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你好，你的問題，讓很多人回到了令人難忘的學生時代。記憶很清晰的，可能就是那些對你影響較大的一些人和事。至於老師的具體做法，應該說各有千秋，不同的老師可能教學方式不同，給你的印象可能就會有的深刻、有的模糊。這裡，只能舉個例子說說了。
比如，中學時期，我的一個語文老師，我對他的印象很深刻，他現在已經退休了。多年的春節，我一有機會，我就會到他家裡去看看他。當時，我對語文課很有興趣，每一堂作文課，這位老師就會在課堂上把我的作文當堂讀給大家聽。我的感觸是：每次上課，每當老師翻開我的作文簿，高聲誦讀的時候，我的心情是很激動的。老師的做法也常常鼓勵我，把語文基礎打得再牢一些、再牢一些。老師的鼓勵是有效果的，每一次學校作文比賽，我都會拿獎。
這都是很多年前的事了，老師的一舉一動，以及他的音容笑貌，還會常常在我的眼前浮現。像一股清流，使我的內心感到格外清新、甘甜。歲月不論多麼久遠，老師的印象，只會越來越清晰。
明月壇主
我有兩點印象特別深刻：1、高一年級的開學報名時，素未謀面的班主任僅憑我的報名照片和成績單就能準確的叫出我的名字，就能指出我的優劣處，讓我有種特別強烈的被老師重視的感覺，讓我更加自信更加積極向上；2、高一歷史老師上的第一課，不是給我們講內容，而是讓我們背誦目錄，比賽看誰先背完，這個非常有意思，歷史課本目錄也就相當於知識網絡結構圖，相當於思維導圖，把歷史年代和邏輯關係都提前整體清晰了，對後面學習歷史課程特別有幫助，所以，通過這有趣的第一堂課，我們班整體的歷史課成績都遙遙領先。
慧學堂張小華
我的學生時代，有兩位老師對我學習成長完成了非常良好的影響。
一，初中語文老師。老師在上課時總是帶我們一起背誦課文，她自己也背，很快我們就都記住了。課後只要稍微複習，第二天她提問的時候，依然可以清晰得回憶。
二，高中生物老師。非常嚴厲，每天講的內容必須都背熟，理解。而且，他上課非常有氣勢！抑揚頓挫，聲情並茂。上他的課，注意力時刻集中！
溫溫然
從一踏入校門就可以說老師就是我們長期相伴的人。不管是哪個老師對學生可以說都想讓我們學習好！成為對祖國和對社會有用的人。清楚的記得在我的學生時代，上課前老師會讓我們提前預習功課，上課時做好課堂筆記，課後做好複習。老師還教導我們一定要養成好的生活習慣，平時做好德、智、體、美、勞全面發展。
總之學生時代我們每個人都離不開老師的教導，是老師教育了我們鼓勵著我們。因為有了老師的關心和照顧，讓我們學到了知識和文化讓我們得以全面發展才有了現在我們的幸福生活。所以真誠的向老師道一聲:謝謝老師您辛苦了！
婷晴兒
一，注重培養學生的學習興趣。\u000b
作為一名老師，教書育人是我們的天職。“ 先教會學生做人再教會學生求知”也是我一貫信奉的真理。在我的教育教學過程之中，我經常會有意或無意的利用一些合適的時機，向學生講授國際國內的重大事件，培養學生的愛國之情，激發他們的學習情趣；或者會與學生促膝談心，引導他們樹立正確的學習觀和人生觀，或對他們進行心理疏導，使他們樹立遠大的理想，使他們愛上學習；或者我會結合實際的例題和問題，談談某個知識點的實際用途和價值，激勵學生去探究它的積極性
二，注重學生學習方法的培養。\u000b
雖說“教無定法”，但也不能雜亂無序。我在教學過程中，總會聯繫課程的重點和難點，結合學生的實際水平和學習情況，精心設計教案，尤其以問題探究為主線，貫穿在各個教學環節之中，認真組織教學，力求多樣化，精細化，引人入勝，使學生樂於探究，去發現問題、解決問題。\u000b
哈爾濱數學教師宋鵬程
1.定期考核並予以表揚。中學老師經常定期提問我們單詞，然後叫我們默寫過單詞之後上交，她改出來之後再公佈90分以上的同學名字進行表揚，促使我們學習興趣增加，中學良好的英語使得我受益匪淺。
2.記住我們的名字。高中時期老師如果能夠記住我們的名字就會感覺自己受到了老師的重視，自己就會愛屋及烏，由於喜歡老師而喜歡這門學科。大學期間很少有老師能夠喊出學生的名字，導致學生學習積極性不高。
3.平等的對待每一個同學。中學老師普遍有個特點，那就是喜歡成績好的學生，而不待見成績差的學生，從而導致差生比較自卑，那麼如果老師能夠一視同仁，差的學生學習效果會更好一些。
4.定期組織考試並給予一定的鼓勵或者獎勵。尤其是大學期間，學生普遍學習的積極性不高，而如果老師能夠組織一次或者兩次考試，並告知這個成績和期末平時分掛鉤，那麼學生會有一定的學習壓力，同時這種壓力也可以轉化為動力。
5.定期組織一些會談。中學，尤其高中，學生的學習壓力很大，由於持續的高壓可能會影響學習效率，而班主任利用週六或者週末偶爾組織一些會談，談自己的理想等等，一方面緊張的學習壓力得到緩解，同時也提高了學習的動力。
6.給學生推薦一些好書。主動學習才可以提高學習的效率，正能量書籍可以改變學生的價值觀和人生觀，所以可以推薦學生讀《平凡的世界》等書籍。
7.單獨談心。對於學習成績比較差，對於學習比較悲觀的學生，可以採取到辦公室談心的方式，瞭解學生的所思所想，及時給學生答疑解惑。
8.表揚學生。可以通過課堂表揚，尤其一些成績偏差的學生，儘管他並不優秀，但是稍微有所進步，適當表揚，效果甚至比批評更有效，尤其現在的學生，都有自尊，當面批評，會讓他顏面掃地，適得其反，
文韜武略—志在四方
1、嚴而有愛：無規矩不成方圓，孩子們普遍活波愛動，只有好的紀律方可集中精力用到學習上。
2、講課時通俗易懂，幽默生動：老師授課時站在孩子的角度講課，用孩子們理解的方式接受新知識，不做老夫子。
3、有目標有理想正能量強的老師：孩子跟老師在一起的時間甚至超過了父母，不要忽視潛移默化的影響。
4、亦師亦友，尊重孩子人格，不居高臨下，有耐心。
一起學習，共同成長，加油啦[加油][加油]
文魏優教
很高興回答你這個問題，關於學生時代，老師的哪些具體做法曾對你的學習有很好的促進作用？針對這個問題我想用三點來進行回覆首先學生時代攀比心都很重，尤其是在青春期都比較好要面子，老師的表揚認可是讓一個人進步的最大動力，其次老師在教學中經常運用現實中的一些案例對自己促進學習有很大的動力，原來教材上的一些知識總感覺沒有用距離自己很遠，因為現實案例的運行讓自己很快進入狀態，讓自己感覺學習是有作用的，對於自己學習動力是可以起到很大促進。還有就是老師身正示範的作用，他繼續深造學習，平時待人處事的讓自己敬佩，因為有了崇拜在學習上暗自告訴自己，要好好學習今後要向老師一樣優秀，受到他人尊敬。以上三點希望可以對你起到參考作用，謝謝。
校園怡家
拙見:
正確的激勵和適合的壓力感會讓人更有進取心！
喔摩果瘦
這個很複雜，有時是老師的一句激勵語言，有時是一個動人的故事，也可能是一頓批評教育，也可能是老師的行為舉止，因人而異，有的學生表揚不行，批評也不行，這類學生在優質學校基本很少千分之零點五，在薄學校的話百分之一還可能多，教育是藝術，既然是藝術就不是萬能的，
