風景小詩
不知道你所說的是哪種網絡作業，如果是通過網絡來佈置作業，不建議取消，只是需要合理運用，注意作業量的適當。
你看最近因為疫情，學生和老師都待在家裡。網絡直播課為教育還幫上了大忙。網絡作業更多的是存在於小學和不用上晚自習的初、高中。需要上晚自習的初高中根本不需要佈置網絡作業，因為在學校就佈置了。
為什麼不建議取消，理由如下：
一是 人有惰性，自律的學生很少，需要尋找方式來監督學習
其實，老師也不想有那麼多作業！回家了，還要盯著手機，看學生完成作業沒有，完成度怎麼樣，眼睛和脖子很累的。誰不想下班多點時間陪家人，多點時間幹自己的事。敬業的老師才更願意把自己的休息時間用來監督學生學習。學生學習不僅需要老師監督，還需要家長的協助。在學校有老師的監督，在家還要有家長的監督。有人會說：學習是自己的事，愛學習的學生不用監督也會學。那請問：是牛都喜歡犁田嗎？是牛天生就會犁田嗎？牛會犁田完全是能力訓練養成的結果。這個能力訓練的過程就需要人監督、去指揮。我們的學習也是如此。更何況，孩子還是自己的呢？老師那麼著急我孩子的學習？我們當爸媽都不著急？
事例：
我的一位同學任教於一所鄉村小學一年級的語文。她擔心學生會忘記作業，每天都會把作業寫到黑板上，讓學生抄寫作業內容到作業本上回家做。然而，即便如此，到了第二天，還是會有學生不做作業，或者少做作業。她覺得家長也應該參與學生作業的監督，於是就把佈置作業的方式又加上了網絡作業（其實就是平時寫在黑板上的那些）。這樣一來，情況稍微好點了。但是，除了留守兒童由於是老人帶孩子，不會使用網絡這種情況，班裡仍然會有學生不交作業。有沒有可能就是這部分學生的家長沒有參與，也懶得參與學生的學習監督呢。我那同學還分析了一下每天作業完成度高的學生，這些學生的家長甚至還會主動問作業，這樣家庭的孩子往往是班裡成績好的。所以說，學生學習有先天能力的原因，但也不可否定家庭重視教育帶來的影響。
你以為長大了，自律性就會提高？No.請你週末下午到初高中的班級看看去，學生都在趕著完成在家就該完成的作業。如果來不及了，就乾脆抄抄別人的吧。
二是 在校園學習的知識，回家後當天需要及時的複習。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，任何知識如果不去及時鞏固，8-9小時，只能記住35.8%。下午放學回家，正是複習一天所學知識的好時間。及時的複習其實是高效學習的方法之一。如果幾天之後我們再去複習，知識留在我們大腦裡就所剩無幾，然後我們又得重新去學，真是費時又費力。
但是，我建議各學科的老師對於佈置作業的量要協調一下，每個學科累積起來的作業量是很大的，高水平佈置作業講究精講精練，每天不需要太多，但是天天都有那種類型的題。每天重複，直到學生弄懂。題海戰術、過多的作業對學生、家長來說是負擔。老師批改起來，量也是很大，要花很多時間。
Tantu生涯規劃
可能現在考量一個學校的標準和框框太多，上了三年小學，感覺孩子不是這集體活動就是那公開課，不是這手抄報就是那網絡測評，今天剛送走考察團，明天又要錄宣傳片。一天當中一半時間是和課本無關的，知識點剛剛講完，就馬上要考試了。僅有的兩週複習時間孩子們開始天天刷題，孩子煩躁，老師急躁，家長暴躁。這還是好的。趕上一個身兼數職的主任老師，可能知識點要講到考試前一天。因為主任的工作很忙，忙的有時候都不能按時給孩子上課。現在我明白了，學校是搞素質教育的地方，學習還是要在家努力
靜待花開180718067
作為老師的我覺得應該從兩個視角來看到這個問題。
班主任的視角：
對於班主任來說也不想在網上佈置這麼多的網路作業來讓學生做，其實班主任更想的是在教室裡面上課了（真的啊，我們在網上上課都快瘋了，比在教室裡上課難一百遍，累一百倍），就這樣說吧！上一堂網課，需要準備哪些東西：
1.上傳PPT，上傳課件，上傳教案，上傳教學大綱，上傳作業，..................等等，基本的網上上課基礎資料。
2.做好網路故障預案，大家都在上網課，所以很有可能的是網路奔潰。所以你還要做網路奔潰之後的應急預案並且上報。
3.學生做完作業後老師要在網上進行批閱，那簡直是一場技術活，讓拍照吧，各種不清晰，讓打字吧，各種錯別字讓你讀不懂他說的是什麼意思，全靠猜。
4.教務還要隨時在各位老師的直播間進行巡查。
5.擔心直播時說錯話或者突然彈出來一個彈窗什麼的，被錄了屏怎麼辦？
所以說班主任怎麼辦啊？建議取消嗎？建議啊，但能取消嗎？這是新時代所必須掌握的技能，不然就會被時代所淘汰（領導原話）。
家長的視角：
家長其實遇到這樣的事情真的也是特別奔潰的，我能理解。他們是最想取消網絡作業的人。特別是那種對於手機直播軟件操作不是太順暢的家長。我遇到一個家長直接就奔潰了。
家長：老師你看我孩子的作業交上去了嗎？
我：沒有啊，沒有看到你拍的圖片啊。
家長：那我重新拍。
家長：看到了嗎？老師
我：看到了，但是你這個拍的圖片一點都不清晰，我看不到清楚啊。
家長：那我重新拍，
家長：這下好了嗎？老師。
我：家長，你能不能把作業拍全了啊？
家長：...............................
真的對於那些作業你不可能讓家長打字上傳吧！只有拍照是最方便的，但是那些玩不轉手機的家長，他們很著急，我也很著急啊。
說實話，家長和老師都想疫情快點過去，讓我們回到正常的生活當中去，讓家長和老師都擺脫那個噩夢吧！
爬行的窩窩牛
網絡作業都不是班主任要訂的，是學校以及相關的部門要求的。
其實很多事情都不是老師願意做的呀 ，是上面的壓力，比如說建立微信群，也不是老師的意思，科任們都不想加入微信群的，班主任也疲於應付家長們的嘮叨，總是讓老師們通知學生去門衛室做什麼的。
網絡作業，以及那些校訊通，都不是老師們要求的，都是上級的要求，天知道哪個部門收了錢要做這些事情，班主任們真的對這些深惡痛絕，你真以為那些校訊通一個學期就獎那一丁點錢很稀罕嗎，我就寧願不要這些話費，不發任何信息也不願意做這些事情。
其實如果有家長投訴什麼校訊通，什麼網絡作業，什麼微信群，最大得益就是我們老師了，記得去年就有組織要求我們給學生髮網絡作業，聽說重點中學的那些學生很多都能完成，但真有作用嗎？表面上似乎不錯，但就算沒有網絡作業的時候，學生都是一樣過的，而這些作業，用一段時間就要求交錢，有些題目是要給錢的，學生和家長自然不願意了。
中小學英語精修
首先這些東西沒有辦法取消！
目前大家都知道一個事情，那就是大家都很累。疫情之下教育事業很難展開，只能藉助網絡手段如直播等來開展。疫情之下這種新興的網絡手段，似乎沒有辦法適應教育的發展，因為大家都覺得累。
老師被逼成了主播和網紅，面對著攝像頭不知道該怎麼講課，也沒有辦法點名回答問題！許多老師苦不堪言，總覺得自己是在對著空氣講話，而且由於很多老師都不熟悉新型的網絡直播設備，搞得恨心累。
至於家長和孩子就更不用講了，正如題主所說的疲於應付各種作業。家長很崩潰，覺得睜開眼睛就是老師要作業。上班被老闆毒打了12小時，下班還得輔導自己家的娃作業，感覺像是全年無休！
至於參與學習的主體——我們的同學們，上課容易走神，容易玩手機等等！其實大家都不適應這種教學模式，也疲於應付各種作業。
但是現在疫情之下，根本沒有辦法取消。如果現在取消掉網絡上課，那麼孩子們的課業怎麼辦？如果是日常時候，我當然覺得沒有必要增加各種網絡作業，但是疫情之下，我不建議取消，這是一要做的事情！
tiyu教師尚亞傑
首先，我相信，無論是哪個網絡作業APP，它們的出現目的都是為了讓家校溝通更順暢，讓老師、孩子、家長更輕鬆。可是，為什麼實際的情況卻事與願違，甚至讓老師、家長牴觸呢？我想，可能有以下幾個原因：
從老師的角度看，每一位老師接受新工具的意願和能力並不相同，也受限於設備、技術、網絡等條件，一定程度上的確會增加老師的工作量，同時，也因為目前各種網絡作業APP開發技術水平不一，且或多或少，甚至是非常強烈的商業推銷意識，並非是老師教學所需，所以給老師帶來很多煩惱，讓老師牴觸。
從家長的角度看，本來想讓孩子儘量少接觸電子產品，結果因為作業必須接觸，讓很多家長不滿。另外，家長本身就有自己的工作，如果孩子能自己完成作業是理想的，可是因為有了網絡作業，孩子的學習變成家長必須參與，大部分還需要佔用家長的手機，甚至需要家長操作等，同時因為作業而產生的親子衝突也讓家長難以接受，所以，讓家長牴觸。
可是，也應該看到，老師、家長疲於應付各種網絡作業，另外一個重要的原因是：把孩子的事情變成了自己的事情。
其實，就學習使用電子產品這件事情來說，孩子的接受度遠比家長要高。在使用初期的確需要家長教導，可是很多家長並沒有把作業這件事情還給孩子，把指導變成了代勞，孩子失去了學習的自主性，也就失去了學習的主動性，因此完成作業變成了家長催逼孩子的事情。家長疲於應付的不是網絡作業，而是孩子不願意做作業。
如果孩子自主學習，教與學的主體是老師和孩子，孩子承接老師的要求，家長從旁指導，及時反饋給老師，那麼這就是一個良性的循環。而這其中的關鍵點是孩子，讓孩子主動、有價值感，那麼這個問題就迎刃而解了。
其實，只要我們認真反思一下，為什麼網絡作業是讓班主任和家長疲於應付呢？作業不是孩子的事情嗎？在這個問題裡，孩子去哪兒了呢？或許，我們就能找到答案了。
秋秋碎碎念
家校通、班班通、校訊通、智慧校園、網絡雲平臺這些都是各級教育行政部門響應國家三通兩平臺構建的，初衷是傳遞優質教育資源、推進教育均衡發展。沒有想到現在成了教師和學生家長的痛了。各科教師天天定時群發作業，家長到處找打印機打印作業，做完再拍照遞交作業，年輕父母還好些，可憐的爺爺奶奶們，都六七十歲了，為了孫子的學習學拼音、學英語、學電腦、學辦公自動化、學手機拍圖發信息，即使這樣還得接受老師們的批評和指責。現如今是隻要家裡有學生，父母和爺爺奶奶都變成了老師們的出氣筒和僱傭軍了，學校一聲令下，立馬赴湯蹈火人財均捐，不敢有半點懈怠。幸福感變為奢望了。
教育達人
我不知道你說的是哪一種網絡作業。如果是現在因為疫情導致在線上課的而產生的網絡作業，我覺得不應該取消。
既然已經上課了，那麼要反饋上課的質量、和學習的效果，現在唯一的方法就是佈置作業。
畢竟現在的學生尤其是中學生和小學生，有一大部分人並不自律，平時在學校上課就已經很敷衍了，現在在網絡上面上課，缺少教師和家長的監督，學習的質量肯定非常差，如果這個時候還不佈置作業，等到正式開學的時候，必定會出現一大批差生。
作為老師，我在這裡建議：如果家長有條件的話，最好能夠陪著學生上完課，然後督促孩子認真做完作業。
作業反映的是一個學生對知識的理解程度。對的多，說明他理解知識。錯的多，那肯定是對知識不理解，
就陽光老師這三週批改網絡作業的情況來看：有個別學生甚至到現在也沒有把作業拍照上傳，只是回覆了一個“已完成”。這就不知道他到底有沒有完成作業。還有部分學生作業老師批改後，他沒有及時訂正，哪怕是老師在網上催了很久也沒有反應。這兩類學生就是缺乏自律的學生，以前在學校的時候，有老師盯著、有人監督，他會感受到一種學習的壓力，但是現在老師的壓力沒有了，他就會放縱自己，這也正是我擔心的地方。
在線學習，是一種應急的學習方式，如果兩個月三個月都是用這樣的方式學習，那麼必然會造成一大批成績差、知識點不紮實的學生。
雖然等到正式開學之後，所有的老師會對在線學習的內容進行重新複習，但是迫於學期的時間短，複習的過程肯定非常快，那麼前期在網上學習不認真的學生，哪怕是在開學之後，老師重新講一遍，他也依然跟不上學習進度。因為落下的終究是落下了。
現在這個時期，班主任和家長以及學生都可能在應付這樣的網絡作業，甚至有家長產生牴觸情緒，但是從理性的角度來看，作業依然是檢驗學習效果的唯一方法。真正負責任的班主任和家長，不會因為自己的麻煩，而取消網絡作業。
陽光成長教育
家有學生尤其是小學生的家長，經常會收到孩子班主任家長微信群的同志，家長們今天要和孩子一起完成網絡答題，有消防安全知識的，有網絡安全知識的，還有禁毒知識的。家長對於這些網絡作業肯定是不陌生，這些看似本該由孩子來完成的網絡問答知識，由於種種原因最後都是由家長代勞。
對於很多網絡問答作業，甚至家長答題起來都有些困難，連蒙帶猜都不得其解，不得不求助於百度，而且很多還有時間和分數的要求，搞的家長是疲於應付，苦不堪言。很多家長都覺得這樣的網絡作業根本沒有達到教育的效果，一點意義也沒有，就應該取消。
那麼，對於時下在校園裡時常出現的網絡教育作業任務，我們應該怎麼樣看待，該不該取消呢？
種類繁多的網絡答題，疲於應付失去實際作用
在現在網絡高速發達的時代，充分發揮網絡媒介的作用，讓孩子通過手機答題的確是可以又方便又省事，發揮網絡的優勢讓答題和統計變得方便。而且這些題目的初衷都是好的，希望通過網絡普及知識，可是現實操作中，越來越多的答題都要孩子參與，種類紛繁複雜，防溺水宣傳與孩子息息相關，可是普法、禁毒就未必一定密切關聯了，畢竟有些小學生根本不可能通過幾道文字題目，就弄懂到底是什麼意思。
再加上現在上級動不動就讓學校組織學生參與，各種答題是應接不暇，今天剛答完安全知識，明天又來一個消防安全。有些時候更是上午佈置，下午就要全部完成上報。班主任也是在家長群中不斷的催促，家長們也是放下手中的工作，趕緊答題，有的時候為了應付完成任務，班主任都不得不公佈答案，讓家長趕緊填報，然後截圖上報，做好統計。可見這種網絡答題的作用效果，根本就是流於形式，平白增加了班主任和家長的負擔。
數量巨大的網絡答題，成為現實負擔實不可取
現在很多部門都想從所謂的娃娃抓起，所有的工作都想和學校聯繫上，凡事都要求能夠進校園，甚至很多網絡活動都不是教育部門的意思，更多的是指派的工作，各級部門都想每搞一個活動都能覆蓋校園，覆蓋家庭，“小手拉大手”通過孩子讓家長一起學習，擴大形式上的影響力。曾經有學校統計，僅僅一年就有網絡活動答題幾十個。殊不知數量巨大、鋪天蓋地的網絡答題，已經讓活動失去了意義，變成一項苦不堪言的應付，面對太多的時候“小手也拉不動大手”，兩手都累。
其實，這種重複的大量的無意義的工作，更多的流於表面的形式了，起不到網絡學習增加知識的作用，很多孩子都是家長代勞，根本都不知道有這麼回事。更多的是下載了數不清的APP，關注了無數個部門的公眾號。班主任和家長疲於奔波在答題中，很難靜下心來忙於教書，潛心育人。這些看似家長和孩子積極參與的活動，背後不過是無效的宣傳和無用的教育的虛假繁榮。這種網絡作業消耗的是班主任和家長，孩子有限的精力，實在是不可取。
其實，很多時候這些名目繁多的網絡作業，背後只是有的部門要推廣公眾號，有的是全社會的活動要求把青少年納入其中，有的則是為了擴大影響力擅自轉嫁到學生上答題。
當然總體上來說，這些知識教育有必要，網絡答題也很便捷，對於普及和提高學生專項知識起到一定的作用。但是接連不斷的過多過濫的答題，就增加了學生的負擔，家長的壓力，干擾了正常教學了。最後為了完成任務，變成家長越俎代庖就失去了它的意義。
因此，應該統籌管理這種網絡答題，實行准入報批制度，對於那些效果不大，流於表面的網絡作業問答，就應該堅決取締，禁止入校園。
小學英語點點通
這個問題，我覺得要辯證的看待才好。
目前這個疫情的狀態，需要孩子們網上學習，老師佈置網絡作業當然無可厚非；但是如果恢復了正常的上學狀態，我倒覺得這種網絡作業大可取消。
正常狀態下，孩子們線下的功課內容足以支撐他們放學後的課餘時間，學校和國家不是經常呼籲給孩子們減負麼？有些地方別說減負，孩子經常作業到後半夜的大有人在。我專門做過調研，並非這孩子學習不好，時間規劃有問題，就是因為個別老師和學校追求以一味的教學成績、全區、全縣、全市優學率而給孩子們佈置大量的作業。雖然短時間看，孩子的成績是有所增長，但是長遠看對他們的身心健康發展沒啥好處。久而久之的厭學情緒就上來了。
更別提再加上網絡作業了。孩子終究是孩子，對自己的控制能力很弱，很容易讓線上的行為跑偏。沒有家長們的強力督導，孩子的網上作業、網上學習都好像是把雙刃劍。
所以我真的覺得這種特殊時期過去之後，趕緊取消網絡作業。讓孩子們迴歸本真，迴歸教室，踏實學習，快樂成長！
