朋友的孩子半半，平時萌噠噠的。上週，給全校師生講了一節科學實驗課，演講流暢、很有氣場。最關鍵是，他面對同學提問應答自如，把所有同學都講懂了。帥呆！

問起朋友：“你家半半怎麼這麼厲害？”

他解釋：“他在家練習操作這個科學實驗好多遍。中間，叫上我和他媽，週末還叫上婆婆爺爺，讓我們都坐好了聽他演講，反覆練習，不斷地指正、修改，上臺前練習了十好幾輪兒啦！將所有的知識技能和操作，講到所有人都懂，這個知識點你就掌握了。”

驚呆。

小小年紀，竟深知學習精髓——以教促學。

01 神奇的“以教促學”

提到以教促學，不得不提起美國著名的物理學家費曼Richard Feynman。

費曼是何方神聖？

美籍猶太裔，最偉大的理論物理學家之一，1965年諾貝爾獎得主。他跟愛因斯坦和波爾等大師討論物理問題，也跟職業賭徒在賭場研究輸贏概率，他是無線電修理者、保險櫃破譯高手、藝術家、舞蹈愛好者、瑪雅象形文字破譯者……

各方面都很出色的費曼，有一種特殊能力：用簡單的語言表達出極其複雜的觀點，這使得他成為碩果累累的教育家。

愛因斯坦 曾以學生的身份上過費曼的第一堂課。

比爾·蓋茨 對費曼的課記憶猶新，並稱費曼是自己見過的“最棒的老師”。

……

這種特殊能力就是費曼技巧Feynman Technique，很簡單，只需四個步驟：

STEP 1 Choose the concept you want to understand.

讓孩子選擇一個想理解的知識點或是概念，一定要孩子寫下來！——這是費曼技巧所強調的。不是用腦子去記。因為，

這裡建議家長引導孩子做一個“探索筆記本”，引導孩子將問題概括記錄下來。

半半從中班起，就開始製作“探索筆記本”：“為什麼海水是鹹的？”“為什麼先看見閃電，後聽到雷聲？”……

半半爸解釋，這一做法源於為費曼寫傳記的詹姆斯·格萊克的一段話：“他（費曼）翻開一本全新的筆記本，在筆記本的扉頁寫下‘我不明白之事’。”

當時超級有感，孩子生下來就是一張白紙，什麼都不懂，那就引導他開啟探索之旅吧。

於是等到半半四歲生日，帶著寶貝極具儀式感地開啟了“探索筆記本”。 如今，半半已經開啟第二本啦。

STEP 2 Pretend you’re teaching the idea to a new student.

家長要提醒孩子，ta的演講對象是從沒接觸過該知識點的小朋友。

當孩子知道自己將用這種方式去解釋知識點的時候，就能更好地去理解自己要講的內容，以及可能在哪些方面存在的差距了。

STEP 3 If you get stuck, go back to the book.

孩子演講時卡住了，家長要引導孩子回到書本或資料裡，重新去學、去思考。不要忘記在紙上記錄哦，直到ta理解得足夠順暢， 順暢到可以解釋清楚為止。

這一過程其實是驗證式學習，通過不斷地反覆闡述、刺激碰撞，使孩子深刻了解該知識點。加深已會的、找出不會的、再加深，知識盲點就逐個攻破了。

STEP 4 Try to simplify the language or create an analogy to better understand it.

鼓勵孩子用簡潔的語言表達，而不是用書本或者資料的原話來解釋。讓ta明白：口語化表達和使用類比案例，更容易讓人理解。

這跟費曼一貫的寫作方式是一致的。當大多數科學家致力於將自己的知識寫成邏輯精妙的論文時，費曼則喜歡用口語化方式去寫作——他的大多數文章都是口述轉文字的。

鼓勵孩子用簡潔的語言表達，而不是用書本或者資料的原話來解釋。讓ta明白：口語化表達和使用類比案例，更容易讓人理解。

這跟費曼一貫的寫作方式是一致的。當大多數科學家致力於將自己的知識寫成邏輯精妙的論文時，費曼則喜歡用口語化方式去寫作——他的大多數文章都是口述轉文字的。

以上就是費曼技巧的四步驟，是不是跟我們傳統意義上的學習不一樣？

我們習慣於上課、聽講座、做筆記、刷題。且，我們有可能正在用這個經驗指導孩子學習。

於是，疑問便來了：

因為，以上並不能說明孩子掌握了知識。但我們如果引導孩子在學習上運用費曼技巧，就可以深入理解知識點，甚至自發去拓展知識點，慢慢形成習慣，孩子學習提高、記憶深刻是水到渠成的事。

02 數據告訴你，費曼技巧為什麼有效

就四個步驟，也許你會質疑：這麼簡單？那麼我們來看看這個圖，哈佛大學“學習吸收率金字塔”。研究證實，不同的學習方式，學習者效率完全不同。

傳統的學習方式，如講座、閱讀形式，知識的理解吸收為10%，屬於被動式學習；

採取主動式學習， 比如在小組討論中，孩子會理解吸收50%的知識；

到了操作實踐這一步，知識理解達到70%；

升級到向別人講授並快速應用，孩子的知識理解高達90% 。

學習吸收率最高的90%，恰恰是費曼技巧強調的“模擬教學學習法”——以教促學。

回想你的讀書年代，身邊有沒有那樣的存在？遇到難題，就想起找ta解決，有時候甚至覺得比老師講得更好。因為ta熱心助人，更因為ta可以清晰、簡單講出思路，讓你秒懂。

03 家長帶著空杯心態 ，鼓勵孩子講課吧

教是最好的學。

今天起，在家裡為孩子準備一塊小黑板吧！鼓勵孩子當老師，家長們則扮演低年級小學生。

“老師”講課前，先自己列大綱，明確任務和注意事項，“學生”則帶著空杯心態，虛心接受“老師”的輔導：

1、“老師”不能看書，先對著“學生”上5分鐘的課，看看能講多少。

2、“老師”講不下去的時候，可以看一看課本或者筆記提示，再講解，控制在10—15分鐘。

整個過程也就20分鐘不到，家長要注重培養“老師”用自己的語言去講課，慢慢地“老師”會講得越來越好哦。

上課期間，家長們需要時不時地戲精上身：“哎呀，‘老師’，我們好笨的，可不可以再講一下為什麼呀？”

切記，家長此時是“低年級小學生”，虛心聽“老師”解釋，有問題舉手問，問到沒有問題為止。

改變之前填鴨式的被動學習，讓孩子能夠主動去驗證所學到的知識，並進行更好的拓展，也算是孩子知識體系的初建吧。何樂而不為？

需要申明的是：

費曼技巧一開始並不會讓你覺得孩子能快速學習，有些很忙的家長甚至會覺得耗時太久。可隨著日積月累的練習，孩子會有驚人的收穫。這樣的鍛鍊下，孩子的記憶力提高了，對知識的學習有了更多自己的感想，運用比喻、例證的能力倍增，語言表達能力更是不用說了。

04 家長，是一切天才的起源

在《你好，我是費曼》一書中，費曼回憶起父親的教育：

“他給出各種各樣的實例，並加以討論——毫無壓力，只是愉快、有趣的討論。這激勵了我的一生，讓我對所有的科學領域都饒有興趣。”

費曼小時候，一家人常去卡次基山（紐約人們避暑消夏的好地方）過週末。

某個週末結束後，爸爸們回紐約上班了，小孩子在田野裡玩。

一個小夥伴問費曼：“你看！你知道那是什麼鳥嗎？”

費曼說：“我可不知道。”

對方得意揚揚：“這是brown throated thrush”，又加了一句，“你爸什麼也沒教你？”

但事實恰恰相反，費曼的父親教過他，那鳥叫brown throated thrush，還將葡萄牙語、意大利語、中文、日語的名字全都告訴了費曼。父親最後強調：“你看，就算你會用世界上所有語言去稱呼它，你其實對這鳥還是一無所知。現在，我們再來好好觀察一下這隻鳥……”

這使得費曼很早就懂得：知道某個物體的名字和真正瞭解這一物體，有太大的差別。

這和我們常說的“知其然而不知其所以然”如出一轍。（我查了查，出自唐代李節《餞潭州疏言禪師詣太原求藏經詩序》，看來我們才是鼻祖哦。）

說回費曼兒時的學習，父親用講解、實例、討論的方法教育他，教給費曼的不僅僅是知識，更是去探索、揭秘這個世界的方式。這樣的學習教育，讓孩子可以更好地理解世界，也能更好地表達出自己的理解，告訴任何人，哪怕對方一無所知。

這種學習、發現的樂趣太難得了，願我們一起努力，讓你我的孩子都能獲得。

後記：

最近寫稿，常常是自己寫得酣暢淋漓，編輯部同事讀得燒腦有時。隔三差五地返工、修改、再返工……

為什麼？

因為，我以為OK的邏輯、表達，讀者可能要回味很久才懂，甚至感到迷惑。

那麼，我有沒有掌握呢？如果掌握了，為什麼解釋不清呢？

恍然，寫作跟學習一樣，當你的文字讓所有人都讀得順暢又明朗，你才真正吃透了你所想表達的內容。