愛較真的偉仔
首先闡明本人的觀點，我覺得沒有起跑線。原因去下我們可以一起討論一下：
為什麼沒有起跑線呢，因為我不知道起跑線在哪？舉例子講當你想給孩子輔導的時候，別人的家長已經給孩子報各種輔導班， 當你給孩子報各種輔導班的時候，別的家長已經名師一對一輔導了。當你給孩子補各種營養的時候，別的家長早在懷胎十月的時候補各種營養，但你在孕期補各種營養的時候，別的家長把在備孕當做起跑線了。當你把備孕當做起跑線的時候，別人之前已經通過學習大量知識來準備教育下一代了，所以本人認為沒有起跑線。
既然沒有起跑線，所以教育子女從來都不晚，更不能當做負擔，其實生活中的點滴小事都可以言傳身教，您的一言一行都在被您的孩子模仿。所以這也是教育。
很多家長擔心自己的孩子落後，某方面比不過小夥伴就各種數落，打擊孩子，讓孩自己沒有自尊又沒有信心逼迫他們報各種輔導班，時間被安排的妥妥當當，就像明星排不開檔期一樣讓孩子沒有自己的小天地，甚至沒有自己獨立思考的時間。所以作為家長雖都想望子成龍但是孩子感興趣的才是最好的。
最後祝願孩子們開開心心，生活幸福！
小白的信仰
樓主的提問不禁讓我想到2017年北京高考文科狀元熊軒昂。 父母是外交官，家境優渥的熊軒昂同學，因為一句耿直的"農村地區的孩子越來越難考上好學校" ，戳中了很多人心裡的痛點。
但熊軒昂的成功就僅僅只能歸功於他的家庭條件和父母的功勞嗎？顯然不能這麼絕對的說。他背後付出的努力與奮鬥同樣必不可少。其實當我們探討"教育是階級戰爭，寒門難出貴子"時，本身就是一種觀念束縛，我們誇大了階級的決定作用。正所謂，"英雄不問出處" 。
同樣就在那一年，河北省滄州市吳橋縣的龐眾望同學成為滄州市理科狀元，他的家庭也極為不普通，母親常年臥病在床，生活不能自理；父親患有精神分裂症，需要家人照料；全家五口人的生活僅靠年過七旬的爺爺奶奶來維持 。但他同樣能躋身清華園。
與此同時， "別讓孩子輸在起跑線上" 這句話也常常被用在孩子的教育上， 也正是因為這句話，令無數的家長著急得寢食難安。 很多家長讓孩子提前學習，避免"輸在起跑線上"， 但是違背孩子成長規律的學習，真的好嗎？真的能讓他在長大後就比別的孩子牛嗎？ 我認為這很多時候相當於"揠苗助長" 。有些家長過早過急， 幼兒園學小學的東西，小學上中學的課，到了大學裡，反而要補幼兒園該學的東西，比如行為習慣，人格培養。這不就是典型的"撿了芝麻丟了西瓜"嗎？
我覺得起跑線上無輸贏，關鍵是用什麼方式起跑 ，允許孩子慢慢成長，懂得奮鬥！
敏而好學000
我不知道這句話是誰說的，可能是來自百年之後全球實現了共產主義的人穿越回來說的吧。不過我看到階級戰爭，又覺得這個人可能是百年之前的人，飽受戰爭之苦，然後勸誡後人。
別輸在起點？別搞笑了，睜著眼睛說瞎話。有的人還沒出生，就註定輸在起點了。有的父母懷孕了，全部的人當成寶，吃好睡好穿好，說話全都客客氣氣，生怕出了岔子。但有的父母懷孕了，還要挺著個大肚子幹活，到處都是又髒又亂又吵，沒人關心，還要忍受孤獨。要是不懂這跟孩子有什麼關係，就跟我私聊吧。
出生之後，那就更別提了。衣食住行，這些基本的生存保障，真的能比嗎？如果你覺得孩子都是要靠自己的，那就只能說明你太無知了。這時候的孩子怎麼靠自己？他是能自己種植糧食還是能靠雙手賺錢了？
營養天生差一截，環境上也自然落後，這個環境不只是居住環境，還有人文環境。要知道，人文環境對於一個孩子的成長更加重要。
開始上學了。有人絞盡腦汁是把孩子送到重點的學校，有人卻為了進一個普通幼兒園而發愁，甚至學費都湊不齊。你跟我說別輸在起跑線？憑什麼不輸了？這是能改變的嗎？
再之後，有的學生的教室明亮寬敞，各種現代設施設備齊全，老師來自某某名校；有的學生的教室破舊損壞，牆壁桌椅經年不修，別說設備，能把書本搞齊都難，老師可能普通話都不會說，說不定就是專科畢業，甚至中專。你跟我說起跑線？別輸？
再之後，有的學生天天聽到的是：你就給我好好讀書，其他什麼都不用管；有的學生聽到的是：你下課了趕緊來幫我幹活，家裡那些不用的紙你拿來打草稿，趕緊把書讀完賺錢養家。你跟我說起跑線？連專心學習的時間都沒有，別輸在起點？
再之後，有的學生成績不好了，狀態不行了，“兒子，我給你找了個名師，一節課好幾百上千，你給我好好學”；有的學生寫錯了個題，老師跟家長通了個氣，就聽到鬼哭狼嚎，傷痕累累。你跟我說起跑線？這個線在哪？
別來那麼多無謂的言論了。“先讓一部分富起來”的思想是沒錯，但富起來之後，還要讓不富的人也能富起來。斷章取義真的不行。
如果學習是先讓富人的孩子贏在起跑線，那麼，社會該評論的，該做的，是把窮人的起跑線也往前拉。
芝傑說教育
我是阿芬小課堂。
題主的問題是：教育是階級鬥爭，別讓孩子輸在起跑線起點，大家怎麼看？我的回答是：教育不是階級鬥爭，孩子的教育沒有起跑線。
一、我之所以說教育不是階級鬥爭，是因為教育是教導孩子學習知識，學校不是階級鬥爭的場所，是學習文化傳授知識的地方。讓孩子努力學習，掌握知識，是為了孩子以後走向社會有提升自己階層的資本。要想改變自已，提升自己在社會的地位，就得有豐富的知識做基礎。
二、我不同意孩子輸在起跑線上的說法，是因為我不知道孩子的起跑線是哪。你把孩子的啟跑線定在：胎教、上幼兒園、小學、中學、高中的什麼階段？如果你把孩子的起跑線定在小學，在孩子上幼兒園到上小學這段時間，你搞超前教學，給孩子報各種學習班，一週時間給孩子按排滿滿的去各種學習班學習，恨不得你讓你的孩子把所有的班都上到。這樣你的孩子在今後的學習中就能保持名到前矛嗎？非也！學習不是百米跑，起腳快有爭第一的可能。學習是馬拉松，是要至始至終有力氣跑到最後，並且在最後衝刺的幾百米，還有體力加速衝刺。跑馬拉松的運動員開始跑時，都是勻速跑。而槍一響就全速跑馬拉松的人，半途跑不動掉隊的、勉勉強強晃悠到終點的。所以孩子學習輸贏沒有起跑線。
三、你對孩子搞超前教學，其結果會適得其反。為什麼這麼說呢？你的孩子入學前把一年級的語文、數學學完了，小學一年開學，老師是要從其礎開始教，你家小孩學完了，老師沒講到的都會，而沒有早期教學的小孩是從零開始學，你家小孩就有一種我聰明不學我都會的心裡，課堂不注意聽講，還自傲。當上到二年三年如果沒有提前把課程先學了，和同學們生在一個教室裡一起學習，就有點吃力了。
四、你怕你家孩子輸在起跑線上，你給孩子報各種學習班學習，不利於孩子今後的學習。父母是孩子的啟蒙老師，父母的格局影響孩子。現在的家長(包括爺爺奶奶、姥姥姥爺)最低學厲都是高中生，學齡前兒童沒必要報各種學習班，家長在日常生話中就能把一些知識滲透給孩子了。
總之學習、教育不是階級鬥爭，對孩子學習、教育沒有起跑錢。以上是我個人觀點。
阿芬小課堂
我理解的“教育是階級戰爭”的意思是：教育是實現階級跨越的有效手段之一。
對於這一點我是贊同的，能實現階級跨越的也就三樣東西：權力、資本、知識，最容易獲得只有知識，所以可以改變命運，實現階級（階層）跨越。
“教育的起跑線”有爭議。教育不是百米賽跑，而是人生馬拉松，贏了起跑線就能贏了整場比賽嗎？反之，輸了起跑線，後面的比賽就沒有意義了？無論是學者的研究還是現實案例好像都不支持這樣的觀點，持續努力、終身學習才是王道。
如何定義起跑線。是從胎教開始還是從幼小銜接開始，誰也說不清楚。起跑線的概念使人們越來越焦慮，再加上教育機構無孔不入的宣傳攻勢，現在的家長早已不顧孩子的認知規律，開始揠苗助長，導致很多孩子厭學，甚至恨學，得不償失。
所謂十年樹木，百年樹人，教育本來就是慢工出細活，不能急於求成，把根基扎牢，自然會開花結果。
homework
呵呵 ，別輸在起跑線是一句大瞎話！
教育孩子，要尊重教育學規律
在特定的時間幹特定的事情才會事半功倍
就像果樹開花結果
桃花開在春天
菊花開在秋天
什麼時候播種，什麼時候開花，什麼時候結果，都有其自然規律。
人的教育也是如此
馬雲說過，如果隨便能考到90分那是非常好的，若是努力花了大量時間考到95分，就沒有必要了。
不如把大量的時間培養其他的知識技能閱歷，放鬆放鬆也是好的。
我有時候在想，教育的本質是什麼？
有人說是發展孩子智力，有人說是一個靈魂喚醒另一個靈魂
我覺得，教育的本質是讓一個孩子幸福。
搶先一步學習，孩子很難受，這不是幸福
心胸狹窄，孩子也不幸福
唯有讓孩子全面而健康地發展，他才會幸福。
現在缺失的，將來都會在孩子身上討回來。
所以，真的沒有必要“贏在起跑線”，它真的就像“拔苗助長”
靜思學苑
可把孩子坑苦了！兒童是孩子長身體的時候確被老師忽悠別輸在起跑線上！一個小學生除了長身體，學會基本知識即可，剩下的就是讓孩子盡情的玩耍，可現在的孩子放學後馬上學課外的什麼書法、象棋、鋼琴等等吧！把孩子弄的精疲力盡，家長給折磨的你死我活（費錢💰），到頭來估計沒幾個能堅持下來的。咱家兒子從小沒學什麼，後來也考去重點大學！不建議大家讓孩子學課外的雜七麻八的東西！給孩子一個健康身體比啥都強！個人觀點培訓機構勿噴！
田娃80000
很高興回答你的問題，我是舉個歷子。教育是個階級戰爭，別輸在起跑線上這個話題，怎麼說呢？我認為教育是一定不能輸在起跑線上的。因為孩子的關鍵期就在零到六歲。
但是，教育不僅僅是家長教育孩子，還需要為孩子投入大量的精力金錢平臺等等。
可是中國80%以上的人，他們都是普通老百姓，怎麼才能讓孩子不輸在起跑線上呢？
接下來我來給大家說明一下。
一、既然我們的孩子從剛開始已經輸到了起跑線上，那我們就去找跟我們相同水平的人。重新畫了一個起跑線。這個時候一定千萬不要著急。孩子不可能一下子就變成大師，他需要慢慢來
二、孩子的起跑線上除了有金錢的教育之外，我們還需要培養孩子的各項技能，爭取讓我們的孫子輩不再輸在起跑線上。這些技能包括孩子的金錢觀，價值觀，人生觀以及他的學習能力等等。
三、起跑線上的人很多，有些人可能跑的比較快，有些人跑可能跑的比較慢，但是有些人可能會中場休息。所以在孩子已經開始跑的時候，我們千萬不要去批評他。在他面前一直嘮叨，我們要學會為他喊加油，為孩子打氣。
四、沒有到最後誰能保證我們不是勝利者呢？所以當我們在跑道上的時候，請記得這個時候，不可以一直在告訴孩子別人跑得有多快，別人怎麼怎麼樣，別人現在已經跑到哪兒了？你應該告訴孩子你離什終點，現在還差了多少多少。恭喜你又進步了多少多少。
五。人那麼多，不可能只有一個跑道孩子有的時候可能會跑到別的跑道里面去，我們要及時糾正孩子回到正確的跑道。
感謝您的閱讀，我是舉個歷子，歡迎您給我留言互動。
舉個歷子
和那些富二代、某二代比，我們99.999999%的人已經輸在了起跑線上！
但是，要放平心態，爭取實現彎道超車！
超哪些車？每個階段都有具體的目標！
保證讓孩子們能夠持持續的進步！保持眼睛與前方30°的仰角！這樣，不至於灰心喪氣、好高騖遠！也不至於驕傲自滿、目中無人！
要讓孩子們有階段性的目標！比如說每次考試前進幾名、提高几分；或者某方面有哪些進步！
一定要給孩子做好定位！目標太高容易奔潰，或者自暴自棄！
共勉！
老張講數學
“不要讓孩子輸在起跑線上。”這句中國式教育的著名口號，被不斷引用又備受爭議。
時隔多年後，在任教育部副部長時曾經說過此話的中國工程院院士韋鈺，穿過重重誤區，重申自己的本意：這絕不是指讓孩子早些認字、背詩、讀英語,而是父母要給孩子提供一個穩定的、溫暖的、健康的、互動的環境。
據美國一位教授調查，中國的孩子比外國孩子少笑50%，對此，很多教師覺得沒什麼。其實這是個大問題。孩子學習時有一個好的情緒，腦子消耗的能量少，他可以集中精力學進去。沒有好的情緒時，往往就學不進去。
目前我國很多兒童沒有一個快樂的童年，他們承受著不該有的壓力，少了歡笑，少了夢想。而事實上，每個人都只有一個童年，一個對他一生有著決定性影響的童年。兒童無法選擇，但我們有責任保護他們。
教育必須重視實證研究
這個專家這樣說，那個專家那樣說，那麼到底聽誰的好？看起來，每位專家好像都很懂教育，但實際上難免會有誤區，有些做法只是想當然，只是憑感覺。
一些經驗看起來比另一些更為有效，於是就形成了大家比較認可的“傳統”的教育方法。打一個比方來說，我們的傳統教育模式更像中醫，而現在我們要學西醫。並不是說西醫一定比中醫好，但現在中醫不是也要測指標嗎？也要具體分析藥理成分嗎？同理，我們也應該把傳統的教育智慧放在科學的框架上，就像中西醫結合，病人才會更得益。
目前，國際上的教育研究成果比我們領先一大截，兩者差距很大。因為多年來我們的教育很多是“中醫式”的，參與國際交流和了解最前沿的科學教育成果做得很不夠。
創新熱情被灌輸式教育消磨掉了
創新能力和創新熱情，在灌輸式教育中很容易被消磨掉。這種情況不改變，培養創新人才只能是空話。
當前的中國教育，必須以學生為中心，實施探究式教育。書本教給學生解決方案，問題似乎解決了。但顯而易見，這是一種灌輸式的教育模式，學生並沒有從中真正學到科學知識。
如今一箇中學生一週學習的知識，已經超過18世紀一個普通人一輩子學習的知識。我們的學生將會在未來用我們不知道的知識，去解決我們不能預料的問題。因此，我們需要學生學習一些主要的科學概念，並掌握理解這些核心概念的過程。這也是國際上最前沿的科研成果。
學習的過程和內容必須是相結合的。具體來說，讓學生們從自己身邊的事實出發，在教師有效的引導下，親歷概念形成的過程，學生要自己來找答案。教師要尊重學生各種不同的答案，再進一步引導學生掌握正確的科學概念。
這是一種和我們傳統教育完全不同的教育模式，這是探究式的學習方法。它不僅可以用來學習科學概念，而且也是一種先進的教育理念。學生只有學會探究，只有學會自己研究，才會有創新。
有的人認為，現在我們國家的數學和科學教育水平已經很高了，以掌握知識和技巧而論，也許是這樣。但是，我們目前的教育不利於創新人才的培養，這也是國內外教育界的一致評價。創新能力和創新熱情，在灌輸式教育中很容易被消磨掉，到大學階段，很多學生已經失去了學習和研究的熱情。這種情況不改變，培養創新人才只能是空話。
只有家長才能給你自己的孩子最好的童年
“不能讓孩子輸在起跑線上”，絕不是指讓孩子早些認字、背詩、讀英語，更不是把小學的課程提前教給幼兒，這絕對是個誤區。
上世紀70年代，羅馬尼亞的執政者為了增加人口，通過各種政策要求每個家庭生5個孩子。但是後來，很多家庭因為沒有撫養能力，只能把孩子送進托兒機構。這些托兒機構條件很差，通常20個左右的孩子只有一個養育員，根本照顧不過來。
當時，一些科學家在基金會的資助下組成了聯合研究梯隊，開展了對部分兒童進行干預和科學研究的項目，福克斯教授就是研究梯隊的領導人之一。他們把一些孩子送到合格家庭中去養育，對一些孩子改善了在托兒機構裡的養育條件，比如增加了養育員的人數，但對有些孩子則不得不維持現狀。
科學家們跟蹤這些孩子一直到12歲，從中獲得了大量寶貴的資料和數據。此項研究的結果是，早期在托兒機構成長的兒童，由於互動交流的機會少，他們整個腦的體積都比受到正常照顧的兒童明顯來得小。2歲以前得到改善的，腦發育可以恢復；2歲以後再改善，腦的發育恢復就很難。這說明早期教育條件的優劣的確影響到兒童腦的發育。
父母不應該忙著去賺錢，說等我賺了錢再來陪你，到那時就已經晚了。你情願少賺一些錢，要多陪陪孩子。我曾認識一位美國女性，他們夫婦領養了一個孩子後，當即決定夫婦兩人各自辭掉一半工作，輪流在家帶孩子，可見國外對於父母自己教養孩子的重視程度。因此說，0到3歲是個關鍵期，而且在這段時間裡，沒有人能代替家長，只有家長才能給你自己的孩子最好的童年。
一定要讓孩子對生活和學習充滿熱情
如果沒有熱情了，那麼，他一輩子很難過得快樂，也難有成就。“情緒教育”對孩子未來很重要。
情商是一個過時的概念，國際上現在已經不用了，而改用“社會情緒能力”。它也是目前國際上腦研究的前沿課題和熱點。
智商的高低，最多影響你的生活質量，而不至於毀滅你的生活。但社會情緒能力是決定人一生幸福的關鍵。社會情緒能力包括正確地評價自己、調節自己的情緒、激勵自己、能瞭解別人的情感、善於處理人際關係等五個方面，你過得快不快樂，都取決於這五個方面。
遺憾的是，情緒教育在我們現在的教育中並沒有被重視，教師、家長關注的仍是孩子的學習成績。據美國一位教授調查，中國的孩子比外國孩子少笑50%，對此，很多教師覺得沒什麼。其實這是個大問題。孩子學習時有一個好的情緒，腦子消耗的能量少，他可以集中精力學進去。沒有好的情緒時，往往就學不進去。
這麼多年，我一直寄希望於家長開竅。如果你是一個為孩子的前途著想的家長，你是一個不急功近利的家長，那你就應該學習這些最新的科學教育知識，來保護你的孩子。
家長一定要有正確的教育理念。對於孩子的培養，什麼是最重要的？不在於他能考多少個100分，而在於把他培養成一個完整的人。這其中情緒教育是最為關鍵的。我們一定要讓孩子對生活和學習充滿熱情，如果沒有熱情了，那麼，他一輩子很難過得快樂，也難有成就。孩子輕則產生厭學情緒，重則產生逆反心理和對抗行為，甚至引發衝突事件。
現在有一部分大學生，他們幾乎沒有上進的熱情，也不願意發奮讀書。他們急功近利，希望一夜成名，或者是嫁個大款，不想經過自己奮鬥取得成功。追根溯源，我們發現這些大學生都沒有一個快樂的童年，一直被父母逼著學習，18歲以後就一心想著輕鬆。這難道不值得我們警醒嗎？
讓孩子做自己喜歡做的事情
如果有一件事情是他最喜歡做的，而你又創造條件讓他做這件事，那麼他一定會很有幸福感。
智能有多種，對人的智能多元化的理解，世界上只有兩個國家發生了曲解，一個是中國，一個是澳大利亞。澳大利亞人認為土著人只有音樂和體育才能。而中國現在流行的是，每個人都有多元智能，什麼都可以學好，唱歌跳舞都去發展。但事實上，一個人不可能樣樣都好。
其實，人一生中一定有一件事情他做起來最省力、學得最快。如果有一件事情是他最喜歡做的，而且他最擅長，而你又創造條件讓他做這件事，那麼他一定會很有成就，也會很有幸福感。
如何幫助孩子找到他做起來最省力、學得又最快的事呢？孩子自己會去找。他在12歲到18歲的時候，是樹立理想的關鍵時期。你創造條件讓他自由選擇，他自己會做決定。你需要提供環境，引導他，並且尊重他的決定，幫助他去實現。
