《桥》
教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能：识读本文6个生字，会写本文14个生字，并理解“咆哮、狞笑、拥戴、祭奠、跌跌撞撞、放肆”等词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2. 过程与方法：边读书边想画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
3. 情感态度与价值观：通过研读及小组组织表演的方式，体会老汉临危不惧，坚毅果敢，舍己为人，无私奉献的崇高精神。
二、教学重难点
教学重点：通过讨论与想象描写环境、人物的语言、神态、动作的语句，以及文中对比的写作方式，体会作者刻画人物形象的精妙。
教学难点：了解描写和烘托人物的写作手法，交流自己的心得体会。
三、教学过程
1、 情境导入，激发求知欲步骤：播放有关洪水的视频，学生能身临其境般感受洪水来时的情境，询问：洪水是什么样子的?假如遭遇洪水，说说你当时会是什么心情？你会想些什么做些什么呢？那今天我们就来看看一个小村庄不幸遭遇洪水，他们当时都是怎么做的呢？形式：视频
2、 初读课文，整体感知
（一）自主探究：默读、轻读
1.字词:借助工具书，读正确、通顺，弄清词义。
2.内容：思考文中讲述了怎样的一个故事
3.情感：划出令你感动或你认为出彩的句子，记录你的感受。
（二）检查反馈
1.字词关：
（1） 引导思考：多音字“没”通过不同读音组词如：没有/没过，它们的所代表的意思一样吗？自主发言，列举在生活中实际的应用加以辨别掌握。
（2） 鼓励发现：易错字音、字形，总结记忆方法。
（3） 四字词语：结合图片及同学表演，理解——势不可当、你拥我挤、跌跌撞撞。
（4） 朗读练习：同桌互读，朗读竞赛
2.内容关
（1）引导观察：快速浏览或默读课文，看看作者是按什么顺序来向我们来讲述这个故事的？（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
（2）总结交流：时间：黎明时候地点：村庄事件起因：洪水来了事情经过:老汉指挥惊慌的人们排队过桥事情结果:村民得以逃生，老汉及儿子牺牲了
3.初步交流找出你最感动或认为文中出彩的句子，说说为什么，谈谈你的体会和理解。
【目的】初步感受危急中老汉的形象，了解学生的感受能力与兴趣所在
三、 析读课文，质疑问难
事情起因
1. 默读思考：仔细阅读前6个自然段，作者主要交代了什么？主要描写了什么？
2. 发表感受：洪水来时是什么样的？，本该沉寂安静的村庄一瞬间变成了什么样子，课文时如何描写？结合图片或换词法，理解描写洪水词语：像泼，像倒；近一米高→来势凶猛联系实际：体会人们：惊慌、你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞→情况紧急
3.除了情况紧急，人们慌张外，还交代了什么？村庄：只有北面有木桥——窄窄的木桥→逃生唯一方式
事情发展
1. 他像一座山
（1） 你对山的印象什么？雄伟，壮观，坚定不移
（2） 在什么情境下，写的这句话？“木桥前，在没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的才老汉。才能涨消瘦的脸上流着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们，像一座山。”
（3） 你体会到了什么？人们在慌乱逃生，老汉却像山一样站在水里，表现了老汉临危不惧，坚毅地、毅然决然的态度。
（4） 体味这句话的含义，我们来一起读读这个句子。（学生齐读）
（5） 想象：想象一下当时的情景，用感情再读一遍。（学生自己读）
2. 老汉沙哑地喊道：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
（1） 你在什么情况下会声音沙哑？
（2） “喊道”可不可以换成“说道”，试着读一读，看看有什么不一样。
（3） 我们来一起读读，体会老汉当时的状态。（齐读）
3. 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（1）“冲”、“揪”是什么样的？谁来表演一下？
（2）“冲”可不可以换成“走”或“跑”
（3）老汉凶得像只豹子，可不可以把这句话去掉，自己品味有什么不同。
（4）小组比赛读，然后齐读。体会老汉当时的心理状态；体会情感（无私奉献，先人后己已经内化成老汉的价值观，他认为作为党支部书记，作为党员就应该有这种责任和担当。）
4. 有人喊：“党员也是人”
（1）通过语言、神态、动作等方面描写了老汉形象这属于正面描写，这句话是什么描写？——侧面描写。
（2）你从这句话可以看出什么？小组讨论。（党员排在后边，有人是不乐意的，不是每个人都具备舍己为人的这种精神的，突出老汉精神的可贵。）
（3） 当时我们所珍爱的生命危在旦夕，洪水很可能下一分钟涨很高，桥也随时会有塌倒的可能。如果是你，你会怎么做？
事情结局
1. 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（1） 谁来读读这两句话，读出相应的语气。——仅仅一句相互的对话，确是一个生死的抉择。
（2） 分角色朗读，体会各自人物心理状态。
2. 五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着，到这里祭奠。她来祭奠两个人——她的丈夫和她的儿子。
（1）结局是怎么样的？——老汉和小伙子都牺牲了。
（2）老汉和小伙子是什么关系？——父子
（3）你知到他们关系后，你心里是什么感受，小组交流；
（4）如果一开始就说明小伙子是老汉的儿子好不好？最后点题的效果作用？（点明主旨，突出中心，升华感情）
四、品读课文，体会感情
1. 在老汉指挥过程中，你觉得该不该让他儿子先走，如果让他儿子走了，会怎么样？（可能会除老汉外的最后一个人会被洪水吞没）到这里你心目中的老汉是个什么样的人呢？大家讨论总结一下。
2. 他是不爱他儿子吗？当我们知道了老汉和小伙子是父子，再来读读这句话:小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。他爱他儿子吗？爱，在生命的抉择面前，他用尽全力想将儿子逃离洪水的魔抓。最终却事与愿违了。
五、小结讲述故事，总结抒情：讲述汶川地震感人一幕，如母亲怀抱着喂奶的婴儿，被救出时婴儿毫发无伤，母亲却身上多处重伤，永远离开人间，是一种用生命去守护的伟大母爱。诚然，父母都是爱自己的孩子的，在本文中在大爱（对人民的爱）和小爱（对亲人的爱）的取舍间，我们更深刻体会了这种大爱的崇高和无私。
六、课上拓展
1.小组表演，加上人物内心的独白（如：儿子瞪了老汉一眼内心独白，老汉在事情发生、发展、结束时每阶段的心理独白，老太太的心理感受）
2.洪水救助常识，进行演习
七、课下延伸
1.根据自己的兴趣，积累有关乐于奉献或好人好事的诗句或故事或歌曲或图片等。
2.去做一件好人好事
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