接著昨天的講，今天我想和大家分享一些想法，對昨天的分析做一點補充。請再看一遍作文題!
作為高三學子，你都有哪些認識和思考呢？再思考!
任務指令不動搖，圍繞“堅定勝利信心，提升自學能力”再審視，前半句指向“疫情”，後半句指向“學習”。再思考，關於“疫情”、關於“學習”，僅僅止於上一篇提到的家國情懷、責任擔當、非常時期好好學習嗎？
反求諸己，我看到國家病了，人們在受苦，我也會“痛”，恰如艾青先生所言:“為什麼我的眼中常含淚水，因為我對這土地愛的深沉”，“男兒應是重危行，豈讓儒冠誤此生”，況乃國危若累卵，羽檄爭馳無少停，這個時候，我不只是讀知識之書，也能體會“娑婆世界”之苦；這個時候，我會“痛”，這痛是”共情”，是樸素的悲憫。
看到人性的惡，我會警惕自己的“上帝視角”，反求諸己，身為個體的我，敢堅定地做，勇敢地擔當，去開啟和推動微小、真實、有力的變化嗎？時觀當下，人們易譴責，少反省。高考作文考察理性思辨，災難之時，不只看到人禍之惡，更重要在於“切己處”思考行動，切己自修才是根本。
西南聯大校長蔣夢麟說：“強國之道，不在強兵，而在強民。強民之道，惟在養成健全之個人，創造進化的社會。”健全二字，於今日莘莘學子而言，不只有知識，更是人格和心智。
《無問西東》中有一段話特為貼切，與高三學子共勉:這個時代缺的不是完美的人，缺的是從自己心底裡給出的，真心、正義、無畏和同情。
當然，“自學”能力不只這些。需要學子們開啟自己的五感，去充分的感受，去思維，去行動。才可能寫出活潑潑有溫度、真實的文字。
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