认认真真过日子
不一定啊
可以让孩子把故事讲出来
2、故事背景
3、内容简要
4、道理内涵
5、联想突破
李vincent
要写，小学生的三观还不成熟，我们更是无法了解小学生的思维，如果不让他们去写观后感，他们的想法我们了解不到。
而文学作品更加可以潜移默化的去影响孩子的三观，去影响孩子的所作所为。
一旦他们通过看小说，看到的不是那些积极进取的东西，而是看到一些我们平时不清楚的负面影响，我们没有办法及时给孩子去解释，说不定就会造成孩子认知的错误。
就拿一本小说来说，举一个特别极端的例子，或许我们大人认为孩子一定看到的是斩妖除魔，坏人做坏事要受到惩罚，万一孩子没有看到这些，看到的是杀人就是匡扶正义。如果他不去写、不去回答，我们就没有办法知道孩子的想法，也没有办法去改变他的想法，让他认识到想法的错误。
bcb不桑
中国有句古话，叫做看人下菜。对待学生，对待事情，也要就人而论，就事而论。
小学生，一般来说，自律性较差，思想集中性较差。给他一本书，他会拿起来看，也许，看的看的入迷了，你再叫他做其他的，他都不愿；也许，看两行，不喜欢，扔下玩去了。让小学生看完小说做测试，写心得，其实是对他们的一种约束，一种检测。因为要做测试，所以，必须得好好看完，否则不会做测试；因为要写心得，所以要留意书中的重要情节，否则写不出好心得。
在学生时代，每一学期，都有要读的小说，也许老师会布置让读完写心得。其实这是老师想用这种方法迫使学生读完应读的书籍，以便提高学生的阅读能力，写作能力等等。学生在学校的时间有限，老师不可能把大纲要求的所有都让学生做完，只能是让回家做，但老师又不放心学生是否做了，便布置读完写心得，或那天要集中测试。作为家长的，也要理解老师，配合老师，监督孩子读完，认真写笔记，心得。其实，这一过程，也是孩子阅读能力的提高，写作水平的提高，小学生要求读的每一篇小说，都是名人名书，在读的过程中，也是与名人的对话，也是孩子自身素质的提高。
当然，如果是孩子平时看到喜欢的小说，或者是家长想让孩子多读书读的小说，写不写心得，做不做测试都无所谓。只要孩子认真读了，达到我们的目的就行。没必要篇篇都那么要求。
狮脑山下小喇叭
我觉得应该因人而异！
首先，对于喜欢阅读善于思考擅长分享的孩子，读了小说后，老师或家长即使不要求他写读后感，做读书笔记，他也可能会因为喜欢读过的小说内容，包括情节人物等等，他会特别想与人分享，情不自禁找人探讨故事内容，分析人物结局，这时，老师或家长鼓励他把内心想法用文字表达出来，或者认真听他说出来之后，积极参与孩子的讨论，甚至成年人自己把这些转换成文字，与孩子分享，告诉孩子，歌德说"读一本好书,就是在和高尚的人谈话\
小令片段
小学生读完小说一定要做测试题，写读后感吗？
当然不是。测试没必要，写读后感也是为了完成作业任务，你看完书后想分享给别人的感受，那才是读后感，不管是你写的还是你说的都属于，很多老师和家长一直拘泥于写出来，其实与人一起交流的内容才更有价值。
看到这个回答内容的应该都是家长，或者大多数都是妈妈，你们自己想一想，在你们小时候，老师布置的看小说写读后感你完成过吗？是心甘情愿的写呢？还是为了完成老师布置的作业而写呢？后者占大多数。我们还可以再想一想，当你心甘情愿看完一本书之后或者电视剧、电影的时候，你是不是愿意与别人分享其中的内容，你也会给别人发表一下自己的感受，那么这个就是你的读（观）后感，这个才是你的最真实的感受。
我作为一名老师和家长，写读后感不是目的，让孩子喜欢阅读才是最主要的。
现在很多语文老师一到寒暑假就指定学生看什么名著，小说，而且还要写相应的读后感。家长们会发现老师布置的指定书目，孩子们大多数不喜欢看，而且也看不下去。既然让孩子阅读首先就是要从孩子的爱好出发，先选择孩子喜欢的书给他看，然后再慢慢的给他提出建议，强扭的瓜不甜，从爱好出发才是培养良好习惯的起点。
同时呢，老师们不要非得写出来，让孩子大胆的说出自己的读后感也是一种不错的方法，当孩子与人交流后，才能写出更有内涵的读后感！
J老师百分课堂
先说结论：我强烈不同意要求孩子读完小说后做测试题、写读后感。
我们追本溯源，想想这样要求孩子到底是为了什么？一般来说有两个目的：
一是可以通过做测试题、写读后感，让孩子对读过的书进行归纳、总结，从中锻炼孩子的表达能力。
二是可以通过读完书后留的作业，反过来督促孩子读书。
实际上，从教育角度来讲，这两种做法都非常不靠谱，达不到目的，而且弊大于利。
首先，对小学生来说，最重要的是培养孩子读书兴趣，让孩子大量的读书。小学的课程比初中、高中要轻松，正是大量阅读的大好时机。而阅读离不开兴趣，千方百计培养孩子的阅读兴趣才是重中之重。
如果在事后留作业，会降低甚至熄灭孩子的阅读乐趣，会给孩子造成“读书是一种任务、苦差”的潜意识，而不是把读书当做娱乐、休闲方式的一种。孔子讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果孩子不能发自内心爱上读书，从长远来看会造成严重负面影响。
其次，对小学生来说，表达并不是最重要的，重要的是阅读。换句话说，对小孩子来说，输出并不是最重要的，摄入才是最重要的。
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。读书读得多了，自然就会表达，写作水平自然就上去了。
孩子肚子里还没有货，家长却着急要让孩子表达，其实是虚荣心、急于求成的浮躁心理在作怪。
而学校的老师让孩子写读后感，则是为了完成自己的教学任务，让自己的教学成果更容易被量化、被看得见，并不是从教育规律的角度，为孩子的长远考虑。
所以，家长切不可浮躁，要有“板凳需坐十年冷”的耐心，须知磨刀不误砍柴工，引导孩子爱上读书，不要让测试题、读后感熄灭孩子对读书的热爱，让孩子用十年的时间大量阅读，你会收获惊喜。
闫老师大语文
我不是很清楚你说的是什么样的测试题。但强烈建议你孩子写读后感。孩子写观后感，读后感，写日记都有助于提升他的观察能力，养成观察思考的习惯，完成人生积累。美国著名教育家霍华德•加德纳把观察能力列为人的核心智能之一。准确的说是观察思考的能力。观察能力不仅对孩子学好语文 数学等学科有现实意义。更对他将来走上社会也有极大的帮助。连个察言观色都不会，以后怎么在社会上混啊！
童言无忌谢老师
这种问题是典型的应试教育下的问题，我想我们很多人的小学，初中，高中就是在完成这种问题的情况下度过的，也因为要做测试，写读后感，不知道抹杀了多少人阅读小说，甚至自主学习的兴趣和欲望。对于这个问题我的回答一定是否定的，不仅仅它的主语是小学生。更因为是小学生，刚刚开启培养学习兴趣和探索学习乐趣的阶段，难道就这样被扼杀在摇篮里？做测试，写读后感的初衷是好的，希望能记住这本小说，加深印象和理解；与之相比，爱上阅读小说这件事情更为重要。大家想想，在我们阅读过的或长或短的小说中，时至今日你仍然能够清晰记得故事情节的还有多少；但是那又怎样！我不记得从小到大我一共吃了多少饭，多少菜，多少面，也不记得它们的口味了，但是它们已经化成营养被我吸收，转化成我的骨血，成长我身体的一部分。道理亦是。
叽里呱啦的小威廉
不一定做测试题，但必须要写读后感。刚开始可以简单写写故事大体内容、人物性格，给自己带来什么样的影响，有什么收获等等，一定不要“勿以事小而不为”，小学生的阅读好习惯应逐渐地去培养，不能“三天打鱼两天晒网。”，应做到持之以恒。有了好的阅读习惯才会对阅读感兴趣，得阅读者得天下。
至善李老师
读书的目的和意义是什么？
如果读完一本书之后，小孩子不去写读后感，实际上相当于没有读书。
就像我们大人每次工作结束之后，都需要总结和复盘一样。在第一次读书的时候，知识和内容会形成短暂记忆存在于我们的大脑中。在第二次阅读或者写读后感的时候，才会转化一部分成为长期记忆。
知识有没有完全掌握或者最大限度的掌握、取决于你能不能把所学知识运用到实际或者交给别人。写读后感，把自己的想法转换成文字给别人看，也是一种提升自己的方式！
