我爸媽一直認為老師是天底下最好的工作，再次一點，就去當公務員。
而我從來不曾如他們所願。
看完這部電影，我更是堅定：這輩子我也不會去當老師。
當老師有什麼好？一個像電影裡的校長這樣的老師，會毀掉多少個孩子。
《放牛班的春天》講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對一群被大人放棄的差班生，馬修改變了孩子以及他自己的命運的故事。
如果馬修老師是一道救贖的微光，那麼校長就是將孩子拖進深淵的惡鬼。
魔鬼信奉的教育
這所學校不是普通學校，就像它的名字——“池塘之底”，它是專門收容已經被其他學校退學、並且被父母放棄的學生。
“放牛班”是臺灣俚語，即差班的意思。
這裡的孩子是被放棄的，所以這所學校的校長就可以任意妄為。
這所學校只有一種教育方式，即“犯錯——處罰”。
只要學生犯錯，老師就馬上將他抓起來，擰住他耳朵，將他拖去禁閉室，或者拉去勞教
比起說是學校，這裡更像是勞教所。
這裡不存在什麼給學生講道理的老師。總之，犯錯，處罰就對了，如果抓不到真兇，那就連坐，全校學生一起關禁閉。
電影有這樣一個情節：
馬修老師剛到學校上任，學校的神父就被學生弄傷了眼睛。
拉齊校長勃然大怒，但他找不到真兇。
於是，他把全校學生叫到一起。告訴他們：
如果沒有人出來自首，或者沒有人出來舉報，那麼他就每天抓一個同學進去關禁閉，直到找到真兇。
說完，他讓新來的馬修老師隨便喊一個名字，然後其他老師將這個可憐蟲拖進禁閉室。
這樣的老師教育出來的學生會成為什麼樣子？
魔鬼只能教出魔鬼。
學校後期來了一個學生，他叫孟丹。
他被形容為：這是一個天生孤僻、心理變態、喜歡撒謊的孩子，他有高度依賴、破壞、暴力傾向。
拉齊校長從不信任孟丹，認為他是個禍害。
一次，學校20萬法郎丟了。而孟丹剛好從禁閉室出來，校長便認定是他所為。
他把孟丹拖進校長室，用繩子將他捆起來，然後問他：“你把錢放哪了？”
孟丹回答不知道。校長就惡狠狠地抽他耳光。
最後錢找到了，馬修老師讓校長告訴警方，將孟丹放出來。
校長拒絕了，說：“不是這次，也會有下次。”
於是，孟丹被放出來後，他放火燒了學校。
馬修老師對孩子們的救贖
馬修在這所學校是一個異類，他並不認可校長那套教育方式。
他原先是個音樂家，但是不幸過氣了。一大把年紀只能來這所學校當老師——而且不是正式老師，只是一名代教。
他一來到這所學校，就被學校裡的風氣驚住了。
孩子個個頑劣不堪，打架、勒索、偷竊，在門把上惡作劇差點搞瞎神父的眼睛，拿剪刀將上一任教師手割開10釐米的口子……
老師看起來也不對勁，整個學校籠罩著一片揮之不去的烏雲。
他發自內心地覺得，自己來到這所學校糟糕透了。
直到有一天，他聽見孩子們在唱歌。
於是，孩子們的命運發生了轉機。
有一句話是這樣說的：喜歡音樂的孩子不會太壞。
在這部電影裡完全詮釋了這句話。
馬修是個真正的老師。
他試圖用音樂和孩子們建立一道聯繫，他開始為這群孩子們編曲，帶他們一起唱歌，他會問每個孩子的夢想，在他們犯錯的時候偷偷幫他們躲開嚴苛的懲罰。
一群桀驁不馴的孩子，尤其是差生中的差生莫翰奇，竟然在音樂的感化下，蛻變了，成為了一個個知善惡、有夢想的好孩子，就好像這個名字——《放牛班的春天》。
每一個放牛班的孩子都等來了他們的春天。
結尾
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：
“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西敞開的。——如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵效仿一切好的行為，那麼，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地、不覺得難受地逐漸消失。”
我認為，一個老師應該擔負起這樣的責任。
老師要對每一個孩子負責，不管這個孩子是不是處在放牛班。
即便成為不了馬修，也絕不能成為拉齊校長。
每當我這樣想時，內心卻不由衷地升起一種恐懼：如果我會變成拉齊校長……我絕不當老師。
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