部編三年級上冊第一單元的習作命題《猜猜他是誰》是一篇寫人的命題，題目要求學生寫一個同學，將他的特點寫清楚，最好能猜出他是誰。
班內同學在寫這一題目時出現了一個比較有趣的現象，那就是兩位同學所寫的對象互為彼此，大概有三四對吧，一個學生寫的另一個人，恰恰也寫了自己，下面我們先來欣賞一下兩篇這一類型的習作。
猜猜她是誰（一）
韓忻怡
今天我要寫一個可愛的女生，大家來猜猜她是誰吧？
她常常扎一個馬尾，烏黑的頭髮像夜晚的天空，眉毛下面一雙水汪汪的大眼睛，太陽一樣散著光芒，小小的嘴巴，笑起來很是可愛，可以說是可愛極了！
她很愛笑，一個小小的笑話就能讓她笑上小半天，過一會想起來這個笑話，便又偷偷笑出聲來。她笑的時候會露出兩顆門牙，門牙旁邊的兩顆乳牙掉了，還沒有長出來，所以她笑的時候會捂著嘴巴，很是可愛。
她的學習很好，字也寫得很好，所以老師叫她當小組長。
她有很多種顏色的筆，有紅色的、黃色的、紫色的，都是用來批改作業的。她檢查作業不是一般的認真，連別人少寫了一個生字都能看出來。然而她也是最鐵面無私的小組長，不論是誰少寫了一個字，它都會如實的寫在作業反饋單上交給課代表。
她就是這麼一個可愛而又認真的女生，你們猜出來她是誰了嗎？
猜猜她是誰（二）
徐樂
她是位品學兼優的女生，我非常喜歡她，大家一起來猜猜她是誰吧！
她的頭髮不長也不短，足夠扎一個馬尾辮，眼睛大大的像兩顆鑽石。小小的鼻子，紅紅的嘴巴，笑起來臉就像一個紅蘋果。但她一笑便停不下來，或許這就是她的性格吧，一個活潑開朗的女生。
她不僅活潑，上課也很認真，每次她都按照老師的要求把書桌整理得乾乾淨淨，只留一個筆袋和一本書，我總覺得她能上大學，因為她喜歡學習，也喜歡讀書，她讀書的時候非常入迷，叫她她都不一定能聽到呢。
她是我的榜樣。有一次她的作文被老師讀到了，我的也被老師讀了，那篇作文是寫自己的一位好朋友，她竟然寫了我，我也寫了她，我感覺這就像奇蹟一樣，但她寫的，比我要好很多吧。
同學們，你們猜到她是誰了嗎？
兩位同學的習作固然生澀，為了讓其他同學學習這次習作的優點，我在語言上對她們進行了指導，同時借鑑了其他學生好的表達，在這裡需要說明一下。
回到題目本身來說，我認為這是一個非常有趣的關於寫人的命題，學生寫作第一步，激發其寫作興趣是很必要的。這一題目要求不多但卻隱含頗多內容，選擇一個同學，不能出現他的名字，卻要讓人猜出是誰，從習作的難讀來講，如果不是表現出這個人的“職務頭銜”或者固有特徵，要讓別人猜出來是比較難的，可以說是寫人作文最難最高的境界。
我舉個例子，有同學寫班長，說他是老師的小助手或是班內權利最大的學生，或者說他管著班內大小事，是紀律委員或最負責的小組長等等，學生便能鎖定範圍，猜出大概。寫班內比較有特點的同學也比較容易，“搞笑擔當”或者最愛勞動，長得好看或有特點的同學都比較好寫，但學生如果彼此不熟悉，開學不久性格特徵沒有暴露出來就不太容易寫。所以很多同學寫了彼此最好的朋友，哪怕看了他們的習作你完全猜不出來是誰，但也沒關係，因為他寫的是自己想寫的人，他的表達是有感情的和生動的，這樣寫人，便成功了第一步。
《猜猜他是誰》，這一命題的趣味性十足，而且一下子就觸及了寫人文章的精髓，即寫出特點，不見其人，但見其貌，若見其人，一眼相識。這是寫人習作的至高境界，它彷彿一個燈塔，令學生心嚮往之，懷有追求之心，方能不斷努力。但同時激發了學生的習作興趣，我認為，這才是它放在第一課最關鍵的。
我們每個人身邊都有許多其他人存在，關注身邊的人，觀察身邊的事，用心感受身邊所有美好的事物是語文要素中情感態度與價值的重要體現。通過習作提高語言表達能力和社會人文素養是習作教學的一大內容，學生小學階段將會一次又一次寫人，但如何將人寫好，我認為首先要明確這兩點，一是寫自己想寫的，對自己有觸動的人，二是寫出這個人的特點，只有這樣才有可能觸動別人。
寫自己想寫的人，去觀察他的外貌，鑽研外貌描寫的技巧，通過語言描寫，動作描寫，心理描寫表現他做過有特點的事，這樣寫出來的人才是有溫度的，三年級哪怕寫不出最好的文章。但每一次這樣的習作必將是有效的，每一次有效的習作都將帶來進步，一個小學生習作四年，應當把身邊對自己有意義的人全寫一遍，把這些作文全留下來給自己看一看，他起碼會成為一個會寫人的合格的學生，便不枉這些年的語文學習了。
本冊第八單元有一篇比較明顯的寫人文章，第25課《掌聲》，學完本課，我以《我的好朋友》為題，要求學生再寫一篇寫人的文章，這次不要管他是誰，寫自己想寫的人，寫出溫度，就夠了。來看兩位同學的習作。
我的好朋友
李國豪
我有一個好朋友，他叫李浩銘，他上四年級，是我的哥哥，我們之間非常要好。
李浩銘的眼睛黑乎乎的，臉上有一些斑點，但是很溫柔，他是一個樂於助人的哥哥。
有一次我和李浩銘比賽跑步，我跑在前面，勝利了，當我快樂地又蹦又跳時，他卻跟我一起又蹦又跳，而且一點兒也不因為輸給了我而傷心。
我們決定再跑一次，我跑得很快，快到終點的時候，我一不小心摔倒了，李浩銘沒有繼續往前跑，而是停下來。
他問我：“你沒事吧？”
我說：“沒事，你為什麼不繼續向前跑了？”。
李浩銘說：“我們之間要互相幫助，如果我再跑下去的話，但你還在這裡，這樣跑步還有什麼意義呢？”
聽了李浩銘的話，我非常感動，因為我知道了我們應該互相幫助，團結友愛，因為這比跑步勝利更重要。
我的好朋友
趙承俊
我有一個好朋友，她有一雙水汪汪的大眼睛，烏黑烏黑的頭髮，經常扎著一個馬尾，顯出她的氣質，她還有一張櫻桃小嘴，說話特別甜。
每次見到我，她都會微笑，因為她很善良，總是願意幫助別人。
有一次我沒有帶鋼筆，她連忙拿出一支鋼筆遞給了我，我接過鋼筆，說了一聲謝謝，便轉過頭去看著那隻鋼筆，我的心裡非常溫暖，像喝了蜂蜜一樣甜。
到了第二天，我來到學校把鋼筆還給她，她說不用了，你自己留著用吧，她微笑著看著我，我也看著她，感覺心裡特別舒服。
還有一次有人在拖地，地上的水沒有幹，所以特別滑，這時一個同學走過來，腳一滑便摔倒了，那位同學哇哇大哭，他慢慢走過來，把摔倒的同學扶起來，還把他身上的水用衛生紙擦乾淨，又把地上的水用拖把拖幹，我走過去給她幫忙，卻看到她臉上的微笑，暖暖的，她的眼睛烏黑烏黑的，好像有光一樣，我又被他感動了。
這就是我的好朋友，一個樂於助人的善良的人。
這兩位同學習作的最大特點就是有溫度，他們所寫的事情既普通有平常，但對小作者而言，它們是有意義的，尤其第一位同學習作，從孩子的的角度，細膩而又感人，令人印象深刻。
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