胡镭镭
举一些简单的例子，如用手指进行加减计算，用一些简单的玩具进行示例等等。
让孩子弄清加法和减法的意义：加法：将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。减法：从一个数量中减去另一个数量的运算叫做减法。
比较三个数的大小
填写加减号的方法指导：如果等号右边（也可以是左边）那个独立的数比左边的两个数大，就填加号。如果等号右边（也可以是左边）那个独立的数比左边的两个数小，就填减号。如果左边（也可以是右边）的两个数中，有一个数是0，可以填加号，也可以填减号。如果是三个数的加减法，先把前面两个数相加，得出一个数，再运用上面的三种方法，和后面的数相加或相减。如果算不出来了，就把前面两个数相减，再计算。
多跟孩子聊聊，要让孩子明白什么是加法什么是减法，加减可以通过给孩子玩具来教他，给孩子一个玩具就是加，拿走一个玩具就是减。孩子理解加减的能力可以在平时的生活中多加渗透。
在做题时和孩子沟通，了解他对哪些题不懂，具体到某一类题，然后多对这一类题进行讲解。在讲题的过程中，要有耐心，不要因为孩子理解不了就批评孩子，或者骂孩子笨，这是最不可取的。
平时要多对孩子鼓励，锻炼孩子的理解能力，还要提高孩子的专注力，孩子不一定不会，只是上课不认真听讲，导致课程跟不上，失掉信心了。
徐化千二胡
儿童的思维发展是从具体形象思维向抽象逻辑思维逐步提高，符号在数学学习中对于小孩子来讲非常抽象，需要家长用将抽象的知识具体化，也就是先用实物来感知。
一、认识“+”、“=”。
“+”在数学中表示两个数合并成一个数。家长可以先用身边的水果、小棒、积木等物品，通过与孩子一起做游戏来感知“合并”的意义。可以这样做：
第一步：家长拿一个苹果，问小孩子是几个？随着孩子的回答在纸上写上“1”，孩子拿一个苹果，也在纸上写一个“1”。
第二步：家长和孩子将各自拿苹果的手挨在一起，问孩子现在有几个苹果，孩子回答后，在纸上写上“2”。
第三步：告诉孩子，我们将各自拿苹果的手挨在一起，挨得紧紧的，就是将1个苹果和1个苹果合在一起了，合在一起用“+”表示，完成“1+1”。我们知道了1个苹果和1个苹果合在一起是2个苹果，“1+1”和“2”就是一样的，家长在纸上写“=”号，将“1+1”和“2”连起来，教孩子读算式1+1=2。
然后，家长通过不同的两个实物（用小棒、手指、积木、不同的水果、餐具、食物等不同的实物演示）合并到一起，体会“+”、“=”的意义，如1+2=3、2+3=5等，实物演示和用笔写数字、符号同时进行。一直到孩子非常熟练后，就不用实物演示，让孩子进行用数字做加法的运算了。
二、认识“-”。
“-”在数学中表示从一个整体中去掉一部分，求剩下的部分。同认识“+”、“=”一样，用实物帮助孩子建立表象。首先从简单入手，家长手中放两个苹果，问孩子是几，在纸上写上“2”，请孩子从手中拿走了一个，在纸上写上“1”，问孩子家长手里还有几个，顺手在纸上写上“1”，提问孩子：“为什么手中刚才是2个苹果，现在只有一个呢？”孩子回答：“拿走了一下。”家长说拿走一个，就是从2个苹果去掉了一个，去掉用“-”号，在“2”与“1”之间写上“-”。
然后换不同的实物进行演示，用符号写算式，刚开始家长带着孩子写，慢慢熟悉以后，就让孩子独立写，这样符号就在头脑中建立了表象了。
希望能帮到您，祝孩子健康成长！
石榴微教
2020.3.11
石榴微教
1、知道加法的含义，初步理解加号，等号和数字在算式中的意义。
2、在游戏中积累加法运算的经验，感知加法的有用性。
3、积极主动和同伴合作，培养幼儿团结合作的精神。
游戏准备：
教具 实物：废旧报纸。学具 幼儿用书、铅笔和材料纸若干
游戏过程：
一、复习5以内的组成。
教师：今天我们来玩“碰球”的游戏，我先报一个数，你们再报一个数，我们的数合起来要是我出的数字。比如我出数字3，说：“嗨嗨，我的1球碰几球？”你们就边拍手边回答：“嗨嗨，你的1球碰2球。”（教师出示2345数字，带着幼儿一起复习5以内的组成）
二、看图学习2的加法并认识加号与等号。
1、出示教学图示。（图上有一只鸟，又飞来一只鸟，最后第三幅图上有三只鸟）
教师：看看这三幅图，讲的是一件事情，请小朋友仔细看看，看完后谁来说一说？（幼儿个别讲述）
教师（带着全班幼儿一起讲述）：树上有一只鸟，后来又飞来了一只鸟，一共有两只鸟。
教师：我们怎样把刚才的事情记录下来呢？树上的一只鸟怎样表示？又来了一只鸟怎么表示？一共有两只鸟怎么表示呢？（教师请幼儿回答，老师在黑板上用数字记录）
2、认识加号与等号。
教师：这样表示清楚了吗？我们今天用算式来表示，用什么符号表示又来了？（教师出示加号）用什么符号表示一共有呢？（教师出示等号）怎么读呢？我们一起把这个加法算式读一读。
教师（带着幼儿一起读一读）：1加上1等于2.
三、看图学习3的加法。
1、出示第二幅图，引导幼儿说出图意并进行记录。
教师：瞧，这里还有三幅图，小朋友仔细看看，图上的讲的是什么呢？（引导幼儿一起讲解图意）谁能够把这图上的意思用算式把它记录下来呢？
教师（教师带着幼儿一起读算式）：Xx记录的对吗？我们一起来读一读，1加2等于3.
2、出示第三幅图，引导幼儿说出图意并进行相应的记录。
教师：这里还有一幅图，谁能够来读出图上讲的是什么事情，先讲一讲，然后再把这一件事情用算式把它记录下来呢?(请个别幼儿来记录）
请个别幼儿来读一读这个算式。
教师小结：原来又来了我们可以用加号表示，一共幼儿多少我们可以用等号表示。
四、打开幼儿用书，完成练习。
1、教师讲解题目意思与做题方法，并指导幼儿答题。
2、答完题请幼儿读一读算式，并说出每个算式中各部分的含义。
教师：请你回家后把你做的事和材料中的记录讲给爸爸妈妈听。
鲸叫声少儿素质教育
看题主这个问题，恰巧我孩子小时候教过他数学，遇到了同样的问题，但是我用了个小办法还是比较顺利的解决了，特此分享仅供参考！
在教加减等于号之前，首先让孩子对数字有概念，教会他们认识一些简单数字1234567…掌握了数字再教符号就简单了，让孩子手里拿一块糖，在纸上写上1，然后再往他/她手上放块糖，说这是1+1，并在纸上1后面写+1，然后问孩子手上一共几个糖？孩子会说2…那么家长顺势说1+1＝2，再在原来1+1后面写＝，并告诉孩子这是等于符号！一般孩子会很容易理解和掌握，我用此法教了几个孩子，都很快学会了，应该不难，减号可以用同样的方法去教，效果应该是同样的！需要教小朋友得家长们可以试试吧，有更好的办法记得也教我啊！
虞海棠
我教你一个快速的办法
你可以通过“比较记忆法”来让孩子认识“+”“-”“×”“➗”
你可以形象的给孩子说：
“+”号是不是像语文里面的汉字“十”；
“-”号是不是像语文里面的汉字“一”；
那乘号呢？？？ 孩子肯定会说像老师打的“×”号；
那除号➗不就是一再加有两点；
以上方法曾教过好多孩子，百试百灵，你可以试试
小白老师微课堂专属
怎样教孩子认识加号，减号，等于号，每位老师的教学方法有所不同，我先拿一根高粱棍横着拿，我再拿一根坚在横高粱棍上，请问同学们这叫做什么？有的会说，一根高粱棍又加一根高粱棍，老师可应对，这就是一根又加一根，这一横加一竖(十)就叫加法号，请同学们在桌孑上九遍加法号(十)，好，同学们台够九遍啦，我拿去一根竖棍，还剩这根咱减少一根，剩这一根(一)，叫什么号？生回答，(一)，叫减法号！很好！大家很聪明，说的真对，学的真快，再把减法号写八遍，大家写得真快真对，真聪明，(鼓励性教学)，好，我再把这两棍平着放，同时写在黑板上，(十)，叫加法号，(一)，叫减法号，(二)，这又叫什么号呢？有的说叫二，有的说叫等于号，对！这个二(两)，就叫等于号，这个(一)，(壹)，就是减号，请大家把(一)，写六遍，再把(十)，加法号写五遍，好，同学们回到家把加法号(十)，减法号(一)，和(二)等于号都写五遍，吃过饭后到校互查，老师抽查，看谁写的对写的够数。好，下课啦！同学们好！(同学回应，老师辛苦啦！)。下座！(谢谢老师！)。
李杰乐开怀
这个就看家长怎么强化了，横着的一个数和竖着的一个数加一起是多少啊？把横着的数减去是多少啊？上面下面一样长是否相等？教孩子不是说的多孩子就会的
