胡鐳鐳
舉一些簡單的例子，如用手指進行加減計算，用一些簡單的玩具進行示例等等。
讓孩子弄清加法和減法的意義：加法：將兩個或者兩個以上的數、量合起來，變成一個數、量的計算。減法：從一個數量中減去另一個數量的運算叫做減法。
比較三個數的大小
填寫加減號的方法指導：如果等號右邊（也可以是左邊）那個獨立的數比左邊的兩個數大，就填加號。如果等號右邊（也可以是左邊）那個獨立的數比左邊的兩個數小，就填減號。如果左邊（也可以是右邊）的兩個數中，有一個數是0，可以填加號，也可以填減號。如果是三個數的加減法，先把前面兩個數相加，得出一個數，再運用上面的三種方法，和後面的數相加或相減。如果算不出來了，就把前面兩個數相減，再計算。
多跟孩子聊聊，要讓孩子明白什麼是加法什麼是減法，加減可以通過給孩子玩具來教他，給孩子一個玩具就是加，拿走一個玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時的生活中多加滲透。
在做題時和孩子溝通，瞭解他對哪些題不懂，具體到某一類題，然後多對這一類題進行講解。在講題的過程中，要有耐心，不要因為孩子理解不了就批評孩子，或者罵孩子笨，這是最不可取的。
平時要多對孩子鼓勵，鍛鍊孩子的理解能力，還要提高孩子的專注力，孩子不一定不會，只是上課不認真聽講，導致課程跟不上，失掉信心了。
徐化千二胡
兒童的思維發展是從具體形象思維向抽象邏輯思維逐步提高，符號在數學學習中對於小孩子來講非常抽象，需要家長用將抽象的知識具體化，也就是先用實物來感知。
一、認識“+”、“=”。
“+”在數學中表示兩個數合併成一個數。家長可以先用身邊的水果、小棒、積木等物品，通過與孩子一起做遊戲來感知“合併”的意義。可以這樣做：
第一步：家長拿一個蘋果，問小孩子是幾個？隨著孩子的回答在紙上寫上“1”，孩子拿一個蘋果，也在紙上寫一個“1”。
第二步：家長和孩子將各自拿蘋果的手挨在一起，問孩子現在有幾個蘋果，孩子回答後，在紙上寫上“2”。
第三步：告訴孩子，我們將各自拿蘋果的手挨在一起，捱得緊緊的，就是將1個蘋果和1個蘋果合在一起了，合在一起用“+”表示，完成“1+1”。我們知道了1個蘋果和1個蘋果合在一起是2個蘋果，“1+1”和“2”就是一樣的，家長在紙上寫“=”號，將“1+1”和“2”連起來，教孩子讀算式1+1=2。
然後，家長通過不同的兩個實物（用小棒、手指、積木、不同的水果、餐具、食物等不同的實物演示）合併到一起，體會“+”、“=”的意義，如1+2=3、2+3=5等，實物演示和用筆寫數字、符號同時進行。一直到孩子非常熟練後，就不用實物演示，讓孩子進行用數字做加法的運算了。
二、認識“-”。
“-”在數學中表示從一個整體中去掉一部分，求剩下的部分。同認識“+”、“=”一樣，用實物幫助孩子建立表象。首先從簡單入手，家長手中放兩個蘋果，問孩子是幾，在紙上寫上“2”，請孩子從手中拿走了一個，在紙上寫上“1”，問孩子家長手裡還有幾個，順手在紙上寫上“1”，提問孩子：“為什麼手中剛才是2個蘋果，現在只有一個呢？”孩子回答：“拿走了一下。”家長說拿走一個，就是從2個蘋果去掉了一個，去掉用“-”號，在“2”與“1”之間寫上“-”。
然後換不同的實物進行演示，用符號寫算式，剛開始家長帶著孩子寫，慢慢熟悉以後，就讓孩子獨立寫，這樣符號就在頭腦中建立了表象了。
希望能幫到您，祝孩子健康成長！
石榴微教
2020.3.11
石榴微教
1、知道加法的含義，初步理解加號，等號和數字在算式中的意義。
2、在遊戲中積累加法運算的經驗，感知加法的有用性。
3、積極主動和同伴合作，培養幼兒團結合作的精神。
遊戲準備：
教具 實物：廢舊報紙。學具 幼兒用書、鉛筆和材料紙若干
遊戲過程：
一、複習5以內的組成。
教師：今天我們來玩“碰球”的遊戲，我先報一個數，你們再報一個數，我們的數合起來要是我出的數字。比如我出數字3，說：“嗨嗨，我的1球碰幾球？”你們就邊拍手邊回答：“嗨嗨，你的1球碰2球。”（教師出示2345數字，帶著幼兒一起復習5以內的組成）
二、看圖學習2的加法並認識加號與等號。
1、出示教學圖示。（圖上有一隻鳥，又飛來一隻鳥，最後第三幅圖上有三隻鳥）
教師：看看這三幅圖，講的是一件事情，請小朋友仔細看看，看完後誰來說一說？（幼兒個別講述）
教師（帶著全班幼兒一起講述）：樹上有一隻鳥，後來又飛來了一隻鳥，一共有兩隻鳥。
教師：我們怎樣把剛才的事情記錄下來呢？樹上的一隻鳥怎樣表示？又來了一隻鳥怎麼表示？一共有兩隻鳥怎麼表示呢？（教師請幼兒回答，老師在黑板上用數字記錄）
2、認識加號與等號。
教師：這樣表示清楚了嗎？我們今天用算式來表示，用什麼符號表示又來了？（教師出示加號）用什麼符號表示一共有呢？（教師出示等號）怎麼讀呢？我們一起把這個加法算式讀一讀。
教師（帶著幼兒一起讀一讀）：1加上1等於2.
三、看圖學習3的加法。
1、出示第二幅圖，引導幼兒說出圖意並進行記錄。
教師：瞧，這裡還有三幅圖，小朋友仔細看看，圖上的講的是什麼呢？（引導幼兒一起講解圖意）誰能夠把這圖上的意思用算式把它記錄下來呢？
教師（教師帶著幼兒一起讀算式）：Xx記錄的對嗎？我們一起來讀一讀，1加2等於3.
2、出示第三幅圖，引導幼兒說出圖意並進行相應的記錄。
教師：這裡還有一幅圖，誰能夠來讀出圖上講的是什麼事情，先講一講，然後再把這一件事情用算式把它記錄下來呢?(請個別幼兒來記錄）
請個別幼兒來讀一讀這個算式。
教師小結：原來又來了我們可以用加號表示，一共幼兒多少我們可以用等號表示。
四、打開幼兒用書，完成練習。
1、教師講解題目意思與做題方法，並指導幼兒答題。
2、答完題請幼兒讀一讀算式，並說出每個算式中各部分的含義。
教師：請你回家後把你做的事和材料中的記錄講給爸爸媽媽聽。
鯨叫聲少兒素質教育
看題主這個問題，恰巧我孩子小時候教過他數學，遇到了同樣的問題，但是我用了個小辦法還是比較順利的解決了，特此分享僅供參考！
在教加減等於號之前，首先讓孩子對數字有概念，教會他們認識一些簡單數字1234567…掌握了數字再教符號就簡單了，讓孩子手裡拿一塊糖，在紙上寫上1，然後再往他/她手上放塊糖，說這是1+1，並在紙上1後面寫+1，然後問孩子手上一共幾個糖？孩子會說2…那麼家長順勢說1+1＝2，再在原來1+1後面寫＝，並告訴孩子這是等於符號！一般孩子會很容易理解和掌握，我用此法教了幾個孩子，都很快學會了，應該不難，減號可以用同樣的方法去教，效果應該是同樣的！需要教小朋友得家長們可以試試吧，有更好的辦法記得也教我啊！
虞海棠
我教你一個快速的辦法
你可以通過“比較記憶法”來讓孩子認識“+”“-”“×”“➗”
你可以形象的給孩子說：
“+”號是不是像語文裡面的漢字“十”；
“-”號是不是像語文裡面的漢字“一”；
那乘號呢？？？ 孩子肯定會說像老師打的“×”號；
那除號➗不就是一再加有兩點；
以上方法曾教過好多孩子，百試百靈，你可以試試
小白老師微課堂專屬
怎樣教孩子認識加號，減號，等於號，每位老師的教學方法有所不同，我先拿一根高粱棍橫著拿，我再拿一根堅在橫高粱棍上，請問同學們這叫做什麼？有的會說，一根高粱棍又加一根高粱棍，老師可應對，這就是一根又加一根，這一橫加一豎(十)就叫加法號，請同學們在桌孑上九遍加法號(十)，好，同學們臺夠九遍啦，我拿去一根豎棍，還剩這根咱減少一根，剩這一根(一)，叫什麼號？生回答，(一)，叫減法號！很好！大家很聰明，說的真對，學的真快，再把減法號寫八遍，大家寫得真快真對，真聰明，(鼓勵性教學)，好，我再把這兩棍平著放，同時寫在黑板上，(十)，叫加法號，(一)，叫減法號，(二)，這又叫什麼號呢？有的說叫二，有的說叫等於號，對！這個二(兩)，就叫等於號，這個(一)，(壹)，就是減號，請大家把(一)，寫六遍，再把(十)，加法號寫五遍，好，同學們回到家把加法號(十)，減法號(一)，和(二)等於號都寫五遍，吃過飯後到校互查，老師抽查，看誰寫的對寫的夠數。好，下課啦！同學們好！(同學回應，老師辛苦啦！)。下座！(謝謝老師！)。
李傑樂開懷
這個就看家長怎麼強化了，橫著的一個數和豎著的一個數加一起是多少啊？把橫著的數減去是多少啊？上面下面一樣長是否相等？教孩子不是說的多孩子就會的
