上去改，有的直接擦去錯誤答案，寫上一個正確的。在改正的過程，中學生並沒有重新去計算，只是把原來錯的結果改成了一個正確的結果。這樣的改法是沒有效果的，學生的記憶根本不深。這樣改等於沒有受到懲罰，學生下次還會犯同樣的錯誤。

二、在錯題旁邊改正印象深。

有經驗的數學老師是不允許學生這樣改錯題的，我們都要求學生在旁邊重寫一遍或者是重寫在作業本兒的最下邊。在改錯的過程中，學生需要重新書寫，重新計算，那就培養了學生的細心和耐心，重寫一遍也相當於是一次懲罰，學生就會加深印象，為了避免下次受到懲罰，他們就會變得細心。我每天還要求學生把錯題整理到錯題本上，等到週末時把這一週的錯題重寫一遍，或者去讀一讀，加深印象。

三、在錯題旁邊改正便於複習。

我們都知道溫故而知新，每週我們都需要對以前學過的知識進行復習，那麼在錯題旁邊改正就給我們的複習帶來了方便，我們在翻作業本兒的同時看到錯題，也能看到錯題旁邊兒改正過的題，兩者進行對比，就知道當時做錯的思路以及正確的思路。解題思路比做對更重要，方法比成績更重要。所以把原來的錯題留下，在旁邊兒去改正錯題，留下的是做題痕跡，留下的是做題思路，對我們以後的複習是非常有幫助的。

在錯題旁邊改正時看似多花了時間，實際上是磨刀不誤砍柴工，我們複習起來就有了依靠，就不再盲目全面的去複習，只要針對錯題去複習就可以了，就能達到事半功倍的效果。

總結:題做不對說明解題思路是錯誤的，在錯題旁邊改正是最有效的學習方法。

關鍵字: 答案 改正 錯題