小虫虫
r。我刚送走一个毕业班，心想校长一定给我一个五年级教。因为我是高段教师《五:六》可是分配工作那天校长找我谈话说把一个四年级最乱的班给我。其它四个班都不错为什么把乱的给我？我不接有些生气！成绩更差比片上同年级期未考试第一的差十几分！怎么追呀！唉！不接没人接！我是年级组长，只好接了！我拿了本班主任的名单，做了分析！找原因为什么纪律那么乱，成绩那么差！假期我走访了班干部家，又走访了最差生的家！班干部有了信心，差生有了决心，我有教好这个班方法！开学了，第一节课我讲了纪律性的重要，听讲的重要，自信，自尊自爱的重要！孩子们精神食粮吃了。所以没费了好大劲就焕然一新的班风出现了！告诉你们这个班五年级期未成绩已经在片上正数第六名了！片上十七个班，四年级可是倒数第二呀！师生一条心，家长们支持我，没有不进步的道理吧！
用户9585480775850
天下武功唯快不破，正所谓响鼓需重锤，面对一个浮躁的班级必须要有超越常规的举措，要知道常规的管理手段都是面向水平一致的学生而定，规定是死的，人是活的，我们应该秉承一切从实际出发的原则，找到最适合这个班级的管理策略，从而兼顾治标与治本！
一、打造宋江版班主任！
学生浮躁的根源就在于没有目标，天天浑浑噩噩，不知道该干点啥，总觉得自己啥都会，可是一考试吧啥都错，这就是浮躁班级学生的表现！之所以会有这样的表现，说明学生长期以来在学习上毫无规划，欠缺奋斗目标，而且对于班级荣誉毫无感觉，整体上看起来就是一盘散沙！
这个时候急需要一个宋江式的班主任出来振臂高呼“兄弟们跟我一起上梁山”，要把学生的那种集体荣誉感有效的激发出来，让他们意识到自己的努力对整个班集体意味着什么，班级整体弱就会让别的班级看不起，可以设置一些动态的对比图标，比如卫生、班级风貌、学习成绩等等项目，让学生意识到我们班级目前在整个学校所处的位次，每天动态更新，让学生看到自己的差距，并且了解自己奋斗的目标！
二、营造寺庙版的班级文化！
浮躁的根源在于内心里面静不下来，私心杂念、乱七八糟的事情想得太多，按理说这个年龄段的孩子重点心思都是应该放在学习上，所以出现这样的状态一定是有原因在里面的，多半的情况可能是因为，多愁善感型的学生在这个班级里面比较集中，面对这样的学生，我们应该想方设法帮助学生把心静下来！
在班级里面营造寺庙文化，不是说让学生去敲木鱼，剃光头，没有那个必要！重点在于营造一种虔诚的，让人能够静下心来去思考问题的环境，所以这就需要班主任多下功夫，比如班级里面装饰布置要注意，去掉那些花花绿绿的宣传品，学生服装要统一穿校服，避免五颜六色的衣服，然后每天上课之前可以听一分钟左右的静心音乐，可以尝试上课期间播放冥想背景音乐，包括晚自习以前也可以集中让学生们冥想一段时间！
三、引入狼性竞争意识！
浮躁的根源是内心静不下来，静不下来的根源是因为内心里不具备竞争意识，缺乏为了成功而不断进取的精神，这里面重点应该尝试引入狼性竞争文化，让学生从小绵羊向大灰狼的身份过度！
这里的大灰狼不是要让学生学会残忍，而是要让学生学会主动争取，主动竞争，积极参与到轰轰烈烈的比学赶帮超的浓厚学习氛围当中来，通过设定目标，不断进行激励，加上适当做一些团队激励活动，激发学生的斗志，让他们内在的冲劲不断的释放，直到形成不达目的誓不罢休的良好学习习惯！
学生的学习氛围的营造一定不能只是靠单纯的思想说教，很多时候如果我们敷衍了事，学生就会跟着我们不当回事，想让学生变得有朝气不能只是停留在口头，而是应该实打实的想尽各种办法！
葛老师教育新智汇
要管好一个浮躁的班级，首先需要班主任的沉稳。班主任的沉稳从哪些方面发力？我建议从以下四个方面来考虑：
一、稳妥的分组方式：
现在的学生普遍以自我为中心，所以会出现浮躁的现象。个体缺乏合作意识，缺少与别人和睦相处的基本技能。为了提高班级管理实效，可以通过学生的合作来解决班级的浮躁问题。合作的最佳形式就是分组。但分组不是简单的凭座位、凭身高，我们可以考虑下面的16字分组原则：
尽量平衡：如性别、性格；
优势互补：如成绩、表现；
荣辱与共：一荣俱荣、一损俱损；
齐头并进：大家好才是真的好！
有了稳妥的分组方式，才能形成合理的学生合作团队，才会有班级管理的框架和基石。
二、稳定的记分规则
有了基本的学生分组，班主任可以着手制定各项班规或班级公约，来约束和扭转班级的浮躁现象。这一步并不难，难得是执行。甚至可以说“有规可依是依规治班的前提；有规必依是依规治班的中心环节；执规必严是依规治班的关键；违规必究是依规治班的必要保障。”那如何执行班规呢？班主任需要稳定的记分规则。例如：
每天的记分工作非常繁琐，老师们可以运用现代化的工具，例如“班级优化大师”协助自己提高工作效率。还有就是对班干部的培养，让优秀学生成为班主任的得力助手。
三、稳重地选择用人
一个优秀的班集体，必须拥有一批为班级服务的核心成员。班主任根据选择依据，慎重进行挑选。所选的班干部需要团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神，有一定的组织能力和威信。这样才能形成坚强的班级领导核心。
四、稳健的评价机制
班主任在进行小组评比时，要重小组合作，轻个人表现；重进步，轻保持；重互助，轻个人突出。除了常规性的任课教师、班干部、小组长的评价，班主任还可以引用“隐形观察员”制度，定期安排全体学生投票，选择自己心目中进步最大的同学。班主任根据投票结果的排名进行总结和表彰。
希望这四稳“稳妥的分组方式、稳定的记分规则、稳重地选择用人、稳健的评价机制”，能帮助你成为一名沉稳的班主任，定能治得了班级的浮躁。
赏枫亭
浮躁班级形成的主要原因有四个方面：
第一，班级整体班风不好，纪律松散，学风较差；
第二，班级学生活泼好动，聪明有余，踏实不足；
第三，班级中有一波好动，不安静，不踏实，玩心很重的孩子起到了核心作用，产生了鲶鱼效应；
第四，班级中有一波纪律观念不好，学习态度不端正，行为习惯不好的孩子引导了一种坏风气，形成了破窗户纸效应。
要想改变浮躁的班级就得先找到原因，只有找到原因有针对性的进行整改，才能收到良好的管理效果。
我分别来说这四种情况的应对策略
第一种情况
班级整体班风不好，纪律松散，学风较差。
从抓秩序，抓规范，抓纪律和卫生这四个抓点入手，先给班级定规则，定要求，引导全体同学参与讨论制定《班规》《班级公约》，不要假大空，就从具体的点上定，在《规定》中也要给班主任自己提明确的要求。然后，再给每个班干部定职责，提要求。《班规》《班级公约》一旦确定，每个条款，每项要求班主任都要逐个解读并加以强化，让每一位同学都要心中有规，心中有则，从我做起，从现在做起。班主任要带领班干部、班中优秀的学生带头严格遵守“班规”和“公约”，持之以恒，坚持不懈，抓反复，反复抓，谁违反了，都要接受相应的惩罚（包括班主任自己）。通过一段时间的整顿，浮躁的班风会得到改善。
第二种情况
整个班的学生活泼好动，聪明有余，但踏实不足。爱动嘴，爱说话，爱表现，爱表演，爱打斗，爱争吵，爱出风头，爱逞能，就是不爱学习。一般而言，这些孩子绝大多数家庭条件都不会差，父母的文化水平都不会低，家庭环境相对宽松民主。管理这样的班级，除了严格抓好常规的纪律卫生外，实行小组捆绑正激励效果比较好。这些孩子一般表现欲都很强，自我意识也很强。因此，正激励符合他们的心理需求。班内设五个等级的星级激励卡：五星级（学习、纪律、卫生、文明、礼仪），四星级（其中四项表现好）三星级、二星级以此类推。实行小组、个人双重考评。每周考评计发一次星级激励卡，小组内本周有三个以上同学能获得星级学生激励卡，则小组有资格参与星级小组评选。计发激励卡要遵循每周必发，有事实依据，有颁发仪式，有激励词，面向全体，照顾薄弱等原则，老师要根据班级学生实际情况灵活掌握，灵活运用，创造性地运用。
第三种情况
班级中有一波好动，不安静，不踏实，玩心很重的孩子起到了核心作用，产生了鲶鱼效应。可不要小视这一小波学生的力量，他们就像鲶鱼一样把整个池子的鱼都会搅动起来。
管理这样的班级，除了上文说到的抓整顿以外，要把这些小鲶鱼挑出来单个调教。这些孩子一般都聪明活泼、好动，好出风头，好表现自己，个性张扬，但自我约束力很差。既然如此，老师就干脆给他们一点任务。他们纪律不好，就让他们管纪律，他们卫生不好，就让他们管卫生。可以分给他们纪律班长、副班长、纪律检查员、纪律监督员（卫生相同）公开任命，提出具体职责要求，让他们公开就职演讲表明决心。他们要去管理别的孩子，就首先要管好自己。只要他们做得好，老师要及时公开表扬肯定。慢慢的，他们就会进行自我矫正，改变过去不好的习惯。
第四种情况
班级中有一波纪律观念不好，学习态度不端正，行为习惯不好的孩子引导一种坏风气，形成了破窗户纸效应。
管理这样的班级，要“严”字当头。除了可以采用上文说的第一种情况的做法外，关键是要花精力关注这一小部分同学。这一小部分孩子往往是家长、老师经常批评管教的孩子，他们对批评管教已经习以为常，他们很少受到老师的表扬和肯定。因此，他们喜欢抱成团来抵触老师、捣乱纪律，影响带动其他孩子，以此来表明存在感。
对于这些孩子的教育要做好三点：
第一，他们缺乏关注和表扬，老师就把关注和表扬给他们；
第二，他们喜欢抱团，那就单个击破打散这个团，单个谈话矫正，座位分散开来，小组划分开来，课间活动引导开来；
第三，让他们承担一定的任务职责，培养他们集体意识和主人翁责任感。比如，管理班级的喝水问题，卫生工具、电教设备等等，只要做得好，就公开的大张旗鼓的表扬激励。
这三点要做好必须要坚持：“动之以情，晓之以理，循循善诱，持之以恒”十二个字。千万不能一曝十寒，半途而废。
赵广宇教育漫谈，与您一起分享教育中的点点滴滴！
教育探微
前面讲的都非常好且精彩，我有几点补充！1、和学生关系，在没树立威信之前，远点，不要让学生摸透你！威信威信，先威后信！班级工作，别让学生套路了，多让学生感觉你出人意料，带点神秘感。2、啥经验都要和实际相结合，别人的法只是借鉴，且不可照搬。3、你是老师，他们是学生，双方目的、任务都不一样，不是一个战壕！这一点非常重要！一点感受，上不了台面！
学海一丁
抓住几个好学生，就明确告诉他们说班风不好，要靠他们几个扭转班风。让他们几个比学习谁最认真、比谁最纪律，谁作业完成的又快又好，并且暗中评比给予奖励。还要告诉话他们，不认真学习，违反纪律，不留情面的批评。抓几个浮躁的典型，不多说他们，但紧盯他们。当然，这需要老师常进班内，不但自习，而且有课也要到班里外面看看，给这些人一个高压态势。另外要开展一些有趣的增强凝聚力的活动，有趣的学科比赛活动，让学生都有事干，都想干，想学。
水煮月亮1
与你相反，我教六年级和七年级语文的时候，接手了一个班级——六年级（班主任），他（她）们是太沉闷，提一个问题，没有一个人回答，刚开始我还以为是陌生，上了四五天之后还是这样，我想这些孩子要是出社会了那岂不是个个都胆小？于是我想了一个办法，最后全班很积极，我可是花了一堂课扭转的，既没有骂，也没有凶，而是在愉快开心的氛围中完成的。你班的情况，太浮躁，说明孩子积极、好动、开朗、活泼，很好带，把他（她）们引到到学习上来就可以了，你可以给他们摆事实、讲道理说明读书的重要性。具体可根据你教的科目去引用到工作中，如我是教语文，你可以用工作中的语文让他（她）做，比如: 其实我也是觉得语文没啥好学的，好了，今天你们已经工作了，现在安排你们到电视台上班，今天要就社会一现象“老人倒地到底扶不扶？”而作一期45分钟的节目，开始！ 让学生们去做，他（她）们应该摸不到头绪，从新闻开头到案例举例再到畅导，节目的效应等等。如果你是教数学，好了，直接带他们到一个高楼前，不准上楼，叫他（她）们算出楼高，允许他（她）们借助任何工具，但以书本知识为主。算不出？给我好好学习，以后离开学校，你工作了，会遇到，到时算不出来，等着回家种田吧，就算给你安排到项目总经理，也坐不了几天的。如大家还有其它教学瓶颈，可以留言。
正能量母婴达人
首先应该冷静的分析班级浮躁的原因，依据我的一些经验，我认为很大原因可能是在于班干部身上。你可以通过观察同学们的行为，以及不经意的打探来了解真实的情况以及问题的本质，再分析你自身的特点，以及你自己的管理班级的特点，最后把两者结合来想出对应的策略！noting:一旦做出决策，就执行下去，不要半途而废。同时从中总结经验，然后在更新管理班级的策略。最最最重要的是相信你自己的能力，你的强大磁场自然就会显露出来！希望能够帮到你！
英语Miss张
必须要有气场的老师才能镇得住！如果没有那种人！班级会很乱！可能很难维持下去！
刘尚端
浮躁的班级，首先必须有一位坚定的班主任。找准原因。先把家庭原因，社会因素先解决，然后洗脑，教学生做人，立志，主要是教师用魔法把孩子的兴趣鼓动起来，团结在老师周围，再采用科学的教育技巧去完成教育教学任务。精神鼓励必须有哇！
