海藍透了天1
這個問題我想要回答，又覺得我好像想要說的很多，可再想想，我還是分享一個昨天晚上我們家發生的一個真實對話吧
2020.3.9
晚上，媽媽和孩子一起在洗手間裡洗漱，突然孩子發話了
孩子：我想死
媽媽：（心裡大吃一驚，但不動聲色）你是想高興死？還是困死？
孩子：自殺死
媽媽： （心裡已是萬馬奔騰，但回頭看著一臉壞笑的孩子）嗯，你是想到天堂換一個媽媽嘛？
孩子：不，不是你和爸爸想換一個娃娃嗎？
媽媽：哦，不！我們從不想換！任何人都換不來我面前這個特別可愛的，最愛的，我一輩子都愛的孩子！
孩子：哈哈哈
。。。
（小孩子會語不驚人誓不休！總會用這種突破大尺度的話語來向父母確認他的愛。
我想任何家長面對自己的孩子，總會想要管教，總認為他們不如自己，沒有自己懂得多，沒有自己成熟，沒有自己善於思考，其實恰恰相反，我們成年人沒有小孩子的初心，沒有小孩子的純潔，所以很多想法，是我們大人思考的太多，想的太過，孩子可能只是想要表達一下自己，想要確認一下他的爸媽是否愛她，是否是他的唯一，而已！）
我想如果家長每天都這樣，記錄一下童言童語和我們家長自己的思考，我想我們也會和孩子一樣成長起來的，嗯，我們一起加油吧！
我是歪歪喲
你好，很榮幸解答這個問題
這個問題我只能說一下我的個人觀點。畢竟現在還沒結婚沒小孩。不知道孩子咋想的。
現在疫情這麼嚴重。小孩也受到了影響。估計很多小孩都會好奇。
這個就需要家長父母給小孩解釋清楚了。尤其可以利用這個疫情事件給小孩加強一下自身衛生問題。比如吃飯前必須洗手之類的，因為小孩都比較頑皮，經常會忘記這些。
以上是我個人觀點，希望可以幫助到大家！
二狗它爸
孩子的每一段經歷，都有它的意義。難熬的不能出門的日子、大人們對於武漢疫情的談論、為了預防病毒所做的防護措施、逆向而行的醫護人員和其他工作人員的感人事蹟，以上種種恰好都是寶貴的課程資源。如何在開學後帶領孩子們回顧這一次特殊的經歷，並轉化為有價值的教育活動呢？為此，大關苑實驗幼兒園教育集團組織開展了期初主題審議研討活動，通過線上學習、雲端研討、年段共議等方式，基於兒童視角，回應兒童的真實體驗和發展需要，充分思考兒童學習和發展可能性，以期更好地立足以兒童為中心的主題審議與創生。
共研抗“疫”階段一：雲上學習
延期開學階段，孩子們經歷了什麼？需要什麼？可能會有哪些問題和困惑？哪些情緒和經驗需要表達？孩子哪些零散的感性經驗有待被梳理？哪些主題可以生髮，並蘊含怎樣的學習與發展可能？……
基於種種預設性問題，教研組成員引導全體成員，通過雲端學習相關內容明確“疫情之後”，我們可以做什麼，同時也便於第二階段審議時“公眾共享”
苑幼教師嘗試從“身心健康、社會情感、科學認知”等方面鏈接不同年齡段幼兒的真實經驗和發展需要，在更多瞭解孩子們的真實感受與想法的基礎上，進行相關主題的線上審議。
共研抗“疫”二：雲端研討
根據現下冠狀病毒帶來的形勢，我們是否可以從主題價值分析，確立開學初主題的內容，生成一個新的主題？上學期末已經審議的主題，現在這個特殊的資源是否能在預設的主題中運用，生成一個子主題呢？
帶著疑問和滿滿的話題資源，我們嘗試開展圍繞學期初基於“疫情”背景下的主題審議。
瞧！我們的研修開始啦
津豫家庭生活
可能最近一段時間大人們老是討論病，死的問題，所以小朋友會有很多的疑惑。
小朋友會問我不洗手會死嗎？我會跟他好好的解釋。洗手是為了更健康，為了防止病菌的侵入，但是不洗手不會死人的。
小朋友甚至會害怕開學，他覺得開學就會傳染病。這也得好好的跟他解釋，為什麼推遲開學，開學後會不會傳染病？
總之小朋友會有很多的疑惑，一點一點給他解釋清楚就可以了，不要給他造成恐慌的心理。
半個村姑
看過一篇報道，一個小女孩自己在收拾鍋碗瓢盆，父母都被隔離了，她自己默默的在收拾，臉上倔強的表情，看著都讓人心疼。希望她父母平安吧
