■名校現場·名校長談戰“疫”③
新冠肺炎疫情自暴發以來，一直牽動著全國人民的心。作為一名中學校長，我想談談學校如何應對這場戰“疫”挑戰並持續抓好常態化的防疫教育與管理工作。
一是管理體系現代化。黨的十九屆四中全會明確提出，要實現國家治理體系和治理能力現代化，這次全國一盤棋的戰“疫”工作就體現了這一特點。在學校層面，真正實現現代化還有許多需要克服的人為因素，如學校管理者的領導力、學校教師的貫徹落實能力等。因此，我所在的黑龍江省雞西市第九中學（以下簡稱“雞西九中”）著重在這方面制定學校疫情防控實施方案，明確了從校級、中層、班主任、科任教師等各層級之間的扁平圓化管理體系，決策更科學，執行更有力，貫徹更到底——師生家長每日外出情況做到及時精確統計與更新，開展對學生居家學習方面的心理疏導工作，教師馳援社區疫情防控工作，等等。
二是在線學習規範化。隨著全國各中小學開學日期的推遲，全國教育系統自上而下統籌網絡平臺優質教育資源，著手線上學習工作，積極保障教育秩序和成效。在這一過程中，雖取得了一定的成效，但也一度讓人感到混亂。對於中小學生而言，在線學習只能是補充，而不是學習的主陣地。因此，我校在指導學生在線學習時，充分發揮九中智慧雲平臺的功能，指導學生做好預習與鞏固，在正式返校上課前充分利用各種平臺，以線上互動為主進行有針對性的學習、輔導、答疑，從而做到因材施教，真正實現“育生命自覺”的目標。
三是家校合作常態化。在這次戰“疫”過程中，因為學生學習與生活的陣地在家中，自然家長便成為了學生學習與生活的主要責任人，但在這一過程中，學校與教師不能缺席。所以，我校班主任教師和部分科任教師做到了與家長之間的日溝通和經常性的聯繫，充分發揮教師在教書育人方面的優勢，指導家長做好學生學習指導和習慣養成等工作，並指導家長要在戰“疫”背景下做好對學生世界觀、人生觀、價值觀的教育，讓學生更加珍愛生命、敬畏生命。同時藉此契機，充分加強家長與家長之間的合作，形成家校教育合力。
四是疫情課程多樣化。如今，我國網絡傳播、人工智能和智慧課堂等技術相對成熟，但知識學習只是教育的一部分，青少年更加需要的是一種完整的人格與情感教育。雞西九中把握抗擊疫情這一教育時機，以相關課程為載體，讓學生從中獲得豐富的教育體悟和深刻的思想淬鍊，包括生命健康教育、自然科學教育、社會公德教育，以及激發學生進行自我管理。居家防疫時期為學生提供了一段難得的自我教育時光。學校所應做的，並不是用滿滿當當的課程去填補它，而應讓學生自己做好學習計劃，更加珍惜和善於利用空暇時間來自我學習。
五是心理疏導品質化。我校充分發揮學校專兼職心理教師引導作用，利用多種平臺對家長和學生進行心理疏導，讓學生正確認識和麵對這種傳染性極強的新冠肺炎，既不能過度恐懼，也不能不在乎，更不能放任，而應該科學地認識其產生原因、傳播途徑與感染結果，做到在心理上正視它。學校從不同年級學生的認知程度和學習能力入手，有針對性地採用了視頻、圖片和文本等方式進行心理疏導，逐步提高心理疏導工作品質，提高學生抗挫折和應對複雜事情時的心理素養。
六是學生學習高效化。迄今為止，這場戰“疫”解除戒備的鈴聲還未響起，何時正式開學還是個未知數，但不能因為是未知，就不提前做好相關準備。我校以“防控疫情家裡悶，高效學習有方法”為指導，提前準備新學期課程，特別是對畢業學年的課程進行規劃，由校領導和各學科的骨幹教師充分利用開學前的時間做出幾套可行性方案和學習規劃，在時間方面與空間方面採取不同舉措。時間方面以推遲開學每十天為一個階段設計，空間方面考慮是否錯峰或小班化上課，小班化可控制好學生與學生之間的空間距離。這樣，不管在什麼時間正式開學，學校都有可行性方案。
七是防控工作日常化。疫情防控非常重要的一點，就是時刻做好學生的體溫監測工作，現在這項工作都是由家長實施，每日上報給班主任。開學之後做好學生返校疫情防控的高風險點防範，學校全面防疫消毒、人員排查，制定好開學工作方案，全面梳理學校傳染病等突發公共衛生事件防控工作制度和應急預案，進行應急演練，做好對學生入校、上課、放學等各個時間段的體溫監測工作，準備至少一個突發情況的隔離室，儲備足量的傳染病防疫物資用品，開展好教職工防病知識技能培訓，全面開展校園內環境清潔整治行動，適當進行心理應激疏導及援助。返校時，學校將實行分批進校安排，防止學生聚集進校，把握好不同學段的學生防控側重點。
突發的疫情固然可怕，但終究會過去。我們應銘記這一特殊時期，冷靜思考、總結經驗、審視教訓，既要固根基、揚優勢，也要補短板、強弱項，以構建更加系統完備、科學規範、運行有效的制度體系，抓好防疫教育的常態化與長久化工作。
（作者系教育部“國培計劃”第二期中小學名校長領航班學員、黑龍江省雞西市第九中學校長）
教育部教師工作司 中國教育報 合辦
《中國教育報》2020年03月11日第5版
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