我一直以為，一名真正優秀的教師，他必須有能力做到用通俗易懂的語言去傳播專業的學科知識，只會用專業術語傳播專業知識的老師是同行中最末流的那部分群體，這種“背書式”教學人人都能做到，是學生最反感的教學方法。這不難解釋：從知識傳播的角度來說，專業術語本身就自帶壁壘，而用專業術語講授專業知識會讓專業知識本身變的更加晦澀難懂，學生在接收的過程中障礙重重，時間久了自然會產生厭學心理，這對他們來說簡直就是在“犯罪”。
而向波老師恰恰具備一名優秀教師的所有特質。他既風趣幽默，又嚴厲認真，時而豪邁奔放，時而凝重端莊，敢大膽直言，更能金句頻出。你以為他是在賣弄才華？亦或是口無遮攔？其實人家只是看透了學習的本質，懂得利用學生接受新知識的一般規律來向他們傳輸化學知識而已。你看他授課中為了幫助學生記憶生僻的化學物質名稱或者複雜的化學反應原理，總能做到旁徵博引，看似是離題萬里，實則是用學生們熟悉的、感興趣的事物來解釋書本上難懂的化學知識，這叫理論聯繫實際，這叫將抽象的知識形象化，不叫“扯淡”。
幽默有趣並非完全靠天賦，為了讓自己的講課內容有趣，向波老師私下裡可是下了苦功夫的。按照他自己的說法：平時看到有意思的段子、化學相關的故事就要收集起來，還要針對知識內容進行搜索。比如講門捷列夫，中文內容的少就搜英文的，英文的不行就找俄文翻譯一下。還要保證講課內容的準確，講之前要多次核實。文字可能無法表現向波老師在私下備課時有多用心，事實上他給自己定下了量化的目標：講課時每段話要讓學生笑兩到三次。為了實現這個目標，他幾乎成了學生心理專家——學生們喜歡什麼、對什麼感興趣，他都摸的門兒清，當然，他也不會盲目的為了讓學生感興趣就失去原則性，比如，他給自己定的一個目標是在接下來的授課中增加單位時間裡的知識密度——讓學生既要笑，又能多學知識。再比如，他曾經想講毒品中的化學，但是害怕對學生這個群體造成不良影響，最後還是放棄了，轉而選擇“戀愛中的化學”這個主題，這個主題的授課不但得到了課堂上學生們的歡迎，經過抖音在網上傳播出來後也是異常火爆。
他在抖音上發出來的片段中有這麼幾個有趣的細節：為了講清苯乙胺、多巴胺、甲基苯丙胺等幾種化學物質在結構上的相似性極其具體的應用，他洋洋灑灑的用英文寫了流傳甚廣的兩首詩，一首是：I love three things in this world，sun moon and you，sun for morning ，moon for night ，you foerver！ 還有一首是：For the world you are somebody，for somebody you are the world！
按照視頻評論區網友的解釋，第一首英文詩最完美的翻譯應該是：浮世三千，吾愛有三，日、月與卿。日為朝，月為暮，卿為朝朝暮暮；第二首應該譯為：對於世界來說你是一個人，但對於某個人來說你是全世界。但向波老師可不僅僅是想秀一下自己的英文水平，他硬是在第一首中找到了詩歌的漏洞：太陽在早上，月亮在晚上，那下午你幹嘛去了？學生聽了鬨堂大笑。除此之外，他還說兩情相悅的戀愛中的男女身體裡會分泌苯乙胺這種化學物質，這會讓他們對彼此非常感興趣，一見不到就會胡思亂想，這樣的後果就是非常耽誤時間，影響學習，所以高中生不應該談戀愛。你看，既活躍了課堂氛圍、講授了化學知識，還從根本上對早戀問題進行了分析，以此告誡大家不要早戀以免影響學習。這種一石三鳥的授課方式可不僅僅是即興發揮，這背後一定是下了苦功的。
為了最大程度的激發學生的學習興趣，他簡直“無所不用其極”。很多聖人君子口中的屎尿屁這三俗他不但不避諱，還主動化為課堂上鮮活的實例。他如今在網上最走紅的一句話就是“同學們，不要讓學習耽誤了放屁！”這其實是他為了幫助學生快速學習甲烷、氨氣、硫化氫等知識點主動造的梗，他甚至還說中國有一個職業叫聞屁師，一個屁打過去，大師一聞就知道你得了什麼病，這個職業引發了同學們對屁的成分的關注。抖音評論裡的粉絲甚至留言評論：如果有這樣的老師，我高考理綜能考滿分。
偉大的阿爾伯特-愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，人們在做自己最感興趣的事時總是最容易成功，已經進入職場的人都有一種感受：能從事自己喜歡的工作是最幸運的，也是最幸福的。在學習上，興趣能迅速幫助我們進入“心流”狀態（或者稱沉浸式狀態），它可以幫助我們不受任何外界干擾，以最專注的狀態投入學習中，學習效率和效果都是最好的。
化學本是一門枯燥、理性的學科，它不像地理那樣波瀾壯闊，不像歷史那樣精彩迷人，不像語文那樣聲情並茂，不像外語那樣充滿異國風情。而向波老師通過引用感性、形象的生活實例，最終幫助學生理解並記憶了理性、抽象的化學知識，這不該是所有老師應該學習的對象嗎？要我看這簡直是功在千秋！不要擔心向老師的方法不管用——學生們在課堂上的笑聲不會騙人、他們爭先恐後搶答問題的積極性不會騙人。
向波老師曾經說過：我認為學生學習的過程中最難的就是他們想學、想聽課，但就是沒興趣，聽不下去。比如有的學生對化學科目沒什麼興趣，也提不起精神來聽。只有他們自己想通了，覺得化學有意思，願意學化學了，或者說找到了化學的竅門，成績才能保持穩定的提高。
因此，關於他的這種授課方法能否幫助學生提升學習成績，我想已經沒什麼好討論的了！答案是肯定的：能，當然能！
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