王周菊:
追梦人
——班主任感言
教书育人几十年，我跟孩子们在一起经历了种种酸甜苦辣、风风雨雨，当看着孩子们从“1+1”开始学起，到站在我面前高兴地告诉我：“老师，我工作了”时，幸福的泪花忍不住在眼眶打转。
我从小就喜欢教师这个职业。记得读小学时，我经常趁老师不在，和同学玩“上课”的游戏，扮演老师，站在讲台上讲得有模有样……后来，通过自己的不懈努力，我以优异成绩考入师范，终于当上了老师，且直至今日都热爱着这份事业，追随着这份事业。
我不仅是一位数学老师，还担任了几十年的班主任职务，作为一位班妈妈，虽然在陪伴孩子们成长过程中会遇到不同家庭环境里成长的孩子，但只要我们用心观察，俯下身来和他们交流，无时无刻关爱他们，你就会发现孩子们点点滴滴的进步，孩子也愿把真心交付与你。当他们遇到难事时，只要我们一出现，孩子便会像见了亲妈一样，心平气和地把自己的委屈倒给你。这是一件多么幸福的事儿呀！
争做智慧班妈妈一直是我的追求。为了让孩子们对老师不但有敬畏之心，而且又愿意向你倾诉，我在工作中不断探索。
一、站在孩子们的角度考虑问题，找到解决对策
现在孩子的青春期早已提前到了四五年级。下课时，我常看到男孩女孩在教室里嬉戏。有的孩子悄悄告诉我，谁喜欢上了谁，而且每次一说到谁，部分孩子都笑得怪怪的。
我静下来观察了一段时间，发现：被喜欢的孩子要么学习好，要么体育好，要么喜欢做好事……于是，我利用班队课，给孩子们上了一节青春期交流课。
开题我就跟孩子们说起了我小时候读书的事。告诉他们在和他们年龄相仿的时候，也喜欢上了一个男生，此刻孩子们的表情可想而知。我又补充道：我喜欢他的原因是他的学习好，每次难题都能解答出来。当他拿到奖状时，我无比羡慕，经常主动找他给我讲题，特别留意他的学习方法，结果我的成绩也进步很快。这时，我的话锋一下转到我班的孩子们，告诉他们口中的“喜欢”，其实就是对表现优秀的同学的崇拜、羡慕。孩子们应当在班集体中快乐交往，大家相互取长补短、共同进步，才是最重要的。说完，教室一片掌声。
这件事后，不管在学习上还是课间活动上，班上男女同学互帮互助，加强了班级的凝聚力，也促进了全班同学的全面发展。
其实，孩子在成长过程中产生青春期的萌芽，相互的吸引，是非常正常的。教师不能对这些敏感的问题避而不谈，而应用智慧对其进行正确的引导。
二、耐心聆听孩子们的话，给予改过的机会
有一次放学路上，我遇见一位家长，大家边走边闲谈。当我听到班上A同学经常问B同学要钱，很是纳闷。据我了解，A孩子家里不缺钱，平时在学校表现不错，怎么有这种事发生？疑惑之余，我并没有马上找A同学家长谈。第二天，我分别找到这两个孩子进行交流，这才弄清事情原委：原来是我数学课上讲“认识人民币及其生活中的应用”后，他们有了自己的想法。这两个孩子住在一个小区，每天放学都一起上下学。B同学觉得书包重，不想背书包，就跟A同学商量，你愿意给我背书包，我每天付给你辛苦费1元钱。开始B同学还兑现，时间长了就欠账了。所以A同学就问B同学要钱。我仔细想了想，A同学也没错，卖力气挣钱,B同学不讲信誉也有原因。
为了两个男孩子能健康成长。我找到B同学说：你开的条件和薪水A同学接受，但你后来没兑现，这是你的不对。因为你现在是学生，也是消费者，没有钱，不可能完全兑现，所以你有错。人要讲信誉，不能随便给别人承诺自己做不到的事。我又找到A同学交流的：你接受对方的要求，却没得到相应报酬，是他不讲信誉。但他现在是消费者，不可能给你兑现。以后遇到这种事，你要看看对方的实际情况能否实现自己许下的承诺。所以你一味问他要钱也是不对的。后来，A同学把钱退给了B同学,两人一如既往地还是好伙伴。
这件事起初看似是A同学不对，但经过了解，才知道其中的真相。通过此事，我既给孩子上了一节财商课，也指出了两个孩子错误的做法，更增进了他们的友谊。因为我的一点智慧，两个孩子都得到了成长。
三、让孩子处理力所能及的事，促孩子个性发展
C同学很有个性，在平日生活中也常较有选择性地与同学交往。D同学是个调皮捣蛋的小淘包，对哪个同学都喜欢惹一惹，同学对他颇有不满，我对他做了不少工作，但成效不佳。后来，喜欢数学的C同学主动告诉我，他有办法改变D同学，对此我将信将疑。
一天下课，我走进教室准备上课。刚进门，就看见C同学堵住D同学说了句：“你下次再这样做，试试看。”那张面部表情，让我大为吃惊，再看看D同学，满脸通红，不好意思地走开了。从那以后，D同学竟然再也不惹事了，这真是“一物降一物”。
有的时候班妈妈放手让孩子们自己解决一些问题，反而是一种智慧的表现。
四、正确引导孩子的“直白”，并给予充分的信任
有一天下课，我刚走出教室，五年级一位班主任找到我，问我班上有没有C同学，我说有。她说C同学最近经常带一帮同学到她班教室去看XX女生，这个女生很害怕，把这事告诉了家长，家长让老师来了解一下情况。我让这位老师先给C同学谈。结果本来很生气的老师笑着跟我说：“你们班孩子太有意思了。”原来，这位老师问他为什么经常带同学到他班去看XX女生？他居然很直白地告诉老师：“我喜欢她。”一点扭捏害怕的意思都没有，完全就像个小大人一样。老师忍住笑，接着说：“你喜欢她，就要让她天天开开心心。你做的事已经让她不开心了。以后不要带同学来看她了哈。”C同学还一本正经地说好。
我知道此事后并没有马上找他谈话，因为他已经是六年级的孩子了，相信他说到做到，会处理好这些事。同时我请这位老师继续观察，一段时间后发现他果然没有去了。过了几天，在路上遇见C同学的妈妈，谈起这事，他妈妈教育观念跟我一样，充分信任他，能处理好。后来，为了给孩子们正确的示范，我把全班男生单独留下来交流，话题是做好现阶段该做的事，从人群中走出来，对青春期的孩子再次进行心理疏导。
以上事件都是我在当班主任期间真实遇到的案例，做好班主任不易，做有智慧的班主任更不易。这不仅要求我们有时代性策略，还要开动脑筋，善于观察、善于思考，做到因事而论，因材施教。
争做智慧班妈妈，促孩子健康成长，这将是我一生追求与奋斗的目标。
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