曾經有這麼一個真實的例子：南昌市民張女士的兒子4歲了，去年進了幼兒園。一段時間後，張女士發現兒子的性格從原來的調皮變得文靜了，而且在外面不跟男孩子玩，只紮在女孩堆裡。兒子的行為舉止也偏女性化，喜歡翹蘭花指，並且喜歡聞媽媽的香水味兒，還說爸爸臭。張女士感到有點不安，一問其他家長，都說發現自家的孩子有類似情況。張女士到幼兒園之後才發現，裡面全都是女老師，一個男老師都沒有。張女士於是很擔心孩子的氣質會受到不正確的引導。
要說這位張女士還算是一個有心的家長，她能及時發現兒子身上的變化，並且能夠對此產生憂慮，這就說明她對於子女教育方面的意識還是有的，而且頗有一點前瞻性。她沒有像很多家長一樣因為兒子變乖而竊喜不已，而是能擔心孩子的氣質會變得不正常，這已經很不錯了。並且，張女士還能親自到孩子的幼兒園查看，並找到了癥結所在，更是難能可貴。這些都說明她對於孩子的性別教育還是有想法的，起碼不像很多家長那樣存在著誤區。只不過，張女士終究還沒有做足功課，她只是看出了問題而不知道如何解決，更沒有提前入手預防，這說明她對性別教育的知識還了解不夠。其實這也不是張女士一個人的問題，而是我們這個社會整體出現的問題。
如今“男孩女性化”已經成為了一個社會關注的熱點，尤其是新聞媒體報道出的很多現象更是令人關注。人們發現，身邊的女性越來越中興化甚至男性化，“假小子”越來越多，女性動輒便以中性美為自豪。而身邊的男性呢，則越來越變得矯揉造作，甚至乾脆冒出了不少的“偽娘”。前一陣子，某大學還出現了專門的偽娘社團並以此掙錢云云，雖然不能說這些人的人格已經“偽娘化”，但是他們能以此為樂並招攬到觀眾看，說明所謂的“偽娘現象”已經受到不少人的追捧，這本身就反映出了一定的問題。更有很多教育工作者發現，中小學男生也越來越不像男孩子樣，以至於出現了“男孩危機”的說法，因此甚至有教育工作者呼籲“拯救男孩”成立“男子中學”。對於類似的現象，我認為其成因是複雜的是多方面的，是社會、家長和教育工作者同時出現思想偏差的結果。
首要的問題就出在家長身上。眾所周知，家長是孩子的第一任老師。孩子沒有進入幼兒園和學校之前，首先就要接受家長的基礎教育。很多家長並不懂得性別教育的重要性，甚至以把男孩當女孩養為樂趣，希望男孩乖一點文靜一點，認為這樣才有出息。其實，家長很大程度上也是為了讓自己省心而已，殊不知這樣做的後果卻是很可怕的。等孩子上了幼兒園之後也一樣會遇到糟糕的處境。因為我國目前的教育體制方面的問題，男性教師的比例還很不夠，尤其是在幼兒教育和初等教育範圍內，男性教師更是少得可憐甚至乾脆沒有。這樣一來的結果就是男孩在接受早期教育時只能模仿和學習女教師。類似於新聞中張女士兒子的老師就更“過”了，她居然告訴孩子“男孩子太頑皮不是好學生，跟他們玩會變臭的。”——這樣錯誤的教育，只會讓男孩對自己或者對其他男性產生厭惡感，將直接影響孩子的性別概念。如果孩子上了中學，也會發現老師總喜歡錶揚女生。這些還不算，我們的社會對於性別問題的觀念也在發生著變化，尤其是社會審美觀念，都開始要求男性以“柔美”為美。打開電視電腦，大家就會發現那些男明星們越來越走“奶油小生”“小鮮肉”的路線，有陽剛之氣的卻越來越少了。有了這麼多不利影響，男孩們能有良好的成長嗎？他們的男性人格和氣質又能從哪裡來？
作為心理諮詢師，我認為如果想解決這種問題，是要靠家長、學校及社會共同努力的。不過，學校和社會方面的變化不那麼簡單，而且需要一個較長的時間過程。所以我認為家長在這方面的責任就相當大了，尤其是男孩的父親，更負有重大的責任。如果男孩的父親都能關注到這個問題，認識到這個問題的嚴重性，那麼就能從家庭方面入手給男孩一個正確的教育和引導，就能有效地對抗將來的不利影響。
孩子的家長們首先就要明確“性別教育”的理念、目標以及方法。人從精卵結合的那一刻起就已經定下了生理性別，但是性別意識的形成卻需要後天培養。性別意識對健康人格的形成尤為重要。所謂的性別教育，就是指教育者如何讓孩子認識到自己的性別角色，讓孩子形成良好的性別意識。從心理學的角度來看，性別角色的發展有兩個關鍵時期：一個是兩三歲的幼兒期，另一個是青春期。這兩個時期裡，家長和學校尤其需要重視對孩子的性別教育。幼兒期以家庭教育為主，那麼家長就是這個時期性別教育的主力了。尤其是孩子的父親，應該起到“言傳身教”的作用。
父親應該多和兒子溝通，讓兒子喜歡和爸爸在一起。之後，父親再來引導兒子，讓兒子的性格里多一些勇敢和獨立的特性。父親還應該告訴兒子，什麼樣的男人才有魅力，哪些特點是男人的特點。父親更應該以身作則，讓兒子看到什麼是勇敢什麼是擔當。此外，父親也可以鼓勵孩子多做一些具有男性特點的遊戲，或者多和同性小朋友一起玩遊戲，這些都有助於孩子的性別意識培養。對於社會上的一些文化現象，在孩子被動看到的時候，家長尤其是父親，也應該對此進行一定的必要的評價，幫孩子樹立正確的性別認識，為孩子最終形成健全的人格做好鋪墊。
另外，如果家長髮現孩子在幼兒園接受了不正確的性別教育，那麼也要及時發現及時扭轉。前面例子中的那位張女士，既然發現了兒子的問題，就要趕快加以彌補。一方面，要對孩子的行為有一個糾正，另一方面也要多用鼓勵的方式引導孩子的觀念走回正軌。應該讓孩子發現父親身上的男性魅力，並且發現和同性夥伴一起遊戲的快樂。如果認為老師的教育理念有問題的話，也應該及時向相關部門反應，或者聯合其他男孩的父母一起關注這個問題解決這個問題。這些男孩們的父母之間，也有必要形成一定的“聯盟關係”，可以讓多個家庭的男孩經常在一起做遊戲，一起感受“男孩遊戲”的快樂，也能讓孩子們感覺到同性朋友圈的氛圍。
總的來說，我們的社會對於幼兒教育的關注度還不夠，很多方面還有待提高，這需要一定的時間。但是，孩子是耽誤不得的，尤其是在一些關鍵時期如果耽誤了，那麼將來就無法彌補。為了避免孩子“偽娘化”，孩子的家長尤其是父親要提高這方面的意識，要切實地行動起來，努力讓現在的男孩將來能成為真正的男人。
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