专栏丨儿童阅读指南（分年龄段）
——“我家娃今年**岁了，适合读什么书呀？有推荐吗？“
——“如何让孩子爱上阅读？”
——“怎么陪孩子阅读才算有效？”
这是果仁妈经常在后台收到的3种有关“孩子阅读”的问题。每个问题都不是一两句话就能讲清楚的。为了更系统地解答这些问题，果仁妈专门邀请儿童阅读达人朱新娜老师，开辟专栏，分年龄段梳理出儿童阅读常见问题及解决方案。
今天的这篇文章，就是0-2岁的阅读指南，内容包括4个方面：
- 0-2岁孩子的阅读特点；
- 如何给0-2岁的孩子读书？
- 哪些书适合0-2岁的孩子？
- 0-2岁孩子阅读的常见问题及解答
给小婴儿读书，通常是这个画风：当你翻开一本纸板书时，宝宝一边咿咿呀呀地叫着，一边儿抓起那本书……然后，直接塞进嘴里……
这个场面常常让爸爸妈妈怀疑，给这么小的孩子读书，有用吗？
不过呢，近些年的一些科学研究发现，父母在孩子婴儿期读得书越多，花得时间越多，对孩子4岁的发展益处就越大。婴儿期书籍阅读的质量和数量都预示着几年后孩子的词汇量、阅读技能的水平，还甚至有可能有助于抑制攻击性、多动症和注意力障碍等问题。 根据美国儿科学会（American Academy ofPediatrics AAP）的数据，超过三分之一的美国儿童在上幼儿园时没有掌握应具备的阅读技能。到三年级结束时，大约三分之二的孩子不能熟练地阅读。所以，这几年，美国儿科学会的大佬们正在
鼓励更多的美国家庭从婴儿期开始给孩子读书。 
我们先看看0-2岁孩子的阅读特点： 出生至9个月
著名教育和童书出版公司学乐在美国做过一项调查，48%的父母在孩子不到1岁的时候开始给孩子读书；17%的孩子在2岁之前就开始给孩子读书了；另外15%的孩子在3岁之前就开始读书了。
所以，给小婴儿读书并不另类，小婴儿用他的手、嘴和眼睛去探索世界，当你给一个小婴儿读书的时候，不要用成人世界的原则来看待读书这个问题，不要担心你是否读完了这本书，甚至不用在意是否翻对了方向。
只要把书当作玩具来玩就好了。 9至18个月在这个年龄段，很多小宝宝已经能开口说话了，他们可能会指着物体说“这个（这是什么），那个（那是什么）？”。这个时候的孩子能理解的词汇（输入性的词汇）比能说出来的词汇丰富得多，这就是早期阅读开始起作用的地方。
《儿科学》杂志曾发表过一项研究，从6个月开始定期阅读的婴儿到18个月大时，所获得的输入性词汇量增加了40%，没有开始阅读的婴儿输入性的词汇只增加了16%。
18个月到2年
等到孩子18个月大的时候，亲子阅读才真正有读书的感觉，孩子听得进去故事，也能有所反馈了。
他们可能很喜欢文字有韵律的书，翻来覆去让爸妈读他感兴趣的部分，说话比较早的孩子可能会喜欢提问。孩子还会开始要求你读他最喜欢的书，
让爸爸妈妈一遍又一遍地读。
那么，我们该用什么方法给0-2岁的孩子读书呢？
温柔地抱着宝宝，充满感情地读
几天或几周大的婴儿就能识别并喜欢爸爸妈妈的声音和面孔。虽然他们可能听不懂书中的词或故事，但当你和宝宝阅读或交谈时，他们会对你的脸、表情、声音中的情感做出反应。 用爸爸妈妈丰富的声音
动物的声音、滴滴答答的声音、各种各样的象声词。小宝宝喜欢有趣的音效，阅读的时候，可以有意地加点料，比如，农场里的牛，哞哞；鸡舍里的鸡，咯咯……他们会非常陶醉。 发现孩子的兴趣点
路上呼啸而过的工程车，小区里汪汪叫的狗，生活里有各种各样能吸引宝宝兴趣的东西……不管你的孩子是对狗、鸟、花，还是球感兴趣，总有一本书能让他着迷。爸爸妈妈要学会观察和发现，找到孩子喜欢的书，开始阅读。
游戏化和夸张地表演
把读书当成游戏，把自己变成戏精。不一定照着书的内容照本宣科，和孩子的生活中熟悉的东西结合起来，运用肢体语言和夸张的声音，能够激发孩子的兴趣。
利用好画面里的内容，跟着孩子的节奏走，宝宝的读图能力常比大人强，经常能关注到一些书里串场的小角色，比如在每一页都出现的小老鼠，和宝宝的游戏就可以是找这只小老鼠。
哪些书是适合0-2岁的孩子的呢？
总的来说：
大多数宝宝会喜欢有触感的书，有镜子、有质感和可以发出声音的书；
一些宝宝会喜欢简单的纸板洞洞书，翻页的时候，洞洞里的变化会吸引到孩子的注意力；
一些宝宝可能喜欢情节相似，语言有韵律，语句反复循环的图画书。
从材质上，我们可以选择色彩丰富的布书和纸板书，宝宝无论是抱起来啃还是撕，都很难撕坏。
至于，内容方面：
选一些有人的面孔的书
环球儿童基金会有一系列《全球婴儿》（Global Babies），就很适合一岁以内的孩子来读。
除此之外，很多出版机构都出版过叫“Baby Faces”的书，也可以选购。
小婴儿喜欢认脸，如果买不到这样的书，你甚至可以试试让孩子看相册，把爸爸妈妈和宝宝的照片都放进去，或者故意拍一些开心、伤心等各种表情的照片。
你可以根据每张照片来讲，“爸爸、妈妈怎么了？”；“你在拍照的时候，正在做什么呀“，很快，宝宝就能辨认出每一张脸了。
选择可以创造“音效”的书
我们刚才提到，小宝宝喜欢各种声音，这类的书也不少。
比如，日本绘本作家松冈达英画了很多这方面的书，可以满足宝宝的需求，比如《蹦》、《哇》、《谁的声音》，无论是画面的设计，还是翻页的节奏，语言的设计都很好。
选择可以设计游戏和互动的书
1岁左右的孩子就可以和爸爸妈妈一起做互动了，这时候，我们选的书可以更有趣一些，让孩子动起来。
著名绘本作家艾瑞·卡尔有一本书叫做《从头动到脚》特别适合爸爸妈妈和孩子一起做游戏。
“我是长颈鹿，我会弯脖子，你会吗？这个我会！”我们可以引导宝宝一起来做动作，宝宝可以通过学习这些动作认识身体的部位。
还有一本《谁藏起来了》适合一岁半以上或者两左右的宝宝。
这个年龄段的孩子很喜欢“初级版藏猫猫”，爸爸妈妈先藏起来，再发出点声音露出头，孩子就能笑个不停。
这本书差不多就是迎合这个心理来设计的，每一页都有一个动物“不见了”，找到这个动物的过程，他们会很开心。
读起来有韵律，语句反复循环的书
0-2阶段的书其实大多都符合这个特点，还是比较好选的。比如，艾瑞·卡尔的几乎所有书都具备这个特点《袋鼠也有妈妈吗？》《好饿好饿的毛毛虫》等等。
我的孩子小时候特别喜欢一个日本作家米津佑介《移动的积木》和美国作家唐诺·克鲁斯的《火车快跑》，后者是凯迪克奖得主；前者是用色块堆出了很多的交通工具，在阅读的时候，我们会模仿这些交通工具发出的声音比如“滴滴巴巴”，孩子就很喜欢。
选择温暖、情感丰富的书
亲情题材的书，建议也可以选几本，比如《猜猜我有多爱你》作为睡前读物是很好的。
尽量选择一些被权威机构、家庭和市场反复验证的经典书
0-2岁孩子的书是“山寨书”的重灾区，因为内容简单，很多小作坊也照猫画虎做起来。但实际上，这个年龄的孩子很难搞，但凡不符合他们发展特点的书，宝宝们坚决不会买帐。
所以，建议爸爸妈妈们要
尽量选择被反复验证的经典书。比如，很多获奖作品不仅能给孩子带来乐趣，还能给孩子好的审美，2013年凯迪克奖的Green就是这样，它介绍了各种绿色，画得极美。
还有很多名家名作都经历了几十年，一代又一代儿童和家长的验证，比如，我们刚才提到的艾瑞·卡尔，还有埃力克·希尔，日本的佐佐木洋子、米津佑介等等……
埃力克·希尔的小玻系列
再比如玛格丽特·怀兹·布朗和克雷门·赫德的《晚安，月亮》，1947年出版，陪伴了好几代人。
在美亚这本书售卖页留言里，常常有爸爸妈妈、爷爷奶奶特地买给家里的小宝宝说“这是我童年最喜欢的书”。
这本书不仅仅适合小婴儿读，每个年龄段的孩子都能从中汲取欢乐，小婴儿可能看到的是鲜艳的画面，感受简单而有韵律的语言，大一点的孩子能观察画面里的细节，比如老鼠位置的变化，比如钟表的变化，月亮的变化，房间里光线的变化等等。 选择各种类别的书
另外，各种类别的书都选一些。我遇到过很多家有3-5岁宝贝的爸妈为孩子不喜欢科普书而烦恼。如果能从小就让孩子各方面都涉猎一些，等到孩子大一点的时候，会更容易接受各种各样的书。
尤其是非虚构的图书，一定要让孩子接触一些。DK在0-3的阶段出版了大量很符合这个年龄段儿童心理发展的非虚构读物，都是不错的选择。
《DK宝宝捉迷藏认知立体书》
我刚才提到的这些书大多数都是英文翻译而来的，爸爸妈妈可以根据自己的情况来选择买原版还是中文版。
需要提醒的是，千万别买到“李鬼”，就拿《晚安，月亮》来说，文字作者玛格丽特去世比较早，所以这本书文字版权已经过了保护期，于是很多“聪明人”就看到了商机重新配画，不明就理的家长很容易买错，爸爸妈妈们可要擦亮眼睛！
了解了选书方法和读书方法，不要机械地根据各种“书单”一股脑地买回家，这样就算买对了书，也可能读不好。
当然，书买回家了，在给0-2岁婴儿读书的时候，你可能遇到过这样的问题：
Q1： 我给宝宝读书，TA根本不听啊！
这是特别正常的现象，小婴儿可能会在一到两分钟后对一本书失去兴趣，这时候跟着他们的节奏来走就好，不必用成人对读书的理解来定义小宝宝的阅读，这两者是完全不一样的。
但是，要坚持经常和宝宝一起阅读、交谈、唱歌，这样他的兴趣和注意力就会变好。
Q2：完全没办法按照书上的情节讲，宝宝的关注点完全不跟着我走
当我们声情并茂地给宝宝讲书里的故事时，宝宝的关注点完全不跟着走，这时候，爸爸妈妈常常会感到非常挫败，感觉读不下去。
这其实是非常正常的，因为我们有着完全不同的注意力特点，心理学家Alison Gopnik有一个很恰当的比喻：儿童是人类的研发部门，成人是生产、营销部门——婴儿的注意力更分散就像是街灯，目的是尽可能多地吸收新的信 息；而成年人的注意力为了更加专注和高效地work，需要筛选对自己有用的信息，就像是聚光灯。
遇到这类问题，爸爸妈妈不要强行读，顺着孩子，他的注意力在哪儿，我们就跟到哪儿，毕竟宝宝才是我们服务的“甲方”。 Q3：宝宝为什么总是让我反复读一本书？
对宝宝来说新事物太多了，反复阅读是学习新的词汇、句子结构、修辞的需要；一方面是成长的一种需求，对于孩子来说，看似相同的行为，总是有着细微的差别，同样具有创造性。
Q4：宝宝对我买的新书完全没兴趣，无论我怎么安利都没用！
这有可能是我们选的书不符合他当下阶段的发展，不妨把这本书放一放，可能过一段时间，宝宝自己就会找出来让你读了。
另外，每个孩子都有自己的喜好，我们应该尽量创造条件让孩子自己选，一旦孩子能自己拿书了，就可以去书店、图书馆。看看她选了哪些书，哪些书看得时间比较长，选这些书回家一起读。
最后，需要提醒大家注意的是，给婴儿读书，不要过早地强迫他们认字、认数字、颜色和形状，这样不是发展孩子的学习能力，而是会迫使孩子使用简单机械的思维过程，就像马戏团里的猴子：当小猴用爪子在地上“数”到3的时候，它实际上理解不了，只是在表演特技。
这样的“小把戏”不仅对宝宝的学习没有帮助，还有潜在的危害，TA可能认为需要“表现”才能得到父母的认可，会抑制孩子天生的好奇心。 相反，要注重培养宝宝的情感发展，它是各种认知技能的基础。
给婴儿读书最重要的并不是积累多少知识，而是培养和建立情感。所以我们应该考虑的不是“我应该读什么书让我的宝宝更聪明?”，而是“我应该怎么做，才能保护TA对周围的世界的热情？”
主动学习，还是被动学习，哪种状况才能学得更好呢？对于小婴儿也是一样，内在的驱动力才是认知发展最有效的“燃料”。
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- END -
作者 |朱新娜，儿童科学阅读达人。
编辑 | 章鱼妈，一个两岁男孩的妈妈。
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