一.教學目標
1.結合"買文具"問題解決的過程，體會四則運算（不超過三步）順序的合理性，掌握運算順序（小括號），能正確計算。
2.在計算過程中，逐步培養學生認真看題，耐心細緻計算的良好習慣。
二.重難點
1.重點：理解並掌握含小括號的混合運算的運算順序。
2.難點：熟練進行簡單的整數四則混合運算。
三.教學過程
（一）複習引入
以前學習過混合運算，老師想考考你們：12×3+4怎麼來進行計算呢？
師：（提問）
生：有乘法，有加法。先算乘法12×3，等於36。再算加法36+4＝40。
師：那有沒有同學能給老師總結一下，混合運算的運算順序呢？
生：先算乘除，再算加減。
師：我們以前學習的這些啊，都是兩步計算。兩步計算你已經學會了，那三步計算方法是不是和兩步計算一樣呢？請同學們跟隨老師一起來看看吧！
（二）新課教學
1.展示課件
師：你從圖中得到了哪些信息？
生：計算器一個22元，鉛筆盒一個18元，圓珠筆一支4元，鋼筆一盒4支24元，羽毛球一副35元，足球一個40元。
師：你能不能提出一個進行三步計算的問題呢？
（預設）：
生1：三個計算器和一支鋼筆要多少錢？
生2：其他的三步計算的問題。
生3：提不出問題
師：若學生能提出的問題中有書中問題，則直接解決書中問題，提出的其他三步計算的問題留作練習。若不能提出三步計算問題，師（老師提出了一個問題，看看大家能不能解決這個問題）
生：獨立思考後小組討論。
師：你是怎麼來進行計算的？
（預設）
生1：先算三個計算器的價格，為22×3＝66元。 再算一支鋼筆的價格24÷4＝6元。足夠將這兩個結果加在一起：66+6＝72元。
生2：直接列拖式22×3+24÷4
生3：直接列拖式24÷4+22×3
師：若只有第一種回答，可啟發學生：能不能把這兩個算式合在一起？
若有第二三種回答，直接詢問：在你列的算式中，運算順序應該是怎樣的？先算誰？後算誰？
生：（第二種）有乘法，有除法，有加法。先算乘法22×3＝66，再算除法24÷4＝6。最後加法：66+6＝72。
師：提問兩三人練習講，然後同桌互講。
生（第三種）有乘法，有除法，有加法。先算除法24÷4＝6，再算乘法22×3＝66。最後加法66+7＝72。
師：提問兩三人練習講，然後同桌互講。
師：那我們還有沒有別的運算方法呢？一起來看書上47頁第二問，右邊的答案。這個計算方法是怎樣的？
生：乘除同時計算。
師：為什麼能同時計算？
生：因為乘法和除法是同級運算，可以同時進行。
2.先說出下面各題的運算順序，再計算。
①35+65×40÷5
生：有乘法，有除法，有加法。先算乘法65×40＝2600，再算除法2600÷5＝520。，最後算加法35+520＝555
②12×（153-83）÷8
生：有乘法，有小括號，有除法。先算小括號153-83＝70，再算乘法12×70＝840，最後算除法840÷8＝105。
③（96-6）×（15+9）
生：有乘法，有小括號。可以同時計算小括號96-6＝90，15+9＝24，最後算90×24＝2160。
（三）小結
混合運算的運算順序是？
生：先乘除，再加減，有小括號先算小括號。
（四）鞏固練習
見課件
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