北極星234044841
在小學階段統一教學確實可以，不分快慢班問題也不是很大，畢竟小學主要是培養孩子的學習態度和習慣，培養學習能力，有些孩子發育較晚，在小學階段學習差，並不代表其初高中也是如此，這個時期重要的是讓孩子感受到自己可以學好即可。
但是在中學階段就不太一樣了，這個時期學生各方面都得到了一些訓練，相比於小學階段，中學階段的學習任務更加繁重，難度有所提高，因此分層教育在中學階段很適用，也就是採取“快慢班”的方式進行教學，每個學生的基礎會有差異，基礎相差過大的學生放在同一個班級教學，是不太利於組織教學的。老師講課很為難，往深了講，基礎差的學生聽不懂，往淺了說，基礎好的學生會“嫌棄”，也耽誤了他們進步的空間。
基於此，我們可以發現，如果一個班裡面的學生，水平都是相差不大的，那麼老師教學時，就可以有的放矢，而不是思索再三。學生“統一”教學，老師沒有辦法找出較為完美的教學方式，因為每個學生都想要學到東西，不管是哪種教學方式，總有學生學不到想要的知識。所以說因材施教是很有必要的一件事，“快慢班”可解決這個問題，使得大部分學生都能學到知識。
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