焜焜媽媽

作為一名教育工作者，先給大家說一說我看到的幼兒園教育方面的內容。

1、小班:注重社會性的適應。

孩子從家庭進入幼兒園，本就是從家庭進入社會的一個過程。一般來說，小班強調的是孩子能愉快、高興的上幼兒園。幼兒園一般也就是教一教手指遊戲，簡單的兒歌和常規方面的一些內容，例如排隊。

2、中班:注重認知、意志及行為習慣方面的培養

3、大班:前書寫、前閱讀以及閱讀和書寫習慣

以上是我看到的幼兒園教育方面的內容，幼兒園教育強調的是家園共育，孩子的良好教育及其習慣的培養離不開家長的配合。

當然也有部分家長害怕自己的孩子輸在所謂的起跑線上，會要求幼兒園老師對孩子（特別是大班）進行知識性超前教育。

社會的發展現狀必定是應社會的發展需求而生！！！

卡花都

作為四年級男孩的媽媽，我想我對於幼兒園的超前教育的這種現象有一點發言權，畢竟我們都是親身經歷過來的。

我兒子當時上大班的時候，幼兒園老師就開始教孩子認識數字了，當然這不是老師突發奇想，而是幼兒園的教材上有這個內容。

至於漢語拼音是沒有教的，而是我自己在家裡給兒子先一個一個教會的，我的目的是讓他認識每一個字母，會寫會讀會拼就可以。

這是孩子上一年級之前的基礎，就是說父母要讓孩子認識漢語拼音字母，認識1-10的數字，並且會1-10的加減法。

這個部分的內容不是超前教育，而是基礎內容，因為如果你連這個內容都不教會孩子的話，孩子基本上很難適應一年級的學習生活。

接下來我說一下超前教育到底教什麼內容，以及超前教育的危害。

首先是超前教育的內容是指什麼？

我剛才說的內容是基礎內容，因為現在的一年級老師，會默認所有的孩子在上一年級時，至少是認識數字的，還有認識漢語拼音的。

雖然一年級的書上有這部分內容，但是老師上課的進度很快，如果孩子之前不學習的話，就難以跟得上學習進度。

然後比這個內容更深的知識點就是超前教育的內容了，比如讓孩子提前寫很多的常用漢字，還有逼孩子學20以上的加減法內容。

孩子學得很費勁，但是大部分孩子還是會學得會，這就導致孩子上一年級以後，很得意自己都學會了，上課就不能認真聽講了。

所以父母只需要給孩子一個基礎的內容學習就可以，沒有必要超前學習，這對於孩子的學習習慣的養成沒有好處。

第二就是超前教育會影響孩子學習習慣的養成。

孩子都是單純的，他們的世界很簡單，我這個知識學會了就不需要再聽老師講了，這是他們普遍的想法。

所有凡是接受超前教育的孩子，上課都是不肯認真聽講的，作業是做得又快又好，還經常得到100分，他會認為學習是非常簡單的事情。

但是當他上了二年級，大部分孩子吃老本就有點兒費勁了，但是有父母的高壓政策，大部分孩子還是能保持高分的。

真正出現問題的基本是在三年級，一個是知識內容增多加深了，二個是增加需要邏輯思考的內容，不是死記硬背就能考高分了。

那些吃老本的孩子就開始跟不上進度了，一個是因為他們沒有養成良好的聽課習慣，二個是他們沒有養成認真思考的能力。

這個時候，這部分孩子的成績下降是必然的，而且是非常快速地成績下降，父母再想幫孩子提高成績都很難的。

總結一句話，父母只需要在孩子上一年級之前，給孩子基礎的知識就可以，重點是讓孩子上小學以後，培養良好的學習習慣，才能幫助孩子真正提高成績。

王子育兒觀

如果沒有幼兒園的超前教育，帶來的危害不用等到二年級，一年級剛入學就會爆發。我家娃去年9月份剛上一年級，漢語拼音只用了3個禮拜就全部學完了。幸虧前一年在幼小銜接學了一年漢語拼音，否則，可能他這輩子拼音基礎都打不牢。30年前，我剛上小學的時候，好像整個一年級只學漢語拼音，現在的娃娃們已經在搞看圖寫話了。拿30年以前的觀點來評議現在的教育，有點落後了。

盧振宇323

我一直不贊同超前教育，什麼樣的年齡就做什麼樣的事！

分享一下我兩個孩子的經歷，我閨女今年五歲，前兩年都是在公辦幼兒園上學，公辦幼兒園什麼都不教，天天教孩子如何玩耍，教孩子生活習慣，整理自己的玩具等等。當時就有很多家長想給孩子轉園，覺得教了學費什麼都不教，以後上小學肯定跟不上。

因為買房子和即將上小學的原因，我家孩子今年只好轉園，轉到這個私立幼兒園上學。去報名的第一天園長就說我家孩子沒有學過，擔心孩子跟不上之類的話。我當時一臉驚恐，孩子上幼兒園不就是玩耍嗎？學那麼多知識幹嘛！我給園長說:孩子玩開心就是，學不學無所謂。（我們是被逼無奈讓孩子轉學的，如果可以我寧願讓孩子繼續在公立幼兒園上學）

我閨女剛開始不適應，因為什麼都沒有學過，我告訴孩子沒事，你想學就學，不想學就算了，玩開心就行。孩子的作業也是想完成就完成，我很少看到我家孩子做作業，放學回家就玩自己想玩的事。

這兩天孩子考試，我孩子竟然拼音和數學都100分，班上只有3個孩子雙百分。我問孩子你怎麼都會呀！她回答我上課聽老師講過就記住了呀！

所以只要孩子想學習，是不用家長逼著學習的，孩子自己就學了。

再講一下我朋友的孩子，朋友孩子今年9歲了，一直上的私立幼兒園，幼兒園大班的時候，就把拼音數學學完了。上一年級的時候，兩課成績都是一百分，二年級的時候，考試成績兩課成績九十多，這最近考試的一次，兩課成績八十多。

剛開始在班上的成績名列前茅，現在越來越差，孩子甚至厭學了，上課也不願意聽講。朋友看到孩子成績差，寒假都給孩子報補習班。

不要給孩子超前教學，真的有很多危害:

第一，超前教學，只會讓該玩的年紀學習，等到了該學習的年紀孩子就想去玩了，只會適得其反。

第二，孩子的童年不快樂 。

第三，比起學習，更應該教會孩子習慣。比如:行為習慣，生活習慣，整理玩具的習慣，分類習慣，還有就是閱讀的習慣。這些都很重要，讓孩子自己去思考和成長，比逼著孩子成長更重要。

第四，比起死背硬記，思維更重要。過早的讓孩子接觸知識，孩子根本不理解，她只會死背硬記。正直的學習技巧是理解後，再去思考再去記憶，3到6歲是鍛鍊孩子思維模式最好的時期，不要讓這些死背硬記的知識填滿他的小腦袋。

我是兩個孩子的媽媽，有豐富的育兒知識和實踐經驗，需要了解更多育兒知識的寶媽可以關注我，期待與你，一起學習，共同進步。

一月愛八月

幼兒園超前教育的危害很大，孩子上了二年級會全面爆發，這是有可能的。

以我的所見所聞，親戚的兩個孩子講解一下。

一、幼兒園階段

哥哥家的孩子上的是私立的幼兒園，私立幼兒園為了招攬生源，所以進行超前教育，幼兒園就把小學的知識學了，甚至教得更多。背古詩很流暢。父母覺得很開心，孩子會得很多。

第弟家的孩子上的是公立的幼兒園，每天幼兒園的老師領著玩遊戲，唱歌跳舞，教的東西相對很少。玩的東西很多。

但是公立幼兒園的伙食衛生等等條件都很好，老師也畢業於專門的幼兒師範學院，很專業。完全是按照國家的大綱，按部就班的來。並且每一個孩子建議學一個特長，教學也沒有超綱。

二、小學階段

哥哥家的孩子小學階段成績三年級之前還可以，三年級以後明顯表現知識面窄，每天放學之後還送午託班去輔導作業。越到高年級表現平平。沒有形成一個良好的學習習慣，做題不認真，閱讀面太少，並且抓不到精華。更重要的是一些做題的思維，沒有開發出來。習慣沒有養成，有的時候作業都不認真完成，更別說做一些其他的更深入的一些東西。

弟弟家的孩子在三年級之前成績不算太拔尖，但是到了56年級顯現出來。班級前三名，要學習了一些舞蹈、繪畫和音樂特長。這些課外知識豐富了課內知識。

所以孩子從小養成的是良好的學習習慣，有對學習的一種探究精神，對知識的渴望，受到是專業的知識系統化培養。所以各科成績都很好。很穩定。

三、初中階段

到了初中階段，哥哥家孩子成績越來越差，沒有學習的興趣，英語成績很差，單詞也不願意去背。一學習就頭疼，表現的很懶惰。

第第家孩子一直名列前茅，成績在班級第一名，學年前十。作業從來不用家長督促，並且自己不會的知識點總是想辦法去弄會。有非常好的學習習慣，很強的邏輯思維，課外閱讀很多，自己總結了一套有效的學習方法。

四、高中階段

哥哥家孩子普通高中也考不上，直接讀了職高，學習了空乘。即使在職高，這個孩子也沒有表現的多願意學習。得過且過，混的狀態拿到了畢業證。

第第家的孩子，高中也一直優秀，一直保持著這樣的強勁學習狀態。選擇了文科，最後優異的成績考上了自己理想的學校。

五、最後總結

很多教育專家說，教育資源應該放在前期階段，幼兒園、小學、初高中階段，我認為這個觀點是很正確的。

幼兒園階段的教育，特別是啟蒙開發教育，對於未來的發展非常重要。而幼兒園超前教育的危害，會扼殺了孩子的靈性，把寶貴的開發大腦的時間，培養邏輯思維和認知的時間去死記硬背一些東西。將來是得不償失的，損失更大。

公立幼兒園通常能夠按照國家的大綱要求走，幼兒園通常會針對性的培養孩子的記憶力、注意力、想象力。讓孩子養成閱讀的習慣，傾聽的習慣。這些習慣是孩子未來最佳的動力。

興趣是學習的第一動力，和填鴨式的教學不同，幼兒園會通過遊戲的方式讓學生更喜歡學習。

培養學習的能力，讓孩子通過自己的探索，發現周圍的事物，去學習和探索。幼兒園還會對對孩子早期的數學能力、藝術能力進行培養。

通過和幼兒園小朋友的交往培養社交能力，學會幫助別人和感恩，從小建立好品格。

所有這些都不是說簡單的學習，填鴨式的超綱教學能取代的。這麼一分析，我們就知道到底哪個更重要，到底哪一個對未來更有更有好處。

雲夢談教育

為了不讓孩子輸在起跑線上，很多父母從懷孕開始，就給孩子做胎教，生怕自己的孩子未來會落後於別人。

我記得我們小時候，上幼兒園都是六七歲，只上一年的幼兒園，然後就直接上一年級。而現在，孩子們才三歲，父母們就把孩子送到了幼兒園。三歲，放在過去，很多三歲的孩子，還在媽媽的懷裡吃奶呢！

一位幼兒園老師問過我一個問題：“你知道那些三歲上幼兒園的小朋友，在幼兒園說的最多的話是什麼嗎？”“不是我要回家，而是我要我的媽媽”。有時候看到有些小朋友，抱著自己的枕頭，眼含著淚水，嘴裡喊著媽媽時，我心裡就特別的不舒服。這麼小的孩子，正是需要父母陪伴的時候，卻把孩子送到了一個陌生的地方。

父母能給予孩子的東西，老師是完全給不到的，也是無法補償回來的。或許孩子早早的學會了獨立，但是在孩子的內心深處，一定是沒有安全感的。

有人會說：別那麼矯情了，大家不是都這樣嗎？也沒見誰家孩子出問題啊，同齡的孩子都去上幼兒園了，把自己的孩子留在身邊，人家都會念詩、數數了，自己的孩子什麼也不會，那以後可怎麼辦？要是耽誤了孩子的未來，那才是罪過呢！

其實，大家都忽略了孩子上幼兒園的本質。

幼兒教育本身對孩子是有很大好處的，對於3~6歲的孩子，都是非常合適的。但是，幼兒教育，是在符合孩子身心發展規律下，才可以進行的，並不能超前教育。而且，應該以做遊戲的方式，培養孩子的興趣，提高孩子的認知，健全孩子的人格為基礎，不斷提高孩子自身的能力為目標。

某幼兒園園長說過：我們對幼兒的早期教育，是有非常科學的認識，但是，家長們的認識是不足的。如果我們的幼兒園，什麼知識也不教，單純的讓孩子去玩、去開發智力，家長們是看不到成績的。如此一來，家長們就會認為我們幼兒園不行，我們就會被淘汰。所以，為了符合家長們的價值觀，我們只好順應時代的潮流。作為一個幼兒園園長，實在感到悲哀。

你讓三四歲的孩子認字、學畫畫、學數數、背唐詩，不僅僅違背了教育理念，也違背了孩子身心發育的規律，類似於揠苗助長。這也是教育部，不斷的重申，不可以超前教育的口號。孩子過早的被灌輸知識，只能被扼殺想象力和創造力，讓孩子失去學習的興趣。

為什麼幼兒園超前教育的危害，等上三年級後才會凸顯？

其實大部分家長，都是跟隨時代潮流，身邊同齡的孩子都去幼兒園了，咱家孩子如果不去，總感覺會耽誤孩子的學習。甚至在外面，最害怕聽到一句：“你家孩子這麼大了，怎麼還沒上幼兒園呢？”

孩子的發育，是有一定規律的，強迫孩子學習，只能帶來副作用。比如，3個月的孩子，你天天教他怎麼坐；6個月的孩子，你天天教他怎麼站；9個月的孩子，你天天教他怎麼跑……你不僅僅教不會，反過來還會傷害到孩子。

過早的讓孩子進入枯燥的學習環境，孩子將來會早早的對學習失去興趣和熱情。有教育專家發現：那些接受超前教育的孩子，小的時候你會感覺孩子挺聰明，什麼都會。而且上一年級後，在班裡也能當前幾名，每次考試都能滿分。甚至到二年級的時候，這些孩子依然屹立不倒，學習成績上還佔優勢。

但是，到三年級就開始有明顯的區別。因為一年級和二年級學習的知識，大多數都是幼兒園時期就已經學會的，或者是家長在家裡反覆教過的。對這些孩子來說，一年級、二年級的知識，學習起來根本沒有什麼壓力。但是，到三年級後，他們的“老本”就發揮的差不多了，對學習的慾望就不再強烈，會感到越來越吃力，成績就會越來越糟糕。

對於幼兒教育，我覺得這三點非常重要：

第一：對於幼兒來說，開心的玩耍，比學習更重要；

第二：讓孩子多體驗生活，讓孩子多去戶外發現與探索，比在家裡學習更重要；

第三：給孩子做好示範，比送到什麼培訓班都強，而且家庭教育，遠超過學前教育。

至尚學邦

學前教育也談不上危害，我覺得是不是參加學前教育是一種選擇，和所有的選擇一樣，有好處就有壞處，只要好處大於壞處就好。

不過二年級學習成績開始分層是真的，據說三年級會分的更清晰。

我是海淀區一個二年級學生的家長，說一下我家的情況吧。

我家上的是公立幼兒園，上的時候，正好上邊下了文件，不提前學小學內容，不得開課外班興趣班。所以，我們一直跟著幼兒園學習，直接上了小學，目前成績很好，也很穩定。

小中大班一直只在幼兒園裡學，沒上過課外班，興趣班。但幼兒園裡教的也很多，每學期要開二次家長會，會和家長們說明本學期的主要任務和總結。大體內容是這樣：

小班是學習適應社會性，社會上發生的事情幼兒園都會發生，好的不好的事都會發生，特別是一些不友好的事情，讓孩子早見識早經歷早積累早學習，家長要有心理準備。比如打架，罵人，孤立，這樣的事，老師會教孩子一些應對的辦法，家長儘可放心。老師特別提醒了體育和閱讀的重要性，特別強調閱讀的培養，要求每天家長給讀半小時睡前故事。

中班主要是權威，紀律，自律和表達。權威是家長管理孩子的基礎，這個工作和老師配合好，以後管理孩子會順利很多。紀律和自律直接確定了管理的效果，特別是孩子上學以後，不在家長的視線之內，這二項直接確定了孩子的成績，所以這三項要積極配合老師，努力完成，要不然上了學根本管不了。幼兒園老師還會給孩子們口頭佈置一些作業，讓孩子傳給家長，大都是些小手工，好多家長很反感這個，其實主要還是為了煅煉孩子的表達能力，家長理解一下。這個時候老師會教拍球和跳繩，有利於孩子的身高。老師還會提醒體育和閱讀的重要性和持續性。

大班，主要是幼小銜接，要教孩子學會寫自己的名字，十以內加減法，數手指頭的那種，要求認識一部分的拼音，在班內有了問題不鼓勵告狀，要求儘量自己解決，表演性的活動明顯增加，英語沒教，語文有了看圖說話的銜接，教室開始分區，培養孩子的特長和喜好。這一年家長開始分化，要不要參與學前教育成了最關心的話題，最後，85%以上的家長選擇了去參加學前教育，我們選擇了留在大班。

我們沒有參加學前教育的好處是孩子玩的較多，思維開擴，學習成績好，而且穩定，自信，現在二年級了，屬於成績越來越好的那一類。

沒參與學前教育的壞處是，剛上學的時候忙亂，每次考試都會錯一個題，在滿分一片的同學裡就顯得有些少。到了二年級，有時還是錯一道，有時會滿分，但別的孩子滿分少多了，所以顯得咱家的孩子更好。還有就是英語我們是零基礎入學，英語老師因為班內只有二個零基礎，就沒教26個字母的讀音，也沒通知家長，還是我們檢查作業的時候發現孩子不會讀問了孩子才知道的，那時離考試還有二週，著實忙了好幾天教孩子。

參加過學前教育的好處是，很多課本內容都提前學習了，而且考試也經歷過了，在一年級，取得好成績非常容易，而且老師還會教一些技巧性的解題方法，孩子這個年齡的記憶力又超好，更加增加了考高分的概率。所以一年級表現會特別優秀。

參加學前教育的壞處是，1.孩子的獨立思考能力會受到影響，所有的知識和問題都是老師教的，然後還要進行大量的練習，沒有時間思考總結。2.上課容易走神。因為已經學習過一次了，再聽一次就容易走神，當到二年級需要聽課的時候，走神己成習慣了。

總結，看家長的選擇了，各有各的好處，確定一下，閱讀真的很重要。

這是我家的想法，希望能幫助到大家。

陪娃寫作業的爸爸

超前教育真的有危害嗎？實際上還是要看教育的方法是否得當！

如果教育得法，益處是遠大於危害的。

我是一名留美回來的英語老師，以下是我的親身經歷。

小時候，從我能說話開始，我母親就開始就帶我認字學古詩，教我認識各種字母和數字，帶著我一遍一遍的讀。小孩子不會把學習這些東西當成負擔，而是一種樂趣。每次我回答對媽媽的問題，她都給我鼓勵，讓我非常開心。在3歲的時候，我就已經識了800-1000字。她還給我買開發智力的玩具，小積木之類的。漸漸我開始對數學的益智題非常感興趣。5歲到6歲期間，媽媽教我學習了100以內的加減法，還有一年級和二年級的奧數題。我對這些題特別感興趣，比如說像是小火柴的問題，移動一根火柴讓等式成立，或者是拼出各種圖形。上學以後，我的成績優異，一直在班級是第一名。從這以後我就一直過著開掛的人生，小學階段大部分時候我都能獲得滿分，三個主科成績都遠遠領先同齡孩子，初中順利考入省重點中學。現在想起來，我更是非常感謝我母親當時對我的教育。

有人說，學的超前，童年就沒有快樂了。並不是！我的童年都是快樂的回憶。

因為小時候培養了很強的學習能力，所以我花在現有功課上的時間其實比其他孩子少很多。更多的時間是花在學習新的東西上，或者是做其他的活動，比如打乒乓球，唱歌，甚至還玩電腦遊戲。（上學之前也沒少去公園玩碰碰車。）

小時候的學習經歷，最大的收穫就是讓我形成了良好的思維習慣。這為我之後初高中的學習打下了非常堅實的基礎。成績一直是名列前茅。

綜上所述，超前教育並非一定是危害，關鍵看具體如何實施。愛爾維修曾經說過：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為傑出的人”。

希望我的經歷能幫到你，有其他觀點也歡迎討論！

Erin老師

我個人覺得不接受超前教育反而不行，我剛剛結婚生了老大，第二年又弄了房子，經濟上很緊張，於是老大就沒上好的幼兒園，我們本地有個幼兒園，自己家裡辦的，園長和老師也是我們本市正規幼師畢業，可惜硬件條件不是很好，老師上午文化課，下午就玩，我家四歲就學會了100以內加減法，拼音學完了。很多字也都認識，走在路上基本的字都認識，五歲的時候很多兒童讀物都不用看拼音就認識，為了適應正規的學校生活，六歲就不上幼兒園了，上了學前班，我們這裡學前班和小學是一個學校，孩子從一年級到現在六年級一直都是班裡前三名，他們班裡年級前十名裡面，有7個孩子是從那個幼兒園出來的，別的年級也基本差不多，我們這條街有一家和我家孩子同歲，他家孩子上了私立幼兒園，不知道學的什麼，反正是從一年級就開始頻繁的叫家長，孩子聽不懂老師講課，連題目也不認識，從二年級就開始上各種補習班，家長也是三天兩頭挨老師罵。我家孩子我從來不管，作業回來自覺寫完，也不用我輔導，作業都會寫。星期天我就開車帶孩子出去玩，不用孩子上亂七八糟的輔導班。就今年開始小升初，我們這裡英語要求學到八年級，所以才給孩子報了英語班，我家還有一對雙胞胎小的，上了好點的幼兒園，啥也不學，唱歌跳舞禮儀畫畫什麼的到是學了不少，明年也要一年級了，很愁人。

中國實行的是應試教育，你不學，有人學，老師不會等你，我們這裡有跨國集團的私立學校，人家教育和中國不一樣，但是學費很貴，從幼兒園一直給你送出國留學，如果你有這個實力的話你就上這個學校，如果你沒有這個實力，老老實實按照中國的規矩來，否則後期有夠受的。

哲哲136456860

對於這個問題，我從我的真實經驗來談談。

我女兒上幼兒園大班時，老師開始讓孩子們學習一年級的內容，每天都有寫字作業。

我女兒經常寫著字就哭了，說手疼，最初我以為她嬌氣，還壓著她寫。她每次都哭，我覺得不對勁，通過查資料發現，5歲的孩子骨骼還沒有骨化，膠質含量高，也就是孩子的骨頭還比較軟。這個階段的孩子長期握筆對手指是有傷害的。

知道這一點後，我堅決和幼兒園老師溝通，不讓女兒超前學習小學作業。老師要我們籤承諾書：孩子上小學成績跟不上不許怪她們。我當下就簽了。

到我兒子上幼兒園時，堅決給他選了沒有超前學習的幼兒園。

如今我女兒大學畢業，兒子讀高三，整個學習生娃生涯，他們的學習興趣一直很好。

而我心理諮詢時做過心理輔導的厭學的孩子，大比例都是父母口中聰明的孩子。上學前就會認會寫幾百字的很多。

為什麼超前學習會在小學二年級才顯現呢？

一年級的內容對於超前學習的孩子等於複習，他們可以輕鬆考試拿好成績。於是學習習慣，課堂習慣容易被好成績掩蓋，沒有引起家長和老師的重視。

到二年級，大家在同一水平線上開始了，超前學習的孩子沒有優勢了。可能出現成績波動，父母和老師如果沒有分析真正波動的原因，沒有對症解決問題，一些批評可能讓孩子自信受損，乾脆自暴自棄。

我個人認為幼兒園超前教育的危害在：用枯燥的學習，提前扼殺了這個年齡孩子的想象力；又讓一年級時孩子因為吃知識剩飯，過早對課堂失去興趣。

關鍵字: 小班 不完美媽媽 育兒