在用自己的成長引領孩子發展的路上，我們，一路同行！

上期列舉了五個春節前獨有的教育場景，這期再列舉五個春節期間和過後的教育場景。

情境六：想想要說怎樣的拜年話

按照拜年對象的特點和孩子一道準備一、兩句拜年的話，這些話要符合孩子自己的語言習慣和年齡特點，並且最好符合對象的心意。並和孩子約定由孩子在與對象見面時主動說出。以上的做法既可以一定程度上訓練孩子在現實生活中的表達能力和交往意識，也可以在主動表達中培養內心的自信，還可以避免家長現場鼓動或教一句學一句的尷尬情景。

情境七：如何介紹自己的學習成績

提前和孩子共同分析期末考試的結果程度和成因，這一過程中應該著重做到：營造平等、輕鬆的氣氛，以孩子自己為主，家長多做引導和點撥；更多的鼓勵孩子的進步，內容越具體越好；不要與具體他人作為比較對象，更多的以孩子曾經的情況為參照；細緻地分析卷面成績的成因，指向應該為日常學習過程中的其主觀原因。當就基本認識達成共識後，讓孩子自己總結概括一段簡單的話來介紹自己的成績，其中應該包括成績的情況、成因分析、努力方向。這樣做最大的好處是讓孩子自己思考了成績的成因和提高的方向，而且介紹的過程彷彿做出了承諾，這個過程讓孩子迴歸成了學習的主體，他會更加主動地為自己的選擇和承諾負責，進而努力學習。

情境八：幫助“他們”過好年

節前，可以引導孩子關注周圍有沒有弱勢人群還沒有準備好過年事宜，並和孩子商量確定用何種他力所能及的方式給予他們幫助。這樣做既有利於啟迪孩子關照他人的良知，又可以讓孩子感恩、珍惜當下的幸福生活。

情境九：做一份春節“特刊”

提前和孩子確定製作一份春節生活記錄的計劃，並大致規劃出主題和內容。春節期間要注意收集各種實物和照片等素材，節後應及時與孩子一道著手製作，並通過微信朋友圈等方式最大程度的把作品發佈出去，並主動地把積極的反響反饋給孩子。這樣做有利於培養孩子觀察、收集和整理的能力，也讓孩子在總結、提升和表達的過程中感受到了正能量的心理浸潤，而且各方的表揚、肯定會極大的鼓勵孩子繼續做出更加精彩的“作品”。

情境十：考慮新年自己的願望、計劃

在年後節日喧囂氣氛漸漸平淡後，在平心靜氣地氛圍中引導孩子認識到：新的一年開始了，我們應該有新的目標、新的希望去實現的願望，這些願望應該是發自內心的、通過自己的努力可以被實現的；這些目標既可以是學習上的，更應該是生活中和精神上的；這些目標應該主要是靠自己去實現，而不是靠家長。這樣的做法會幫助孩子建立起一個自己樂於實現的目標，而實現的過程中他會漸漸的主動地克服困難、需找辦法、享受成功。同時在這個過程中孩子有機會去思考自己生活的意義，學習如何作一個有獨立思考能力的人。

閱讀，是您對這個問題有所關注。

轉發，是您希望能幫助到別人。

評論，是您有更深思考。

私信，是您期待有更多交流。

無論哪種，您都會讓我們知道：在這條路上，我們在一路同行！